立德樹人 任重道遠(yuǎn)

田博文

近年來(lái)校園事件頻頻發(fā)生，帶著種種疑惑，“農(nóng)村小學(xué)德育工作的立足與創(chuàng)新研究”課題組設(shè)計(jì)了不同層次的調(diào)查問(wèn)卷對(duì)周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)德育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，伴隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的德育還存在很多問(wèn)題，諸如學(xué)生思想消極、價(jià)值取向重智輕德等，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)校對(duì)德育工作重視不夠，時(shí)間不足。農(nóng)村學(xué)校接觸面窄，“一好遮百丑”，應(yīng)試教育觀念充斥在許多領(lǐng)導(dǎo)和老師們的頭腦中，德育的時(shí)間和空間受到嚴(yán)重?cái)D壓，學(xué)校德育工作弱化。調(diào)查中有學(xué)生反映，升國(guó)旗儀式、國(guó)旗下講話似乎只是電視上才有的東西，團(tuán)隊(duì)活動(dòng)很少，至于社會(huì)實(shí)踐就更是神話。加之學(xué)校的安全問(wèn)題眾多，個(gè)別學(xué)校人少得連課也保證不了，心理輔導(dǎo)室、圖書閱覽室雖招牌明顯，但沒有實(shí)效。

2.教師的德育意識(shí)不強(qiáng)。農(nóng)村小學(xué)人員編制少、工作繁雜，幾乎人人都當(dāng)班主任，所有人幾乎都忙于應(yīng)付各種事務(wù)性的檢查，忽視了德育工作的根本目的。教師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的庸、懶、散等不良習(xí)慣，熟視無(wú)睹，不能正確引導(dǎo)和及時(shí)糾正。有人說(shuō)德育是班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事，學(xué)校例會(huì)是班主任會(huì)，等等。學(xué)科教學(xué)要融入德育內(nèi)容那更是天方夜譚，根本不可能。很少有人主動(dòng)關(guān)心德育，全員育人形同虛設(shè)。

3.師德建設(shè)缺位，家庭教育失衡。教師的精神面貌對(duì)學(xué)生有很大的影響。然而衣著不整、舉止隨便、上課抽煙、接打電話，學(xué)生在場(chǎng)時(shí)大聲喧嘩，開玩笑不分公共場(chǎng)合，對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)等有損師德形象的現(xiàn)象普遍存在，對(duì)學(xué)校的德育形成很大沖擊。雖說(shuō)父母是孩子的第一任老師，但留守兒童等特殊的現(xiàn)象使許多孩子得不到應(yīng)有的親情、溫暖和管束；市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也使家庭教育充滿了準(zhǔn)市場(chǎng)化傾向，部分家長(zhǎng)希望通過(guò)金錢彌補(bǔ)教育的缺失，千方百計(jì)滿足孩子的各種要求。學(xué)生從小任性、好逸惡勞，個(gè)別甚至走上了邪路。加之社會(huì)風(fēng)氣的負(fù)面影響，市場(chǎng)化、金錢化等使社會(huì)道德失范。如此種種，學(xué)校德育更顯無(wú)奈。

中共中央印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》中明確指出：“堅(jiān)持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入國(guó)民教育全過(guò)程?！绷⒌聵淙艘殉蔀榻逃母救蝿?wù)，面對(duì)新形勢(shì)，加強(qiáng)德育迫在眉睫，農(nóng)村小學(xué)尤為重要，應(yīng)從以下幾方面予以努力和改進(jìn)：

1.要確保德育的首要位置。面對(duì)日益開放的社會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人成為學(xué)校德育的核心。使德育建立在人性的基礎(chǔ)上，成為有血有肉、活靈活現(xiàn)、富有人情味的教育，讓學(xué)生在各種校內(nèi)外活動(dòng)中體驗(yàn)到道德的內(nèi)涵、生活的本質(zhì)、做人的根本，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的道德能力。每一位教職工要從提高民族素質(zhì)、事關(guān)國(guó)家安危的高度認(rèn)識(shí)學(xué)校德育工作的重要性，明確教育的意義遠(yuǎn)不止于課堂教學(xué)那么簡(jiǎn)單，要增強(qiáng)政治意識(shí)和大局意識(shí)，更加自覺地把學(xué)校德育工作放到全面推進(jìn)素質(zhì)教育的突出位置。

2.要進(jìn)一步健全德育工作機(jī)制。確立人人都是德育工作者的大德育觀，克服德育工作偏見，強(qiáng)化教師的師德意識(shí)、育人意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，實(shí)施行之有效的德育全員考評(píng)。密切學(xué)校、社會(huì)、家庭的聯(lián)系，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，普及家教知識(shí)。正如亞歷山大所說(shuō)：“命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。”應(yīng)該讓父母明確，對(duì)孩子進(jìn)行再多的說(shuō)教，不如給孩子一個(gè)好的榜樣，引導(dǎo)孩子們向榜樣學(xué)習(xí)，把說(shuō)理、教誨和道德內(nèi)化、行為訓(xùn)練養(yǎng)成有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

3.要?jiǎng)?chuàng)新育人方式，增強(qiáng)德育實(shí)效?！暗掠ぷ鞯膶?shí)效是德育工作生命力的體現(xiàn)?！痹鰪?qiáng)德育實(shí)效是德育工作的最終目標(biāo)，內(nèi)容、方式要適應(yīng)時(shí)代的變化。要立足課堂，運(yùn)用好課堂教育資源，適當(dāng)引入課外資源，加入鄉(xiāng)土歷史教育；針對(duì)青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的喜好，增加網(wǎng)絡(luò)教育資源；建立開放式德育模式，創(chuàng)新讀書活動(dòng)、文體活動(dòng)的方式，通過(guò)閱讀，用偉人事跡讓孩子領(lǐng)會(huì)生活中無(wú)法親身經(jīng)歷的體驗(yàn)；還可以利用多媒體手段捕捉社會(huì)有利資源，用先進(jìn)的教育信息引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，如收看中央電視臺(tái)《等著我》等綜藝節(jié)目來(lái)開展形式多樣的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生走向社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩。

4.要加強(qiáng)校園文化，優(yōu)化育人環(huán)境。校園環(huán)境對(duì)于學(xué)生的道德教育具有很重要的示范、熏陶、感染作用。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)，“讓學(xué)校的每一面墻壁都說(shuō)話?！边@是一個(gè)比喻，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)校注重建設(shè)良好的育人環(huán)境和氛圍，為學(xué)生提供一定的德育平臺(tái)。時(shí)代日新月異，特別是大眾傳媒、互聯(lián)網(wǎng)等對(duì)德育提出新的挑戰(zhàn)，要不斷更新充實(shí)德育內(nèi)容，使其貼近我們的社會(huì)生活。學(xué)校德育不但要通過(guò)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)使學(xué)生得到自我教育，還應(yīng)增加幫助學(xué)生提高生活質(zhì)量的內(nèi)容，諸如人際交往、科學(xué)消費(fèi)等，使學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

“讓沉睡的德育醒來(lái)”，學(xué)校要努力探索并正確把握新時(shí)期的特點(diǎn)和規(guī)律，明晰思路，科學(xué)決策，在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新，把學(xué)校德育工作提高到一個(gè)新水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]靳景剛，郝玉雙.當(dāng)前德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策：關(guān)于德育工作現(xiàn)狀的調(diào)查報(bào)告[A].全國(guó)教育科研“十五”成果論文集[C]，2015（1）.

[2]楊旭紅.小學(xué)德育新課程開設(shè)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策：來(lái)自重慶市南岸區(qū)的調(diào)查報(bào)告[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（2）.