小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性分析

劉金華

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展和深入，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容和形式也存在著多種多樣的變化，教師要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)等因素對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效準(zhǔn)備，從而構(gòu)建出愉悅的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效果。以小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性為題，一同進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效性

一、教師要做好課前準(zhǔn)備和導(dǎo)入教學(xué)工作

要想提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師的課前準(zhǔn)備工作是首要環(huán)節(jié)，也是影響教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的重要組成部分。這里就要引用孔子說(shuō)過(guò)的一句話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@就說(shuō)明若想要做好一件事，必須要有萬(wàn)全的準(zhǔn)備，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也不例外，教師備課才是所有教學(xué)準(zhǔn)備中最重要的環(huán)節(jié)，所以教師必須要熟悉教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)進(jìn)行合理教學(xué)安排。

首先，教師應(yīng)摒棄應(yīng)試教育下單一枯燥的教學(xué)模式，真正做到以學(xué)生為課堂主體進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)，教師由課堂的主角轉(zhuǎn)換為課堂配角，成為小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和建議者，設(shè)計(jì)好課堂活動(dòng)，把課堂上更多的時(shí)間留給學(xué)生去發(fā)揮。其次，教師要主動(dòng)進(jìn)行自我反思，從中發(fā)現(xiàn)自身的教育優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題，能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短結(jié)合自身特點(diǎn)和學(xué)生興趣愛(ài)好進(jìn)行合理的備課，從而在實(shí)踐中獲得真知，總結(jié)自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的不足之處，而后不斷地加以整改，提高和完善自身的修養(yǎng)。最后，教師利用新課標(biāo)提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育進(jìn)行教學(xué)，如，多媒體、情景導(dǎo)入、游戲教學(xué)等授課模式，抓住小學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠在潛移默化中學(xué)到語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，樹(shù)立學(xué)生的自信心。

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀課上講授《七顆鉆石》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的方法播放出鉆石的圖片問(wèn)學(xué)生：哇，這是什么呀？漂亮嗎？等問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，向?qū)W生講解鉆石的意義：鉆石是這個(gè)世界上最珍貴的寶石，它象征著純潔和永恒，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。用多媒體播放列夫·托爾斯泰的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，從而烘托了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最終使學(xué)生更好地融入教師創(chuàng)造的情景中去，做到使學(xué)生們身臨其境，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，為今后語(yǔ)文課堂的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。

二、教師要全方位了解學(xué)生，建立良好的教學(xué)環(huán)境

教師要根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)、對(duì)新奇的事物感興趣等特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，從而開(kāi)展合理有效的教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，這就要求教師在開(kāi)展課堂活動(dòng)之前，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的全面了解，而后掌握他們各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的理解程度，從而對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)，能夠因材施教，促進(jìn)每名學(xué)生都得到不同程度的提升。

小學(xué)語(yǔ)文課堂其實(shí)就是教師與學(xué)生溝通和交流的過(guò)程，在此過(guò)程中學(xué)生收獲語(yǔ)文知識(shí)，與此同時(shí)教師要明白只有建立輕松的教學(xué)環(huán)境才能更好地發(fā)揮其教學(xué)目的。作為語(yǔ)文教師要給予學(xué)生更多的尊重和贊美，樹(shù)立小學(xué)生的自信和自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、尊重同伴的意識(shí)。教師要真誠(chéng)地去面對(duì)每一名學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系，這樣才是對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)強(qiáng)有力的支持，從而使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境下得到發(fā)展。

在講授《兔兄弟與老鷹》一課時(shí)，可以以小學(xué)生最喜愛(ài)的游戲方式進(jìn)行課堂導(dǎo)入，問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們你們喜歡玩游戲嗎？喜歡玩角色扮演的游戲嗎？隨后拿出事先準(zhǔn)備好的兔子與老鷹的頭套，引導(dǎo)學(xué)生：老師想玩兔兄弟與老鷹的故事，你們想不想玩呀？隨后引出新課，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，掌握文章大意后進(jìn)行角色扮演游戲，從而使學(xué)生對(duì)課文能夠有更加深刻的理解和掌握。這樣的課堂教學(xué)活動(dòng)，不僅是學(xué)生感受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，更重要的是可以以此提升小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，最終提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和有效性。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)小學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。這是千古不變的真理，在教學(xué)中教師要想辦法提高每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力。這就要求教師能夠給學(xué)生建立起充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的語(yǔ)文課堂，使學(xué)生在此基礎(chǔ)上得到充分的發(fā)展機(jī)會(huì)。

在講解看圖說(shuō)話的作文或課本內(nèi)容時(shí)，通過(guò)圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和誘發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力。在學(xué)生最初接觸此類看圖說(shuō)話的內(nèi)容時(shí)，往往表現(xiàn)的不知所措，這時(shí)教師可以引用學(xué)生喜愛(ài)的游戲形式進(jìn)行看圖說(shuō)話教學(xué)。教師可以拿出事先準(zhǔn)備好的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容向?qū)W生講出自己認(rèn)為圖片當(dāng)中發(fā)生和發(fā)展的故事，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的能力，而且還能樹(shù)立起小學(xué)生的自信，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，想要提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，教師必須做好課前的準(zhǔn)備工作，而后全方面地了解學(xué)生，根據(jù)課程目標(biāo)設(shè)置學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)更加具有針對(duì)性，促使小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中得到全方位的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡華杰.奏響有效教學(xué)的旋律：提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的策略[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2010（2）：67-68.

[2]劉浩.緊扣有效，潤(rùn)課細(xì)無(wú)聲：淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性策略[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2014（11）：188.

[3]劉長(zhǎng)琳.淺談提高小學(xué)語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)有效性的途徑和方法[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2017（1）：166.