微課提升初中語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的研究

黃軍偉+從平

摘 要：21世紀(jì)是信息化時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)人們生活的方方面面產(chǎn)生了重要影響，也為初中語(yǔ)文教育帶來(lái)了新景象，例如微課的出現(xiàn)。以初中語(yǔ)文教學(xué)為例，探析了微課與教師信息化教學(xué)能力提升的關(guān)系以及提升教師信息化教學(xué)能力的策略，供諸位語(yǔ)文人參考。

關(guān)鍵詞：微課；初中語(yǔ)文；信息化教學(xué)能力；人教版

初中語(yǔ)文是實(shí)施微課教學(xué)比較成熟的學(xué)科之一，微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，有效提高了課堂教學(xué)效果，同時(shí)為促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展提供了幫助。主要表現(xiàn)為以下三個(gè)方面教學(xué)能力的提高：信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力、信息化教學(xué)實(shí)施能力、信息化教學(xué)監(jiān)控能力。接下來(lái)，就以人教版初中語(yǔ)文教學(xué)為例，具體談一談微課與教師信息化教學(xué)能力提升的關(guān)系。

一、微課與教師信息化教學(xué)能力提升的關(guān)系

1.微課有助于提升教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力

教學(xué)設(shè)計(jì)能力是教師根據(jù)既定目標(biāo)，預(yù)先設(shè)計(jì)教學(xué)步驟、確定教學(xué)策略、選擇教學(xué)方法的過(guò)程，體現(xiàn)了教師系統(tǒng)安排教學(xué)環(huán)節(jié)的能力。之所以認(rèn)為微課有助于提升教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力，是因?yàn)槲⒄n程創(chuàng)建本身就是一次精細(xì)化教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，有效提高了教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資源整合的能力。例如，八年級(jí)《小石潭記》在創(chuàng)建微課視頻時(shí)，教師不僅需要精練文言文知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)要對(duì)搜集而來(lái)的那些紛繁復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)信息進(jìn)行梳理，在背景知識(shí)、作者簡(jiǎn)介、文體分析、寫作技法等內(nèi)容之間有效取舍，這一重組加工過(guò)程是信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力有效提高的過(guò)程。

2.微課有助于提升教師信息化教學(xué)實(shí)施能力

教學(xué)實(shí)施能力是指教師為了確保教學(xué)過(guò)程順利實(shí)施，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和不斷調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)資源的運(yùn)用能力、知識(shí)整合能力是教學(xué)實(shí)施能力的重要組成部分，實(shí)施微課教育過(guò)程中，教師對(duì)于教學(xué)資源的運(yùn)用能力和知識(shí)整合能力反映了其信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力高低，組織一次行之有效的初中語(yǔ)文微課教學(xué)活動(dòng)，將會(huì)極大促進(jìn)教師信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高。雖然微課短小精悍，但正是由于其簡(jiǎn)潔凝練的特點(diǎn)，教師要更加關(guān)注教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化、教學(xué)資源重組的高效化、教學(xué)策略選擇的科學(xué)化，凡此種種，無(wú)一不有益于教師信息化教學(xué)實(shí)施能力的增強(qiáng)。

3.微課有助于提升教師信息化教學(xué)監(jiān)控能力

教學(xué)監(jiān)控能力是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)檢查、調(diào)節(jié)、矯正和自我控制的能力。微課具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，這一方面包括教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，另一方面包括教師與教師之間的互動(dòng)，通過(guò)兩方面積極互動(dòng)，教師信息化教學(xué)監(jiān)控能力將會(huì)有效提高。例如，將《小石潭記》一課知識(shí)點(diǎn)習(xí)題做成互動(dòng)型微課，可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，以便有的放矢地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。與此同時(shí)，微課為教師的互動(dòng)與交流提供了平臺(tái)，通過(guò)將自己創(chuàng)建的微視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，教師可以與世界各地的語(yǔ)文人共同交流，充分挖掘集體智慧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)觀念、技能模仿、遷移能力的提高。

二、提升初中語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的策略

1.跟蹤培訓(xùn)

教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)監(jiān)控這三方面信息化教學(xué)能力的提高都不是一朝一夕即可完成之事，這就要求學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)初中語(yǔ)文教師進(jìn)行定向跟蹤培訓(xùn)，從微課選題、創(chuàng)建學(xué)習(xí)視頻、最終執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃這幾個(gè)過(guò)程一一開展針對(duì)性指導(dǎo)，讓更多的教師脫穎而出。各個(gè)年級(jí)教研組務(wù)必在跟蹤培訓(xùn)方面發(fā)揮積極作用，組長(zhǎng)要做好帶頭作用，組員也要積極配合培訓(xùn)。尤其是老教師一定要積極參與培訓(xùn)，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，切實(shí)提高信息化教學(xué)能力。

2.技術(shù)實(shí)踐

“紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行?！币还?jié)課設(shè)計(jì)得再好，也免不了出現(xiàn)這樣那樣的情況，這對(duì)教師信息化教學(xué)能力提出了更高要求。實(shí)踐使得教師積累大量教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提升信息化教學(xué)能力具有現(xiàn)實(shí)意義。在一次《小石潭記》微課聽課中，一位語(yǔ)文老師本來(lái)準(zhǔn)備用課件為學(xué)生呈現(xiàn)柳宗元一行人的游覽足跡，但是因?yàn)橥蝗粩嚯?，課堂一時(shí)之間非?；靵y，教學(xué)節(jié)奏被打亂?？吹竭@種情況，該老師馬上找到事先保存在手機(jī)上的課件，迅速在黑板上繪制了游覽圖。一節(jié)優(yōu)秀的語(yǔ)文課不僅是事先設(shè)計(jì)好的，更是生成性的。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)不斷的技術(shù)實(shí)踐，努力提高自身信息設(shè)備操作能力、信息資源利用能力和教學(xué)設(shè)備管理能力，合理利用微課資源。

3.有效激勵(lì)

外部政策的激勵(lì)對(duì)于提升教師信息化教學(xué)能力大有裨益，例如激勵(lì)策略的運(yùn)用有助于提高全體教師對(duì)信息教學(xué)的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力的成長(zhǎng)。學(xué)校每月可舉辦初中語(yǔ)文微課設(shè)計(jì)大賽，對(duì)優(yōu)勝者進(jìn)行鼓勵(lì)，將會(huì)有效調(diào)動(dòng)教師參與微課教學(xué)的積極性。

微課應(yīng)用于初中語(yǔ)文課堂，有效促進(jìn)了初中語(yǔ)文教師信息化教學(xué)能力的提高，加快了教師的專業(yè)發(fā)展。在今后的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，全體教師應(yīng)當(dāng)提高對(duì)微課教學(xué)的認(rèn)識(shí)，孜孜不倦地探索適合語(yǔ)文課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，在實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)能力成長(zhǎng)的同時(shí)，促進(jìn)初中語(yǔ)文各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施進(jìn)度與效率的穩(wěn)步提高。

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