探析初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀以及對策

周意誠

摘 要：文言文教學(xué)是初中語文中一個非常重要的部分。對于大多數(shù)學(xué)生來說，文言文就像是一門新的語言，事實(shí)上文言文有其本身的特色，又雜糅了一些現(xiàn)代語文知識，對于學(xué)生來說算是一個比較有難度的學(xué)習(xí)內(nèi)容。隨著教學(xué)改革的不斷深化，新課標(biāo)對于初中語文文言文教學(xué)也作出了新的要求，雖然在中考中的分值比例變化不大，但是對于學(xué)生的能力要求做出更高要求，尤其是知識遷移能力。根據(jù)實(shí)踐經(jīng)歷，結(jié)合初中語文文言文教學(xué)內(nèi)容展開論述，希望對相關(guān)教育者起到借鑒作用。

關(guān)鍵詞：初中；語文；文言文；教學(xué)

近年來，經(jīng)過幾次深入的教學(xué)改革后，在中考中有了更多的課外文言文內(nèi)容，這對學(xué)生來說無疑是極大的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文文言文就是靠死記硬背，這種方式的確對考試有一定幫助，但是對于課外文言文，僅僅依靠死記硬背往往是不夠的。在這樣的大背景下，對初中語文文言文教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化與改革十分有必要。接下來，筆者將從初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀、教學(xué)中的典型問題以及相應(yīng)措施等方面展開論述。

一、目前初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀以及面臨的困境

初中語文教學(xué)包含多方面內(nèi)容，例如閱讀、寫作、文言文等等，在這些內(nèi)容里面，比較令學(xué)生頭疼的就是文言文。其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生還能有基本了解，但是對于文言文，很多學(xué)生就是看不懂。從教學(xué)內(nèi)容看，初中語文文言文教學(xué)有文言文句式、古今異義、一詞多義等，這對于學(xué)生的日常生活來說有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難也是理所當(dāng)然。

初中語文文言文教學(xué)中的很多內(nèi)容都是需要學(xué)生進(jìn)行背記的，記憶任務(wù)比較繁重，這也導(dǎo)致很多學(xué)生對于初中語文文言文學(xué)習(xí)缺乏興趣，這也是在初中語文文言文教學(xué)中經(jīng)常碰到的一個問題。對此，教師需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變，例如轉(zhuǎn)變形式、融入一些游戲、加入一些課外延伸內(nèi)容等等。教學(xué)在不斷發(fā)展，初中語文文言文教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，要想提高教學(xué)有效性，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新是必不可少的環(huán)節(jié)。

二、優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.強(qiáng)化提問教學(xué)，靈活使用各種教學(xué)方法

提問教學(xué)可以說是教學(xué)中比較基礎(chǔ)的一種方法，但同時也是因?yàn)槠浠A(chǔ)性，很多教師都忽視了其重要性，在日常教學(xué)中沒有發(fā)揮提問教學(xué)應(yīng)有的效果。初中語文文言文教學(xué)中，學(xué)生比較缺乏的就是遷移應(yīng)用能力，在目前課外文言文內(nèi)容越來越多的情況下，對于學(xué)生的遷移應(yīng)用能力更是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。實(shí)際教學(xué)中比較大的問題就是運(yùn)用問題，我們的日常生活與文言文距離比較遠(yuǎn)，文言文是一門古漢語，對于一門語言的學(xué)習(xí)學(xué)生需要不斷運(yùn)用，加上一定的語言環(huán)境熏陶，客觀來看文言文學(xué)習(xí)缺乏一定的學(xué)習(xí)氛圍與語言環(huán)境，對此，教師需要創(chuàng)設(shè)各種情景。比如說“茍富貴，勿相忘”，這是一句原話，教師可以提問學(xué)生在怎樣的環(huán)境或者情景下這一句話就能夠被運(yùn)用到呢？你對這句話的理解是什么？對于一些詞匯或者句式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行造句等等。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)記憶力

學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及記憶力，對于學(xué)習(xí)的幫助比較大，能夠有效提升學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。對于初中語文文言文學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是各種各樣的，但是也有一些通用的方法。比如說朗誦，無論是現(xiàn)代文還是文言文，學(xué)生朗誦之后都能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一番新的體會，發(fā)現(xiàn)一些平時發(fā)現(xiàn)不了的問題。在實(shí)際教學(xué)中，教師給予學(xué)生朗誦的時間比較少，學(xué)生需要利用課余時間或者是早讀時間進(jìn)行朗誦，尤其是早上，通過朗誦記憶的效率會得到有效提高。

雖然說從整體上看，我國各個科目的教學(xué)經(jīng)過改革之后都有了一定的進(jìn)步，但是與發(fā)達(dá)國家還有一定的差距。對此，教育工作者還是要立足實(shí)際，不斷優(yōu)化初中語文文言文教學(xué)，促進(jìn)語文教學(xué)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文言文是以古代漢語為基礎(chǔ)的一門語言，是我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的代表之一，文言文學(xué)習(xí)不僅是為了增強(qiáng)學(xué)生對于民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，更是希望提高學(xué)生對于文言文的興趣，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)。其實(shí)被收錄在課本中的文言文僅僅是優(yōu)秀文章中的很少一部分，滄海一粟，對于課外文言文的拓展也是希望學(xué)生能夠接觸更多文言文，體會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。從目前初中語文文言文教學(xué)現(xiàn)狀來看，教育工作者任重而道遠(yuǎn)，相信不斷努力后，初中語文文言文教學(xué)水平能夠更上一層樓，提高學(xué)生語文能力的同時，培養(yǎng)一定的文學(xué)修養(yǎng)。

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