小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升策略

李青青

摘 要：現(xiàn)在奮戰(zhàn)一線的小學(xué)數(shù)學(xué)教師普遍面臨的一個(gè)問(wèn)題就是，要在最短的時(shí)間內(nèi)，有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。針對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提出的方法策略，主要是從以下三個(gè)方面入手，分別是：通過(guò)利用小學(xué)生的好奇心來(lái)展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，以及讓教師成為教學(xué)的主導(dǎo)來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；質(zhì)量

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的主要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生想要提高學(xué)習(xí)效率，主要還是要依靠自己探究還有和同學(xué)之間相互交流溝通。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)可以有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智慧，活躍學(xué)生的思維，但是學(xué)生處于各方面都不夠成熟的階段，這樣的狀態(tài)不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展。本篇文章通過(guò)吸取這些年以來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量這一方面提出幾點(diǎn)建議。

一、抓住學(xué)生的好奇心，展開(kāi)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

想要尋找有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，需要教師在教學(xué)的過(guò)程中取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷地完善。學(xué)生處于小學(xué)階段的時(shí)候，會(huì)擁有強(qiáng)烈的好奇心，什么事情都會(huì)想知道。那么教師可以借助小學(xué)生的這一個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)采取與眾不同的教學(xué)方式來(lái)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的態(tài)度，這樣才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)得以順利開(kāi)展。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)中認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形這一課程，教師在上課的時(shí)候可以給學(xué)生展示簡(jiǎn)單的可以變動(dòng)的模型，通過(guò)不斷地變化成幾種不同的形狀指引學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，思考為什么可以變化成不同的形狀，怎么變化成不同的形狀。運(yùn)用這種方法教學(xué)可以使學(xué)生認(rèn)真地觀察并思考，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，這種教學(xué)方式比單純按照課本教學(xué)的方式效果要好。如果只是單純按照課本知識(shí)教學(xué)的話，一些知識(shí)內(nèi)容學(xué)生可能不容易理解，接受課本知識(shí)可能需要比較長(zhǎng)的時(shí)間。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，不僅要熟練掌握教材知識(shí)，更要了解學(xué)生的心理，借助小學(xué)生好奇心的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成果。

二、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師如果想要引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛(ài)，從而提高課堂教學(xué)效率，就要運(yùn)用學(xué)生可以接受的教學(xué)方式去開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。有些數(shù)學(xué)概念比較抽象不容易理解，那么教師就可以把抽象的概念帶入到生動(dòng)有趣的故事中，使學(xué)生更好地掌握了解這些概念，另外還可以采取結(jié)合多媒體和模型的方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容變得豐富有趣，與眾不同，從而引起學(xué)生的聽(tīng)課興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

比如，教師講“比長(zhǎng)短、高矮”時(shí)，可以采取實(shí)物展示的方式進(jìn)行課程教學(xué)，注意展示的實(shí)物是學(xué)生感興趣的，可以讓學(xué)生參與喝飲料的活動(dòng)，這樣的話學(xué)生將都會(huì)愿意參與到課堂中去。通過(guò)比較兩瓶飲料長(zhǎng)短高矮的方式給學(xué)生講課，這樣的講課方式會(huì)更加生動(dòng)，可以讓學(xué)生在比較短的時(shí)間內(nèi)熟練地掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)還可以利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是提高課堂效率有效的方法。

三、讓教師成為教學(xué)中的主導(dǎo)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

不管教學(xué)改革成什么形式，學(xué)生的教育自始至終都離不開(kāi)教師的教導(dǎo)，面對(duì)這樣的情況，教師要成為教學(xué)中的主導(dǎo)，就需要用心地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣才能使數(shù)學(xué)教學(xué)得到更好的成果。在老師講課之前，記得要求學(xué)生對(duì)課本上的知識(shí)提前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)課本知識(shí)有一些基本的掌握，把不懂的知識(shí)內(nèi)容做好記號(hào)，同時(shí)學(xué)生在上課的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講，特別是針對(duì)標(biāo)記的難點(diǎn)，帶著疑問(wèn)上課會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果。在上課的時(shí)候，教師要熟練地掌握課本內(nèi)容和知識(shí)，了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)不同情況的學(xué)生提出具有針對(duì)性的問(wèn)題，在教學(xué)的時(shí)候要顧及到每一位學(xué)生，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)每一位學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。在課下的時(shí)候，教師要主動(dòng)和學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，要知道學(xué)生是否已經(jīng)掌握了課本知識(shí)，關(guān)于教學(xué)方式要詢問(wèn)學(xué)生的意見(jiàn)，看是否有需要改進(jìn)的地方，教師要和學(xué)生建立平等友好的關(guān)系，只有運(yùn)用讓學(xué)生接受的教學(xué)方式，才可能更好地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

在教師教學(xué)生學(xué)習(xí)“100以內(nèi)的加法和減法”的時(shí)候，可以給學(xué)生出一些簡(jiǎn)單的算術(shù)題，另外針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，可以適當(dāng)?shù)卦黾右稽c(diǎn)難度，讓不同程度的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，活躍課堂氣氛，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率是一個(gè)艱苦的任務(wù)，它需要長(zhǎng)時(shí)間地不斷嘗試而完成，教師要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不斷地實(shí)踐，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

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