小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施的問題研究

呂文玉

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)生活化是在現(xiàn)代教育教學(xué)改革的背景下提出的，在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了很多弊端，導(dǎo)致教學(xué)與日常生活嚴重脫節(jié)，而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加強數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用方面有很重要的作用。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化進行研究，總結(jié)現(xiàn)階段生活化教學(xué)中存在的問題，并有針對性地提出具體的實施策略，以提高學(xué)生分析和解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；實踐教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化是指教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都從日常生活出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景展開教學(xué)，多采用情景式教學(xué)，創(chuàng)造積極的課堂環(huán)境，使學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境中更容易理解一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)概念，解決一些應(yīng)用問題，全面提高數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)實意義

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化有很現(xiàn)實的意義，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是學(xué)習(xí)目標的要求。無論是小學(xué)生還是中學(xué)生乃至大學(xué)生，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的都是能學(xué)以致用，解決實際生產(chǎn)和生活中的問題。小學(xué)生的年紀較小，對枯燥的文字和符號沒有很大的興趣，而如果一味地注重課本知識，教材和教學(xué)方法都與生活實際脫節(jié)，很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更達不到學(xué)以致用的效果。隨著國際社會的不斷發(fā)展，國際大型的知識競賽越來越多。我國中學(xué)生在各項國際數(shù)學(xué)比賽中成績突出，獲得了國際上的一致好評。但是有研究顯示，對中、日、美三國的學(xué)生進行對比來看，中國學(xué)生運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力較差，不利于學(xué)生的全面綜合發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施中存在的問題

1.過分追求生活原型

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的理念已經(jīng)普遍為教育界所接受，小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認識到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要意義。當然，如果在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中適當?shù)芈?lián)系生活實際可以使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實際問題的能力。而在當今數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的大背景下，一些教師就認為數(shù)學(xué)教學(xué)必須聯(lián)系生活實際，如果小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)沒有聯(lián)系生活就不是成功的教學(xué)。所以，往往出現(xiàn)教師過分強調(diào)聯(lián)系生活的重要性，而強加一些教學(xué)手法，與教學(xué)目標格格不入。一些教師往往為了達到生活化的教學(xué)效果，給一些本不需要生活化的內(nèi)容強加上生活化的名頭，有的教學(xué)內(nèi)容過于牽強，很容易誤導(dǎo)學(xué)生，使其偏離正確的思考方向。概括來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實施中存在的一個問題就是過分追求生活原型，而事實上，數(shù)學(xué)是為人類的實際生產(chǎn)生活服務(wù)的，但并不是所有的數(shù)學(xué)知識都能在生活中找到原型，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化需要掌握好度。

2.和生活掛鉤形式化

近年來，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理念宣傳得較廣，一些老師為了滿足現(xiàn)代教育教學(xué)的要求，在實際教學(xué)中，只是將教學(xué)內(nèi)容與生活實際簡單聯(lián)系，生活化教學(xué)方式較為形式化，往往不能起到現(xiàn)實的效果。例如，講到出租車的計費方式哪種更合算這一道題時，老師一般會讓學(xué)生聯(lián)系自己生活的實際去思考，再進一步列方程計算，而一些學(xué)生可能沒有自己坐出租車的經(jīng)歷，不能很好地理解這道題，這時老師應(yīng)該進行正確的引導(dǎo)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略

1.聯(lián)系生活實際，靈活處理教材

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然以教材作為重要的參考，教師講課也是以教材為基本內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進行適當?shù)难由旌屯卣?。所以教材的編寫情況直接決定著教學(xué)活動的開展情況。但是現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材版本較少，一些地區(qū)的教材的相關(guān)內(nèi)容不符合當?shù)氐牡赜蛭幕攸c，大多數(shù)教材的編寫，城市生活的例子較多，一些農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生往往缺少相關(guān)經(jīng)歷而理解不到位。為了達到良好的教學(xué)效果，就要求教師能夠聯(lián)系生活實際，靈活地處理教材。教材中有一些應(yīng)用問題有一定的聯(lián)系，教師可以設(shè)置一些小情境，將這些問題聯(lián)系起來，使學(xué)生很自然地理解這些問題，并很快地解決。

2.教學(xué)方法的生活化

教學(xué)方法的生活化是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的另一個重要的方面。教師應(yīng)該結(jié)合所講的內(nèi)容選擇合理的講課方法，在一些內(nèi)容上采用情境教學(xué)或者互動式教學(xué)的方法，并多提一些問題來引導(dǎo)學(xué)生思考，并編擬成科學(xué)的探究程序，使學(xué)生能形成一條清晰的思路。針對課程相關(guān)的內(nèi)容，教師應(yīng)從多個方面引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。另外，現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，多媒體的教學(xué)方式已經(jīng)較為普遍，所以教師應(yīng)該多找一些相關(guān)的教學(xué)資源，必要時采取一些動畫、視頻的形式達到教學(xué)的要求，加深學(xué)生的印象。

3.加強實踐教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考

為了達到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的效果，實踐教學(xué)是必不可少的教學(xué)形式。具體來看，教師可以適當開展一些教學(xué)活動，教師在其中只是起到引導(dǎo)和監(jiān)督的作用，具體的方案由學(xué)生設(shè)計并解決。例如，在涉及團隊出行購票方案的選擇時，教師可以給出題目，讓學(xué)生分組進行討論分析，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的理財意識，增加了學(xué)生的生活經(jīng)驗，又解決了數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力有所提升。教學(xué)實踐的另一個重要方面就是學(xué)生的動手操作，例如，講到立體圖形時，可以讓學(xué)生自己制作一些模型，加深學(xué)生對立體圖形各個部分的認識。

數(shù)學(xué)來源于生活，生活中出現(xiàn)的問題又促進了數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。小學(xué)生正處于知識入門學(xué)習(xí)的重要時期，加強生活化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得十分重要。所以教師在教學(xué)中應(yīng)該從教材內(nèi)容、教學(xué)方法這兩大方面入手，聯(lián)系生活實際，正確地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在實際的情景教學(xué)中深刻地理解相關(guān)知識并學(xué)以致用。

參考文獻：

[1]馬斌.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之探討[J].科技文匯，2013（234）：143-144.

[2]金香紅.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略探究[J].教育科學(xué)，2012（3）：75-76.