初中時(shí)事教學(xué)的探究與實(shí)踐

摘 要：時(shí)事教學(xué)是中學(xué)階段的重要組成部分，時(shí)事既是中考的必考內(nèi)容之一，也是開發(fā)和豐富思品課程的重要資源。因此，對(duì)于如何有效地甄選符合要求的時(shí)事材料，如何有效開展時(shí)事教學(xué)等問題，應(yīng)該探究出相應(yīng)的“規(guī)則”，并且嘗試相應(yīng)的考評(píng)辦法來激發(fā)學(xué)生的參與，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：時(shí)事教學(xué)；必要性；重要性；材料甄選；途徑；形式；評(píng)價(jià)

一、時(shí)事教學(xué)的必要性和重要性

1.時(shí)事教學(xué)是中學(xué)教學(xué)的重要組成部分

在初中思品課堂開展時(shí)事教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是師生的重要任務(wù)，其意義不言而喻?！皶r(shí)事政策教育是中小學(xué)思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，思想品德課要緊密結(jié)合時(shí)事內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)?！睍r(shí)事政策教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨和國家重大路線方針政策的教育，是透視社會(huì)熱點(diǎn)，把握時(shí)代特征，正確認(rèn)識(shí)形勢(shì)的一種教學(xué)，它不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教育效果，幫助學(xué)生提高分析判斷能力和思想認(rèn)識(shí)水平，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力及自主探究能力。

2.時(shí)事是初中思品教學(xué)資源開發(fā)必不可少的內(nèi)容

初中思品課程內(nèi)容本身就應(yīng)該體現(xiàn)時(shí)代特征，反映時(shí)代熱點(diǎn)，關(guān)注青少年的思想、身心發(fā)展。目前的思品課教學(xué)重視功能，缺乏生活性、時(shí)代性，內(nèi)容的說教痕跡明顯，缺乏活力，而當(dāng)代學(xué)生接受的信息量非常大，各種新思維、新觀念層出不窮。運(yùn)用一些鮮活、真實(shí)的時(shí)事案例教學(xué)，對(duì)于引發(fā)青少年學(xué)生的關(guān)注和思考，增強(qiáng)課堂教育教學(xué)的豐富性、有效性和實(shí)效性都是必不可少的?！敖滩牟皇俏ㄒ坏恼n程資源”，初中思品課堂教學(xué)不能再“兩耳不聞窗外事”了，“如何把課本的內(nèi)容結(jié)合時(shí)事進(jìn)行教學(xué)”是一個(gè)現(xiàn)實(shí)急迫的課題，也是把“思品課上活，上得生動(dòng)有趣，富有生命力和感染力”的客觀要求。這就要求我們教師和學(xué)生在平時(shí)必須精心選擇那些真實(shí)、鮮活、典型的時(shí)事案例作為教學(xué)資源。

3.中考升學(xué)考試的需要

在目前全國各地的初中思品學(xué)科中考中一般都以不同的形式出現(xiàn)時(shí)事內(nèi)容，要么是選擇題形式，要么以背景材料的形式出現(xiàn)。比如，南京市2015年中考試卷，選擇題1、2、3為純時(shí)事題，12、13、14題的題干以時(shí)事材料為背景，主觀題第17題的背景資料全部采用的是近一年的時(shí)事材料。如何幫助學(xué)生掌握和了解相關(guān)的時(shí)事，這就要求“工夫在詩外”，要注重平常教學(xué)中把時(shí)事教育教學(xué)作為重要內(nèi)容和環(huán)節(jié)，因此，關(guān)注和開展時(shí)事教育教學(xué)也是中考的需要。

二、時(shí)事材料的甄選

因?yàn)楝F(xiàn)代傳媒是多渠道的，報(bào)紙、刊物、廣播、電視，尤其是電腦和智能手機(jī)以及新出現(xiàn)的各種設(shè)備對(duì)于新聞事件的傳播可以說是非常迅速的，而且是立體式、多方位的，尤其在自媒體時(shí)代，人人都是新聞的發(fā)現(xiàn)者、傳播者和評(píng)論者。因而，在今天的社會(huì)，每天的新聞信息量是天文數(shù)字，當(dāng)然，“每天的時(shí)事新聞99.9%對(duì)你我是沒有意義”。那么，如何在每天浩如煙海的時(shí)事新聞中甄選出符合需要的素材呢？那就要有“尺度”和“標(biāo)準(zhǔn)”。最核心的“尺度”和“標(biāo)準(zhǔn)”就是堅(jiān)持內(nèi)容的時(shí)效性、有價(jià)值，形式的多樣性和數(shù)量的有限性。

1.時(shí)效性

時(shí)效性就是時(shí)事內(nèi)容一定要是近期發(fā)生的事件，一般情況下，應(yīng)選擇大約一個(gè)月時(shí)間范圍內(nèi)的事件。不應(yīng)該超過這個(gè)期限太多，否則就是“舊聞”，即使被用作時(shí)事材料也吸引不了太多學(xué)生的關(guān)注，因?yàn)槟阒v的內(nèi)容他們已經(jīng)知道了，并且關(guān)注了對(duì)該事件的評(píng)論，基本上屬于“過去式”了。當(dāng)然，最好是本周甚至昨天或今天才發(fā)生的事件，最能引起學(xué)生的關(guān)注，因?yàn)樗堋靶迈r”，容易引發(fā)更多、更及時(shí)、更新穎的思考。

2.有價(jià)值

有價(jià)值，就初中階段而言應(yīng)該選擇有利于青少年身心健康發(fā)展的、符合社會(huì)主流價(jià)值的、以人為本的、體現(xiàn)真善美的并且有一定思辨價(jià)值的、最好與學(xué)生所學(xué)學(xué)科內(nèi)容有關(guān)聯(lián)度的時(shí)事新聞事件。因?yàn)樵趯?shí)際的課堂中，有些同學(xué)選擇的時(shí)事新聞涉及一些奇聞逸事或有?；緜惱淼赖律踔吝`法的內(nèi)容，這就要求我們選擇時(shí)要有“尺度”和“標(biāo)準(zhǔn)”。“真的”不一定是“善的和美的”，“美的”不一定是“真的、善的”；社會(huì)主流價(jià)值也就是目前的“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”；“以人為本、符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)”要求時(shí)事新聞內(nèi)容的選擇能彰顯人性的美好一面或是鞭笞丑陋的一面；“與學(xué)科知識(shí)有關(guān)聯(lián)、有思辨價(jià)值”實(shí)際上是指有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力、實(shí)踐力。

3.形式多樣性

形式多樣性，就是內(nèi)容的呈現(xiàn)可以是多樣的，包括文字、圖片、視頻、聲頻，包括這些形式的組合（多數(shù)情況是這樣）使用。如果形式單一，就不太容易吸引這個(gè)年齡段的學(xué)生持續(xù)關(guān)注，容易枯燥乏味，尤其是僅有文字信息和單一的聲頻內(nèi)容。如果綜合運(yùn)用這些形式，尤其通過多媒體技術(shù)的展示，容易激發(fā)學(xué)生多感官的感受，對(duì)時(shí)事教學(xué)起到“事半而功倍”的效果。

4.數(shù)量的有限性

數(shù)量的有限性，就是每堂課展示和討論的時(shí)事新聞的數(shù)量是有限的，根據(jù)多年的實(shí)踐，一般而言每次活動(dòng)不超過4則，太多容易“喧賓奪主”，影響正常的教學(xué)進(jìn)度，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)；數(shù)量太少，不太容易較為全面地了解近期的時(shí)事新聞事件。

三、時(shí)事教學(xué)的途徑和形式

時(shí)事教學(xué)的途徑大體分為課外和課內(nèi)。

1.利用課外途徑進(jìn)行時(shí)事教學(xué)的形式有很多，最主要的有下面兩種形式。

（1）書面形式

利用暑假、寒假制作“時(shí)事小報(bào)”進(jìn)行開學(xué)初的評(píng)比和展示、時(shí)事知識(shí)競賽、時(shí)事評(píng)論征文，利用學(xué)校的櫥窗定期展示近期的時(shí)事內(nèi)容，利用電子屏滾動(dòng)播出重大時(shí)事等。

（2）實(shí)踐形式

時(shí)事演講選修課；參觀愛國主義教育基地；利用節(jié)假日（紀(jì)念日）進(jìn)行環(huán)保、愛國、法制、衛(wèi)生健康、親情等主題的時(shí)事教學(xué)。如，利用國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日進(jìn)行愛國主義主題的時(shí)事教學(xué)；利用參與地球一小時(shí)活動(dòng)、世界地球日、世界水日等進(jìn)行環(huán)保主題的教學(xué)；利用母親節(jié)、父親節(jié)、婦女節(jié)、感恩節(jié)進(jìn)行親情主題的時(shí)事教學(xué)；利用“12.4法制宣傳日”進(jìn)行法律主題的時(shí)事教育；利用春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)進(jìn)行傳統(tǒng)文化為主題的時(shí)事教育。

2.實(shí)施教學(xué)主要還是要以課堂開展為主，就這種形式和途徑，結(jié)合多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有一些如下做法

（1）分組合作進(jìn)行

因?yàn)橥瓿梢淮巍皶r(shí)事點(diǎn)評(píng)”需要很多的準(zhǔn)備工作，而初中階段學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力還是很大的，而且每個(gè)人有不同的能力特長，這就需要以小組分工合作形式來進(jìn)行。全班學(xué)生進(jìn)行自由組合，每4～5人組成一個(gè)時(shí)事小組，然后讓小組代表抽簽，決定活動(dòng)開展的順序。組內(nèi)分工合作開展背景選材、討論確定內(nèi)容、文字（聲視頻）編輯、PPT制作、多媒體展示等工作。

（2）“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”展示的內(nèi)容要求

一般而言，內(nèi)容涉及國際新聞、國內(nèi)新聞、本省市的新聞、身邊的新聞（學(xué)校、社區(qū)），因?yàn)槲覀円髮W(xué)生關(guān)注的是“家事、國事、天下事”“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲”。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生“立足眼前，放眼天下”的國際公民意識(shí)。

（3）“時(shí)事點(diǎn)評(píng)”展示的形式要求

因?yàn)闀r(shí)間有限（每節(jié)課的前5～8分鐘），這就要求對(duì)展示活動(dòng)的形式有所規(guī)定：每次活動(dòng)PPT不超過5張，背景材料文字稿不超過150字，視頻音頻不超過2分鐘，每個(gè)新聞的圖片不超過2張（放一張PPT內(nèi)），點(diǎn)評(píng)字?jǐn)?shù)不超過300字，每次上臺(tái)展示的不超過2人且組內(nèi)輪流進(jìn)行。

四、建立全面有效的時(shí)事教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

1.堅(jiān)持“過程與結(jié)果并重”

時(shí)事教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)充分考慮3年的初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和思品課程內(nèi)容，分階段進(jìn)行立體規(guī)劃，如：初一階段立足品德成長，初二階段著眼法律意識(shí)，初三年級(jí)立足國情和價(jià)值觀教學(xué)。一般而言，每個(gè)小組每學(xué)期有3～4次展示的機(jī)會(huì)，對(duì)于每一次的展示和評(píng)價(jià)，要收集好相應(yīng)的資料（放在電腦的分類專用文件夾里），持續(xù)3年，再綜合性評(píng)價(jià)每個(gè)小組的成長，進(jìn)而是評(píng)價(jià)每個(gè)成員的成長。

2.堅(jiān)持“課堂評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)相結(jié)合”

課堂評(píng)價(jià)可以采取多種量化的方式，如，下表就是一種課堂時(shí)事教學(xué)的量化方式。

當(dāng)然，與此同時(shí)，對(duì)于課外的電子書面小報(bào)、演講、實(shí)踐活動(dòng)更多地采用“鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)”，使學(xué)生不僅“說得好”，還可以“做得好”。

3.堅(jiān)持“知識(shí)評(píng)價(jià)和能力評(píng)價(jià)相結(jié)合”

時(shí)事教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響包含許多非智力因素，如情感、意志、毅力等等，這些因素很難用試卷分?jǐn)?shù)來評(píng)定。在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會(huì)運(yùn)用學(xué)科知識(shí)來分析材料，但是，如上表中，更要關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。

4.堅(jiān)持“教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合”

堅(jiān)持“教師評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)相結(jié)合”的做法，可以激發(fā)學(xué)生的自主性和競爭意識(shí)，也使評(píng)價(jià)更加客觀、公正。

時(shí)事教學(xué)貴在堅(jiān)持，很多班級(jí)往往到了初三畢業(yè)時(shí)，因?yàn)樯龑W(xué)考試壓力而不能持續(xù)下去，但是，實(shí)踐證明，如果堅(jiān)持下去，學(xué)生的學(xué)業(yè)不僅不會(huì)受影響，反而更能促進(jìn)學(xué)生的思辨、表述等能力，使他們進(jìn)入高一階段的學(xué)習(xí)中受益匪淺。

參考文獻(xiàn)：

鐘啟泉，崔允漷，張華.為了中華民族的復(fù)興 為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展[M].華東師范大學(xué)出版社，2001.

作者簡介：祁先春（1970—），男，江蘇南京人，就職于南京師大附中新城初中黃山路分校，大學(xué)學(xué)歷，中學(xué)高級(jí)。