關于小學語文教學中小練筆的探索

蒙立毅

摘 要：小學語文是教育的基礎內(nèi)容，通過語文教學中的隨堂小練筆方式，能有效地幫助學生理解課文和學習內(nèi)容，同時也能促使學生的想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展。因此，在當前階段小學語文教學中，教師需要對此加以重視，積極強化學生隨堂練筆的能力。主要對小學語文教學中小練筆的探索進行了分析，希望為小學語文教學實施提供一些幫助。

關鍵詞：小學語文；小練筆；探索

小學語文當中的作文教學是重點內(nèi)容，然而在當前的小學語文教學中要想提升學生的寫作能力確實是難上加難。而將小練筆方式融入語文課堂當中去，讓學生能就文取材進行練習，長此以往勢必會提升學生的寫作能力。下面將對小學語文教學中的小練筆進行詳細分析和討論。

一、當前小學語文教學中小練筆的誤區(qū)

（一）應用太過泛濫

在當前階段的教育當中對于小練筆的重要性進行了強調(diào)，因此很多教師都會將小練筆放在重要位置上，反而出現(xiàn)了每堂課必練筆的問題。沒有主題的練筆方式會導致小練筆過于泛濫化，同時其中也缺少相應的主題思想。長此以往，這種練筆方式勢必會讓學生感到多此一舉，從而逐漸喪失學習興趣，最終影響寫作教學。

（二）練筆次數(shù)太少

與應用太過泛濫相比較而言，另外一種誤區(qū)就是教學中的小練筆應用過少，難以實現(xiàn)練筆的意義。一些語文教師根本不重視在教學中的練筆應用，而將練筆當作大作文的方式進行對待，或者在每個學期當中安排幾次小練筆，導致學生嚴重缺少練筆的機會，在寫作當中經(jīng)常會感覺到無從下手。

二、語文教學中小練筆的應用探索

（一）用概括方式進行練筆

概括文章是練筆的一種最簡單的方式，也是當中最為重要的一種方式。但當前階段很多教師會對概括練筆的方法有所忽視，對此教師還應當正確地進行把握。在教學中教師要引導學生積極地吸收別人的長處，然后將里面的好的句子和詞匯變成自己的，這樣在以后的寫作當中才能有話可說，從而提升寫作的效果。這種方式的練筆不僅能讓學生從根本上提升語文能力，同時也能在潛移默化中鍛煉學生的語言表達能力，為他們的綜合素質(zhì)發(fā)展提供可靠的保障。

（二）抓住關鍵詞進行練筆

在教學當中每一篇文章都具有其中心思想和關鍵詞，如果教師能引導學生正確地把握關鍵詞，走進文章的主旨部分，那么教學的效果自然會得到提升。例如，在學習《釣魚的啟示》一篇文章的過程中，文中有這樣一段話“親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉(zhuǎn)向了我：孩子，你得把它放回湖里去。”在這當中“盯著鱸魚看了好一會”就是當中的關鍵句所在。這簡短的一句話表現(xiàn)出了父親當時的糾結和內(nèi)心的矛盾。對此教師可以設置小練筆：“父親盯著鱸魚看了好一會，心想……”讓學生對此展開聯(lián)想，并將父親當時的心理狀況描述出來，為下文做準備，凸顯出父親高尚的品德和思想。由于學生已經(jīng)對前文有了一定的了解，那么在進行延伸的過程中會考慮到與前文之間的連接性和整體結構的合理性，因此這樣的方式能促使學生的寫作能力得到根本性提升。

（三）在標點處進行拓展

在小學的課文學習當中有很多的留白之處，例如，在文章的末尾出現(xiàn)的省略號等，教師可以在教學中將這部分內(nèi)容作為小練筆的內(nèi)容，讓學生進行空白的填補，從而更加深入地理解文章。

例如，在學習《盤古開天地》一課當中，有盤古用身體創(chuàng)造了美麗的宇宙這樣的一段話，這段話是用“他的……變成了……”進行的表述，后面還有省略號。因此，在實施教學的過程中教師就可以利用空白處讓學生進行進一步的領悟和想象，并將空白進行填補。這樣的練筆方式更加充滿樂趣，并且學生也可以充分發(fā)揮出他們的想象能力，對學生未來的發(fā)展能提供一定的保障作用。

（四）采用模仿遷移的方法

在教材當中所選擇的每一篇文章都是有著文質(zhì)兼美的特征的，當中有很多值得借鑒的內(nèi)容。例如，文章的表達順序和修辭手法等等，都是十分值得學習的內(nèi)容。因此，在教學的過程中，教師不妨試一試利用品味語句和感受語句的方式來安排小練筆。例如，在學習《孔子春游》的過程中可以讓學生利用當中出現(xiàn)的排比句和比喻方式進行大自然的美景描述。這樣的仿寫模式下學生可以尋找到一些寫作的規(guī)律，不僅能促使學習的效果得到有效的鞏固，同時也能有效地提升學生對文章的理解能力，促使他們的創(chuàng)新意識得到有效培養(yǎng)。

課堂小練筆方式主要目的，就是讓學生在語文教學的日常練習中得到基礎知識的積累，然后將其應用到寫作和表達當中去，促使學生的語文綜合素質(zhì)得到根本性的提升。當前階段在課堂小練筆當中有多種不同的練筆方式，但教師要記得不論使用哪一種方式，都應當建立在教材基礎上，從文章的根本出發(fā)來進行寫作和練習，從而促使學生真正得到鍛煉，為他們的語言運用能力提升提供更加可靠的保障。

參考文獻：

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