關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐的思考

牟善東

漢語是中華文明的代表，歷史悠久，底蘊(yùn)深厚。在孔子學(xué)院逐漸覆蓋世界各個(gè)大洲的時(shí)候身擔(dān)語文教學(xué)任務(wù)的老師顯得責(zé)任更加重大。尤其是小學(xué)語文教師，學(xué)生尚在年少無知的時(shí)期，老師不僅僅要教會(huì)他們識(shí)文斷字，還要幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，其作用與意義是其他學(xué)科都無法取代的。因此，為了更好地教學(xué)，更好地培養(yǎng)國家未來的脊梁，作為語文老師應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行不斷的思考與創(chuàng)新，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生成長的需要。

如何提高語文教學(xué)效果是小學(xué)語文老師一直困擾的一個(gè)難題。主要原因在于小學(xué)生年紀(jì)小，心智不成熟，自控能力也比較差，導(dǎo)致的后果就是老師課講得再好總有學(xué)生學(xué)不會(huì)的情況。此外就是教師自身的原因，課前備案沒有準(zhǔn)備好，課堂控制能力不強(qiáng)等等。從自身角度來分析提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐能力不如從課堂教學(xué)著手。

一、讓興趣成為課堂領(lǐng)導(dǎo)者

在講解小學(xué)三年級(jí)語文上冊（人教版）第十課《風(fēng)箏》之前，我拿著教材與風(fēng)箏向?qū)W生提出幾個(gè)問題：“今天老師帶了風(fēng)箏過來，有誰喜歡風(fēng)箏的呢？在玩風(fēng)箏的時(shí)候發(fā)生過哪些有趣的事情呢？”

看到風(fēng)箏，學(xué)生都很激動(dòng)，問題說完之后課堂氣氛馬上活躍起來，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，平時(shí)比較害羞不敢回答問題的學(xué)生臉上也呈現(xiàn)出躍躍欲試的表情。討論之后，我做了一個(gè)歸納總結(jié)：“老師和同學(xué)們一樣喜歡風(fēng)箏，它可以給我們的童年帶來很多樂趣，那么聽完同學(xué)講了那么多關(guān)于風(fēng)箏的趣事，我們一起打開課本第十課《風(fēng)箏》，看一看它要和我們分享什么樣的故事呢?！?/p>

在接下來的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯要比平時(shí)濃厚的多，無論是注意力還是提問或者回答問題都很積極。課堂結(jié)束鈴聲打響的時(shí)候，學(xué)生還意猶未盡，于是我就帶著他們在校園中放風(fēng)箏，這樣做的好處是一方面可以拉近師生之間的關(guān)系，另一方面可以幫助學(xué)生加深對課堂知識(shí)的理解。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！毕胍沟貌幌舶卜值男『⒆訐碛袧夂竦膶W(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，興趣是關(guān)鍵因素。有趣的課堂永遠(yuǎn)比安靜的課堂效率更高，最起碼這一條規(guī)則適用于小學(xué)語文教學(xué)。

二、巧設(shè)懸念，情景聯(lián)想

三年級(jí)上冊（人教版）第16課為《找駱駝》，研究過內(nèi)容之后我認(rèn)為它的教學(xué)目的應(yīng)該在于啟發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力，于是從這一方面開始著手。

課文第一段就介紹了丟失了駱駝的商人在十分焦急地打聽駱駝的下落，課文對話進(jìn)行到老人講完駱駝的特征卻向商人說他不知道在哪里的時(shí)候，我問學(xué)生：“你覺得老人家知道駱駝在哪里嗎？會(huì)是老人將駱駝藏起來了嗎？”

有的學(xué)生說肯定是他把駱駝藏起來，不然怎么會(huì)知道駱駝長什么樣子呢？也有的學(xué)生說老人是好人，老人沒有藏他的駱駝，可能他只是路過看見過駱駝呢？總之意見不統(tǒng)一，我笑了笑：“那么我們繼續(xù)往下看，商人的駱駝到底在哪里呢？老人家說的是真的嗎？”為了證明自己是正確的，學(xué)生紛紛認(rèn)真往下看課本。

講到最后，老人家真的沒有藏商人的駱駝，而且在老人家充滿智慧的幫助下商人成功的找回了自己的駱駝。剛剛堅(jiān)持老人是好人的同學(xué)歡呼雀躍，因?yàn)樽约菏钦_的。課本講完之后，我讓學(xué)生聯(lián)想如果商人的駱駝?dòng)謥G了怎么辦呢？然后組織學(xué)生進(jìn)行一次情景表演，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與想象力很強(qiáng)，活動(dòng)做得十分成功。

這就說明，巧設(shè)懸疑可以達(dá)到引人入勝的境界，能夠有效地將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移集中到課本中。情景表演則可以活躍課堂氣氛，讓學(xué)生充分融入課堂中來。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)目標(biāo)更加簡明易行，教學(xué)環(huán)節(jié)更加簡化，教學(xué)方法更加簡便，簡化的課堂提高教師的教學(xué)效率，同時(shí)也減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

三、競賽點(diǎn)燃課堂的火花

小學(xué)生也有攀比之心，但更容易被滿足，即便是老師一句口頭上的鼓勵(lì)，學(xué)生都很受用。把握好學(xué)生的攀比心理，課前充分設(shè)計(jì)準(zhǔn)備一些趣味性學(xué)習(xí)性較高的競賽活動(dòng)可以讓教學(xué)活起來。開展競賽要注意以下幾點(diǎn)：

1.既包含豐富的課堂知識(shí)，又要符合學(xué)生的心理特征

競賽的目的在于寓教于樂，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，而不是用學(xué)習(xí)的時(shí)間去娛樂。不管是參賽前還是參賽中，不管學(xué)生有沒有參賽，學(xué)生的心情都是緊張興奮的，精神飽滿且注意力集中的，在這樣的狀態(tài)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會(huì)提高。

2.形式組織多樣化

課堂本身就是一個(gè)小集體，人數(shù)多舉辦學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)的形式自然也有了更多的選擇。比如說，男女競爭的形式，小組競賽的形式，自由競賽的形式等等。老師在選擇的時(shí)候最好選擇每一個(gè)學(xué)生都可以照顧到的形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.準(zhǔn)確評(píng)價(jià)，培養(yǎng)意識(shí)

這一點(diǎn)是針對老師提出來的。首先，老師在競賽中扮演評(píng)委的角色，在比賽的過程中一定要做出公平公正的評(píng)價(jià)，小學(xué)生的自尊心與爭強(qiáng)好勝的心需要被重視。其次，老師要幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，競賽只是一種學(xué)習(xí)方式，要看重自己收獲了多少知識(shí)而不是名次。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的合作意識(shí)。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，因此提高小學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐效果關(guān)注課堂教學(xué)僅僅是一方面，還有許多方面需要老師自己去總結(jié)反思。做到“吾日三省吾身”，然后將自己的反思結(jié)果運(yùn)用到教學(xué)中去都是一種進(jìn)步。教書育人，老師一直在路上。