關(guān)于獨立學院大學生安全教育課互動式小班教學方式探討

劉學

【摘要】獨立高校是社會的重要組成部分，大學生是社會主義國家建設的棟梁，高校穩(wěn)則社會穩(wěn)；高校安則社會安。社會環(huán)境對高校的影響越來越大，學校的安全穩(wěn)定也遇到了越來越多的新情況、新問題，這就給安全教育課的老師們提出了新課題。如何讓學生更好的去接受安全教育常識，促進和諧校園的建設是授課教師應該思索的一個重要課題。

【關(guān)鍵詞】獨立學院 大學生 安全教育課 互動式 小班

【中圖分類號】G642.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0131-02

安全是人類從事認識世界和改造世界所有活動的基本前提，是人類最基本的需要，是我國建設社會主義和諧社會的首要條件。高校大學生是即將走向社會的寶貴人才資源，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，是增強國際競爭力的根本保障。作為未來我國全面建設小康社會的中堅力量，大學生生活學習安全的優(yōu)劣對于其是否能夠健康成長成才起著至關(guān)重要的作用。改革開放以來，隨著經(jīng)濟全球化、信息化和高等教育大眾化、國際化的不斷推進，高校辦學規(guī)模不斷擴大、生師比例不斷提高、辦學環(huán)境不斷開放，高校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境越來越社會化、多元化、復雜化，大學生群體已經(jīng)呈現(xiàn)出與以往完全不同的趨勢，大學生安全問題也出現(xiàn)了許多新情況。

20世紀90年代末，普通高校一時間出現(xiàn)了供不應求的狀況，一種新型的高等教育應運而生，稱之為獨立學院，其屬性為本科階層二級學院，舉辦方式是按普通本科高校的新體制、新框架進行。一般來說，大學生的年齡大多在18到22歲之間，屬于青春中期，這個年齡段人群最大的特點是從外貌上看他們已經(jīng)具備了成年人的體格和生理功能，可以實施成年人的本能行為，但由于其心理年齡較小，再加上社會化程度不高，剛剛離開父母，故很多行為不夠理性。而獨立學院學生與一本、二本大學學生比較而言，又有其他的心理行為特點。例如更具個性兼活力，內(nèi)心世界具有兩重性，個人意識與集體觀念之間常呈現(xiàn)矛盾狀態(tài)，學習意識和行動有一定的偏差，學業(yè)壓力與就業(yè)壓力相對一本、二本學生更大等等。面對此類現(xiàn)實狀況，除由輔導員進行日常的教育管理、設置專門的心理疏導人員、健全心理管理體系和安全防控、治療、康復機制外，合理地安排設置安全教育課是大學中安全教育環(huán)節(jié)中的重中之重。

據(jù)調(diào)查，高校安全教育課不同于其他的專業(yè)課和基礎(chǔ)課，由大量的專業(yè)教師承擔教學任務，大部分高校的安全教育課是由保衛(wèi)處或者是輔導員承擔，且均為150～200人左右的大課，這就顯得教學力量稍微薄弱。而部分高校為了解決這個問題，采取了慕課，或是大型講座的教學方式，這就給學生一種學校不重視這門課的感覺，學生自然也就不重視這門課，教學效果大打折扣。另外，傳統(tǒng)的安全教育課老師大多是照本宣科，講解知識點，只注重基礎(chǔ)安全教育，不注重理論知識與實踐應用的結(jié)合，安全教育課作為一門具有很強的應用性、實踐性和可操作性價值的課程，瞬間變得得索然無味，學生更是厭倦。

由此，停止傳統(tǒng)的說教教育課則勢在必行，而互動式小班授課能夠讓受眾者自始至終參與到整個課堂過程中來，其作用及效果不言而喻。

筆者構(gòu)建的互動式課堂整體由兩部分構(gòu)成：（1）基礎(chǔ)知識概述；（2）針對內(nèi)容學生分小組互動。課程受眾為大二下學期學生，授課內(nèi)容為《預防非法侵害》，包括預防生命健康非法侵害、預防校園滋擾、預防非法性侵害、預防艾滋等內(nèi)容。課前下達了預習任務，并針對50人的小班平均分成5組，要求每組準備針對不同安全知識方向的短劇，結(jié)合自身所學專業(yè)或本學校存在的常見問題，由幾人共同表演，一人進行講解總結(jié)；之后由各小組派代表進行安全詞匯之“你比劃我猜”，比劃的同學通過肢體語言表演出所出示的安全詞匯，猜的同學要求說出該安全問題常出現(xiàn)的情況以及該如何預防，優(yōu)勝組將對最后一名的隊伍進行“彈腦殼”的懲罰。在課程進行過程中，學生們情緒較為高漲，能夠在預習中牢記知識，在歡樂中受到熏陶。后期，班級宣傳委員將各小組表演的短劇用手機記錄下來，通過學院微信公眾號進行推送，將快樂學習安全知識的氣氛傳播給其他同學。課程作業(yè)以《面對非法侵害我想說》為題，結(jié)合課題所識所感，將所學知識靈活運用，效果較說教課顯著。

安全教育課的合理設置具有現(xiàn)實可行性。它有利于大學生的身心健康發(fā)展，提高處置突發(fā)情況的能力，全面提高當代大學生的綜合素質(zhì)。每一個社會人均需要一種自我保護的安全責任意識，才能正常生活于紛繁的社會中，而這種意識和能力主要是通過后天的學習和鍛煉形成的。大學生正處于長知識、增才干的黃金期，接受安全教育和管理，學習安全防范知識和技能，正是增強自我保護意識和能力的重要過程。但由于90后大學生，特別是95后獨立學院大學生，自我意識較強，喜愛符合自己“口味”的新鮮事物。面對此類新情況，筆者在教授安全教育課時，牢牢抓住教學大綱，充分結(jié)合學生的年齡、心理特征，立足于社會和學校的發(fā)展現(xiàn)狀，在教授理論知識的同時，要求學生在課上展示自己的預習成果，共同將安全教育課提升至趣味性教學，寓教于樂；并通過新媒體將學習成果加以展示，提高學生的學習積極性，也間接將安全知識傳播至整個校園。由于小班授課，課堂更靈活且易掌握，打消了大部分學生想在大教室“渾水摸魚”的念頭，積極參與其中。利用小班課堂互動甚至反轉(zhuǎn)、新媒體信息的推送相結(jié)合的授課模式進行安全教育課的講授，是利于學生健康發(fā)展、利于學校安全穩(wěn)定的最佳途徑。

獨立學院在現(xiàn)今社會蓬勃發(fā)展，與此同時更應高度重視校園安全穩(wěn)定工作，面對各種新情況、新問題，應時刻保持“穩(wěn)定壓倒一切”、“安全無小事”的思想，充分發(fā)揮各種切合學生實際的新的教學手段、宣傳媒介，切實將安全教育工作抓細、抓實、抓好，實實在在，落實到位，以營造良好安全文化氛圍。

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