新形勢(shì)下如何做好小學(xué)學(xué)校管理工作分析

李春蘭

摘 要：時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)與弱跟現(xiàn)代的教育有著密不可分的關(guān)系，只有擁有了更多的人才，才能讓國(guó)家的發(fā)展更迅速，才能讓國(guó)家具有更強(qiáng)的實(shí)力。少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)。所以小學(xué)教育在整個(gè)教育道路上有著舉足輕重的地位，在小學(xué)發(fā)展和管理上應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，讓小學(xué)教育與時(shí)代接軌，面向現(xiàn)代化、面向世界。所以，如何提高小學(xué)教育的質(zhì)量和提供一個(gè)有效的管理模式，一直受到社會(huì)各界的關(guān)注。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；管理工作；學(xué)習(xí)氛圍

一、當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理中存在的一些問(wèn)題

1.缺乏先進(jìn)的教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)在絕大部分小學(xué)仍處于傳統(tǒng)教育形式中，教育觀念陳舊落后，只加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文化課的要求，而且作業(yè)繁重，很多都是沒(méi)有必要的東西。這種情況下不僅讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漸漸失去了興趣，而且在其他方面也沒(méi)有得到提高。更多的教育管理者缺乏經(jīng)驗(yàn)，缺少對(duì)學(xué)生思想品德的教育和身體素質(zhì)的教育。在很大程度上影響了當(dāng)代的小學(xué)教育，一是缺乏先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，二是更多的人依賴(lài)前任經(jīng)驗(yàn)，以過(guò)去的方法面對(duì)現(xiàn)代的教育，長(zhǎng)此以往，會(huì)讓小學(xué)教育舉步維艱。

2.學(xué)校管理缺乏人性化

學(xué)校在管理方面，缺乏人性化，教師作為教育中的一部分，在學(xué)校的管理事務(wù)上往往沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所有的教學(xué)活動(dòng)安排都要依據(jù)校方領(lǐng)導(dǎo)的安排，并不能直接反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。這也讓教師的積極性大打折扣，還影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3.管理上太注重考試成績(jī)

當(dāng)今教育仍然是傳統(tǒng)教育，學(xué)生學(xué)習(xí)只為了應(yīng)付考試，在應(yīng)試教育下，教師只注重成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生的素質(zhì)管理。這樣束縛了學(xué)生的綜合發(fā)展，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，也不能促進(jìn)學(xué)習(xí)思維的發(fā)展。

二、做好小學(xué)學(xué)校管理工作的方法

1.提高自身管理能力

校長(zhǎng)在學(xué)校的發(fā)展方面起著決定性的作用，這就說(shuō)明學(xué)校教育水平的高低和發(fā)展的好壞直接與校長(zhǎng)的能力掛鉤。作為一名管理者，必須要具備大局意識(shí)和創(chuàng)新的管理理念，這樣才能做好教育。只有提升了自身的能力，具備了一定的理論基礎(chǔ)，才能將學(xué)校辦好，做好學(xué)校的管理工作。

2.創(chuàng)新管理機(jī)制

在學(xué)校管理方面，要一絲不茍，建立健全管理制度。學(xué)校本身就不同于其他單位，所以在管理上應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)管理的原則，只有學(xué)校的各項(xiàng)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)才能保證教學(xué)質(zhì)量。在工作方面要細(xì)化，更具體才能更有效。針對(duì)各項(xiàng)工作做出具體的針對(duì)方案，明確學(xué)校的各個(gè)主要負(fù)責(zé)人的具體任務(wù)，以及需要承擔(dān)的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)校各個(gè)管理者責(zé)任意識(shí)的教育。細(xì)化各種工作，具體到桌椅板凳的維修、校園衛(wèi)生的管理、水電的管理和維修，將工作內(nèi)容細(xì)化。建立健全管理制度，減少制度不完善所帶來(lái)的困難，以此促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展和政令下達(dá)的通暢。所以，學(xué)校要將各種規(guī)章制度完善以此來(lái)明確各個(gè)負(fù)責(zé)人的責(zé)任，在放權(quán)的同時(shí)要加強(qiáng)責(zé)任人的責(zé)任意識(shí)，在工作管理上做到合理細(xì)化。在將工作細(xì)化的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)的考核，通過(guò)考核來(lái)監(jiān)管各項(xiàng)工作的落實(shí)情況。在考核過(guò)程中要做到公平、公正、公開(kāi)，只有這樣才是對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，才能讓考核起到相應(yīng)的作用，而不會(huì)只是一個(gè)形式。將考核和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲融入各項(xiàng)工作中，讓更多的年輕有為、有真才實(shí)學(xué)和管理能力的人得到發(fā)展，給更多人一個(gè)展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，在促進(jìn)教師和學(xué)校工作人員積極性的同時(shí)，也相應(yīng)地提高了教學(xué)質(zhì)量。做好管理工作，才能讓學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到提高，在提供了一個(gè)良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，也會(huì)讓學(xué)生對(duì)其有所感悟和影響。

3.營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

周?chē)h(huán)境總是在影響著人的發(fā)展，同樣學(xué)習(xí)也會(huì)受到環(huán)境的影響。所以，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的發(fā)展尤為重要，營(yíng)造一種良好的氛圍也是對(duì)教育的一種尊重，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)獲取的欲望。教育要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)各種文化知識(shí)，讓學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不是學(xué)校提供的，而是需要全校師生共同努力，這種氛圍源自每個(gè)學(xué)生，同樣也會(huì)受益于每個(gè)人。但是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師作為學(xué)校的管理者應(yīng)該主動(dòng)組織和引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，教師也可以通過(guò)課堂活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)班會(huì)的形式讓大家來(lái)討論如何加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)校也可以通過(guò)考核的形式加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，讓學(xué)生知道這是大家努力的結(jié)果，營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍的過(guò)程也是提高學(xué)生責(zé)任意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程。營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅提高了教育者的積極性，同時(shí)也讓學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更會(huì)給學(xué)校帶來(lái)一個(gè)長(zhǎng)久的發(fā)展。

總之，讓小學(xué)的管理工作得到明顯的改善并非一朝一夕，也不是一個(gè)人的努力就能夠做到的，只有社會(huì)各界加強(qiáng)聯(lián)系，共同努力才能給小學(xué)教育一個(gè)良好的發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。

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