試論如何構(gòu)建高效的初中物理課堂

張永菊

摘 要：時至今日，我國的基礎(chǔ)教育課程改革工作已經(jīng)持續(xù)了十載有余，在此背景下，審視我國的基礎(chǔ)教育改革下的課堂教學(xué)，不禁讓人擔(dān)憂，雖然說取得了一定的成績，但是依舊存在教育理念理解的不深刻，落實的不到位，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動存在一定的困難，教學(xué)方式不當(dāng)，形式主義嚴(yán)重等問題，大大降低了課堂教學(xué)效率和效果，對于初中物理課堂亦是如此?；诖耍腿绾螛?gòu)建有效的初中物理課堂進(jìn)行了深入的分析和研究，總結(jié)出幾點建議，愿意拋磚引玉，也希望能夠真正起到一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；高效課堂；實現(xiàn)建議

高效課堂，意即加強對有限的課堂時間的利用程度，通過盡可能少的人力、物力和時間，最大效率地完成課堂任務(wù)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)，取得理想的教學(xué)效果。而相比其他年齡段的學(xué)生，初中生正處于青春期，心智尚未成熟，又容易出現(xiàn)逆反心理，所以，在此階段構(gòu)建高效課堂略顯困難，但經(jīng)過相關(guān)的調(diào)查分析和研究總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的特點和實際情況，筆者認(rèn)為要想真正提高初中物理課堂教學(xué)的有效性，更快更好地構(gòu)建高效課堂，需要我們一線教師從以下幾個方面著手：

一、加強專題研討的力度，更好地確定學(xué)法指導(dǎo)和高效課堂的基礎(chǔ)“面”

理論指導(dǎo)實踐，實踐又反作用于理論，所以，要想構(gòu)建高效的初中物理課堂，就需要有相關(guān)的理論知識做根本的指導(dǎo)和保障，而專題研討就是構(gòu)建理論基礎(chǔ)的重要方法之一。因此，一線教師需要加強對專題研討工作的重視程度，并積極地參與其中，貢獻(xiàn)自己的力量。而在本人參與的課題研討中，我們采用了專題研討、課堂觀察、學(xué)生問卷調(diào)查等多種研究方式，認(rèn)為為了更快更好地構(gòu)建高效的初中物理課堂，需要加強對學(xué)案導(dǎo)學(xué)這一課堂教學(xué)模式的利用程度，并利用這種新課改背景下誕生的學(xué)習(xí)方法通過與現(xiàn)代化多媒體信息設(shè)備和技術(shù)以及其他相關(guān)方法的結(jié)合和合作，來共同打造高效的初中物理課堂。而初中物理學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式需要涵蓋課前預(yù)習(xí)、知識鏈接、課堂導(dǎo)學(xué)、同步練習(xí)、鞏固練習(xí)、達(dá)標(biāo)檢測這幾個基本的組成部分，而為了確保其實現(xiàn)價值最大化，就需要教師能夠根據(jù)所教授的內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的特點做到有的放矢，既要保證整個環(huán)節(jié)的完整性，又要做到有重點地去落實和實施，同時，還要加強與學(xué)生溝通交流的力度，更好地了解學(xué)生，不斷地完善和優(yōu)化這一教學(xué)方法，實現(xiàn)動態(tài)實行。

二、加強對教材的研究力度，更快地形成學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂的網(wǎng)絡(luò)“線”

可以說，教材是教師開展教學(xué)工作，學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動的根本出發(fā)點和落腳點，在整個教育教學(xué)過程中扮演著不可小覷的重要作用，所以，為了提高初中物理教學(xué)實踐的有效性，更快更好地構(gòu)建高效課堂，就需要一線教師加強對教材的研究力度，幫助自己更快地形成學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂的網(wǎng)絡(luò)線，而這不僅需要教師能夠明確初中物理這一學(xué)科的特點和所使用版本教材的特點，還需要教師堅持以生為本的基本教學(xué)理念，聯(lián)系生活實際，讓更多的學(xué)生明確初中物理源于生活又服務(wù)于生活的基本特點，并能夠積極主動地去學(xué)習(xí)和探索相關(guān)的物理知識，久而久之，讓學(xué)生的知識體系日漸豐富的同時，使得學(xué)生的物理素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)能夠在潛移默化的過程中有所提高。

比如，在學(xué)習(xí)“慣性”這個物理常識時，需要教師精設(shè)自主討論題目，巧妙地拋出問題“若汽車上的一名乘客與汽車是勻速平直向前行的，乘客跳起后他會落在哪里？”讓學(xué)生積極開展討論，最后將學(xué)生的觀點分成幾組，由小組長代表作陳述性發(fā)言，并說明道理。這樣一來，能夠取得不錯的教學(xué)效果。

三、加強對學(xué)情的剖析力度，更好地找出學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂的結(jié)合“點”

找出學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂的結(jié)合點是確保初中物理更好地實現(xiàn)高效課堂的突破點和保障性措施，而結(jié)合點的挖掘，就需要一線教師在找出學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂的基礎(chǔ)面和網(wǎng)絡(luò)線的基礎(chǔ)上，能夠加強對學(xué)情研究和剖析的力度，一方面可以通過集體備課、網(wǎng)絡(luò)資源共享、在共享平臺互相交流溝通的方式來找出結(jié)合點；另一方面，還需要一線教師能夠在實踐教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)問題，結(jié)合自身多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗和所掌握的相關(guān)理論知識能夠不斷地歸納出學(xué)生實際學(xué)習(xí)中存在的典型問題，并進(jìn)行深入的剖析，找出解決或者是緩解的方案和辦法，并對這些辦法進(jìn)行篩選和整合，通過“實踐—總結(jié)—再實踐—再總結(jié)”這樣一個循環(huán)往復(fù)的過程來更精準(zhǔn)地找出學(xué)法指導(dǎo)下的初中物理高效課堂創(chuàng)建的結(jié)合點。

總之，更快更好地構(gòu)建高效的初中物理課堂，是我們每一個一線初中物理教師義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，任重而道遠(yuǎn)，而作為課堂的重要角色，初中一線物理教師需要轉(zhuǎn)變觀念，加強對教學(xué)方法研究和分析的力度，盡自己最大的努力構(gòu)建更為高效的初中物理課堂。

注：本文系2016年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果，課題名稱：初中物理學(xué)法指導(dǎo)與高效課堂創(chuàng)建研究，課題立項號：GS[2016]GHB1714。