淺談農(nóng)村初中語文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言

羅建強

摘 要：農(nóng)村初中語文教學(xué)中，學(xué)生在課堂和作文中詞不達(dá)意、詞匯貧乏、語言淺顯的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，特別是在語言積累題中，學(xué)生的答案相去甚遠(yuǎn)，使一線語文老師哭笑不得。可見，在語文教學(xué)中強化學(xué)生的語言積累、拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)刻不容緩?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累?！?/p>

關(guān)鍵詞：初中語文；引導(dǎo)；積累語言

一、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯

高爾基說：“語言——這是件工具；要學(xué)習(xí)語言，就要擴大自己的詞匯?！笨梢姏]有詞語的積累，語文教學(xué)無從談起。

1.從語文課本中積累詞匯

現(xiàn)行語文教材語言文字優(yōu)美，詞匯豐富，他們都是前人語言的精粹，是詞匯積累的好資源。教師應(yīng)通過開展教學(xué)活動、布置作業(yè)引導(dǎo)學(xué)生對這些好詞匯熟讀成誦，默寫運用。

2.從課外閱讀中積累詞匯

“讀書破萬卷，下筆如有神?！崩蠋煶酥笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課本語言知識，還要給學(xué)生更多地推薦一些經(jīng)典作品和優(yōu)美的課外讀物。通過閱讀幫助學(xué)生學(xué)習(xí)祖國豐富的語言，從而獲取更多知識，同時啟迪學(xué)生的思想，陶冶學(xué)生的情操，開拓學(xué)生的思維，提升學(xué)生的智慧。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對課外閱讀做了具體規(guī)定：初中學(xué)生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀2～3部名著”。只要學(xué)生能讀懂的作品，尤其是《西游記》《水滸傳》《三國演義》《紅樓夢》等國學(xué)名著經(jīng)典作品，教師應(yīng)大力推薦學(xué)生閱讀，并要求學(xué)生在閱讀過程中找出自己喜歡的詞語、句、段進行摘抄。

二、引導(dǎo)學(xué)生積累名言警句

在寫作、交談中，一句恰如其分的名言警句，往往會使談吐生色，文筆生輝。因此，名言警句的積累是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。

1.示范引路

每個學(xué)年伊始，我會在教室黑板的邊角開辟“名言警句每周一語”的專欄，每周一由語文科代表將當(dāng)周的名言警句板書在專欄內(nèi)。每天的語文課程教學(xué)中，我都會要求全體學(xué)生把起立問“老師好”改為齊聲誦讀每周一新的名言警句，并要求學(xué)生抄寫，弄懂其含義，周五對學(xué)生進行抽查，讓學(xué)生較為牢固地掌握當(dāng)周的名言警句。這樣做的目的是示范引路，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自覺記憶學(xué)習(xí)名言警句的習(xí)慣。

2.接力增責(zé)

每個學(xué)期伊始，我都會在班上設(shè)置“名言警句接力簿”，發(fā)動開展“名言警句每日接龍”活動：即從開學(xué)第一天，讓第一組第一個同學(xué)將自己積累的名言警句選一句認(rèn)真書寫在“名言警句接力簿”后傳遞給下一位同學(xué)，一直傳遞下去，第一輪結(jié)束后又緊接著開始第二輪。這樣輪回接力，一般來說，每學(xué)期可積累一百多則名言警句。在接龍過程中，如果有學(xué)生中斷，科代表將“處罰”他重新連續(xù)接龍三天。這樣一來，學(xué)生閱讀、積累名言警句的良好習(xí)慣得到了培養(yǎng)，而且合作意識和責(zé)任感得到了增強。

3.整理歸類

一個學(xué)年將要結(jié)束時，我發(fā)動學(xué)生將“名言警句接力簿”上積累的名言警句進行分類整理，不同類別的名言警句整理在不同的筆記本上，并將筆記本懸掛在教室后墻展示，讓學(xué)生利用課間、休息時間大飽“眼?！?，查閱瀏覽，為學(xué)習(xí)生活中運用打下基礎(chǔ)。我一般指導(dǎo)學(xué)生將名言警句分成如下十多個不同的類別——即道德篇、心理篇、毅力篇、理想篇、青春篇、修養(yǎng)篇、學(xué)習(xí)篇、事業(yè)篇、生活篇、友誼篇等。通過這樣的分類整理，一方面可強化學(xué)生對名言警句的記憶鞏固，另一方面可為學(xué)生的運用打下基礎(chǔ)，從而提高他們的寫作水平。

4.仿寫提升

仿寫是檢驗學(xué)生運用的最好辦法。讓學(xué)生以模仿名言警句的結(jié)構(gòu)特點或修辭手法，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象思維，仿照已經(jīng)學(xué)習(xí)過的名言警句寫出一句句自己創(chuàng)作的、具有新意的“名言警句”。仿寫同樣由班上的所有學(xué)生每天接力，先寫名言警句，再寫仿句。如，學(xué)習(xí)了岳飛《滿江紅》“莫等閑，白了少年頭，空悲切?！钡木浜?，要求學(xué)生仿寫，有學(xué)生就仿寫出這樣的句子：“勿虛度，廢了青春時，徒哀嘆。”這樣既有新意，又有文采。

冰凍三尺，非一日之寒。引導(dǎo)農(nóng)村初中學(xué)生積累語言，不是一朝一夕就能完成的，在語文課堂教學(xué)改革的今天，身在一線的語文教師應(yīng)長期堅持，引導(dǎo)學(xué)生逐步形成自覺積累語言，正確使用語言的習(xí)慣，逐漸成長為傳承、傳播、發(fā)揚光大祖國語言文化的使者。