播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣

孫秀麗+何淑娟

摘 要：小學(xué)階段，不僅要重視學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要使小學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要求教師在教學(xué)工作中多下功夫。通過(guò)結(jié)合日常教學(xué)，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上總結(jié)了幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；學(xué)習(xí)習(xí)慣；培養(yǎng)

小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，主要是家庭、社會(huì)、教師的有機(jī)配合。要使小學(xué)生有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就要求教師在教學(xué)工作中多下功夫。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是貫徹和落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，主要來(lái)源于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以說(shuō)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，農(nóng)村大量的勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，造成農(nóng)村的留守兒童越來(lái)越多；由于家庭教育的缺失和社會(huì)的影響，使許多留守兒童在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面缺少良好的家庭基礎(chǔ)和社會(huì)環(huán)境。結(jié)合日常教學(xué)，在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法：

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)源于生活

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，首先從身邊的生活開(kāi)始，要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急。在實(shí)際教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，通過(guò)靈活多樣的教育教學(xué)方法，結(jié)合其他課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及豐富多彩的活動(dòng)激起學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師可以組織在班級(jí)開(kāi)展學(xué)習(xí)小紅花、衛(wèi)生小紅花、紀(jì)律小紅花、誠(chéng)實(shí)小紅花等評(píng)比活動(dòng)，這樣學(xué)生就有了排頭兵，讓學(xué)生在輕松愉快中養(yǎng)成習(xí)慣。

二、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)源于家庭教育

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從基礎(chǔ)抓起，而家庭是學(xué)生人生的第一所啟蒙學(xué)校，家庭教育直接影響學(xué)生的一生。一百個(gè)家庭就有一百個(gè)家庭環(huán)境，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行引導(dǎo)教育。家長(zhǎng)都希望自己的孩子有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不希望輸在起跑線上，這就需要家庭、社會(huì)、學(xué)校的密切配合。學(xué)生三分之二的時(shí)間在家庭之中，潛移默化中便受到了家長(zhǎng)的教育和影響，家長(zhǎng)自覺(jué)不自覺(jué)地影響著學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，家庭教育對(duì)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了決定性的作用。

與一般家庭相比，留守兒童就缺失了良好的家庭教育和環(huán)境教育，爺爺、奶奶的疼愛(ài)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。家長(zhǎng)不懂得習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，這就要求教師在家庭教育上要多下功夫，通過(guò)建立健全留守兒童成長(zhǎng)檔案，了解每一個(gè)留守兒童的家庭情況，使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的父母及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況，密切配合教師做好學(xué)生的工作。還要利用好家長(zhǎng)回鄉(xiāng)的一切機(jī)會(huì)召開(kāi)一到兩次留守兒童家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育教學(xué)的要求，科學(xué)指導(dǎo)家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人對(duì)留守兒童的家庭教育方法，探討教育的途徑、交流教育的經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮家、校聯(lián)誼的功能和作用。家長(zhǎng)與學(xué)校共同負(fù)責(zé)留守兒童的品德養(yǎng)成教育、知識(shí)傳授和素質(zhì)教育，讓留守兒童在家庭和學(xué)校中都得到良好的教育。

三、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)自榜樣的力量

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依靠教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)去做。如果教師不去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)厭倦、半途而廢，特別是剛?cè)胄５膶W(xué)生，他們無(wú)論做什么都沒(méi)有持續(xù)性。這就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生，給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)。可以利用黑板報(bào)把好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生有榜樣去學(xué)習(xí)，有方向去做，在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

四、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)來(lái)源于班主任

在學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程，班主任起了決定性作用。低年級(jí)的學(xué)生無(wú)論做什么都缺少持續(xù)性和連貫性，辨別是非的能力較差。作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì)，根據(jù)年齡特點(diǎn)使學(xué)生在輕松愉快中得到教育和鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要多觀察，多跟學(xué)生交流，使每個(gè)學(xué)生在幼小的心靈上有個(gè)良好的習(xí)慣，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶?！卑嘀魅卧诮逃龑W(xué)生方面就是火車(chē)頭的作用，這就要求班主任要抓住學(xué)生的愛(ài)好特點(diǎn)，有針對(duì)性地制訂培養(yǎng)計(jì)劃，做到根據(jù)不同的家庭環(huán)境和學(xué)生智力情況，制訂出不同的培養(yǎng)計(jì)劃。要有耐心、有恒心地去引導(dǎo)教育，對(duì)缺乏恒心的學(xué)生要個(gè)別輔導(dǎo)，在思想上開(kāi)導(dǎo)他們、生活上照顧他們、學(xué)習(xí)上幫助他們，讓學(xué)生感到教師就是他們的親人。同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生有事及時(shí)說(shuō)，做學(xué)生的知心朋友，以填補(bǔ)學(xué)生的親情饑渴，使學(xué)生感到教師就是他（她）最信賴的人。這樣，才能加速良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

總之，成功教育要從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始，從細(xì)微抓起。讓我們共同攜手，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成環(huán)境，推進(jìn)素質(zhì)教育在農(nóng)村小學(xué)的全面開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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