在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

董玉忠

摘 要 習(xí)慣決定人的一生，決定人的命運，決定人的前途。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。是否能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也關(guān)系到學(xué)生以后是否能夠順利成長和健康成長。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 培養(yǎng) 學(xué)生 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）15-0085-02

習(xí)慣決定人的一生，決定人的命運，決定人的前途. 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步形成的一種本能。不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣對于思維能力與數(shù)學(xué)能力的提高起著不同的作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，而且有利于自學(xué)能力的培養(yǎng)。是否能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也關(guān)系到學(xué)生以后是否能夠順利成長和健康成長。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是小學(xué)階段教學(xué)的一項重要任務(wù)。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生那些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

（一）挖掘生活素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活中處處有數(shù)學(xué)，在教學(xué)前就要學(xué)生通過挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，并能感受到數(shù)學(xué)的作用，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在教學(xué)一年級《分類》這一課時，我就在課前布置學(xué)生們和家長一起逛文具店或超市，要求學(xué)生留心觀察商場里的商品是怎樣擺放的。學(xué)生在上課時就能很快地說出“同樣的商品擺在一起”也能說出這樣放的各種好處，這就為分類的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。同時，還在課后讓他們整理自己的書包、臥室，讓他們感覺分類的重要性。用學(xué)生身邊的“情境”呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)實性、趣味性，使學(xué)生不僅認(rèn)識到數(shù)學(xué)課知識與日常生活的密切聯(lián)系，把生活帶進數(shù)學(xué)，又把數(shù)學(xué)帶進生活，而且培養(yǎng)了同學(xué)們喜歡數(shù)學(xué)的情感，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，更能激發(fā)出他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）適當(dāng)鼓勵，激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性。培養(yǎng)預(yù)習(xí)習(xí)慣，要注意激發(fā)保護學(xué)生的積極性，每個學(xué)生都具有求知欲望，每個學(xué)生都有提高能力的渴求，教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時，要注意調(diào)動學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性，保護學(xué)生的積極性，不斷強化學(xué)習(xí)需要。如學(xué)完了“2的乘法口訣”后，教師適時引導(dǎo)，“同學(xué)們想知道‘3的乘法口訣嗎？‘3的乘法口訣又是怎樣得來的呢？要回答這些問題，請同學(xué)們預(yù)習(xí)‘3的乘法口訣。老師看誰預(yù)習(xí)得最好。”簡單的一句話，往往能激發(fā)學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣

（一）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽老師的講解。課堂教學(xué)是進行習(xí)慣培養(yǎng)的基本途徑，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的講解。愛學(xué)生是教育學(xué)生的前提，教師只有愛每一個學(xué)生，才能得到學(xué)生的尊敬和愛戴，學(xué)生才愿意接受老師的指導(dǎo)和幫助，況且，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，依賴性強，他們非?？释蠋熛髬寢屢粯訍鬯麄?，關(guān)心他們；也非常想成為老師眼中的好學(xué)生。學(xué)生們往往因為喜歡哪位老師，就喜歡聽他的課，就喜歡聽他的話。所以，在教學(xué)中，我努力做到愛每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語，蹲下身子和學(xué)生交流，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子認(rèn)真聽講、用心思考、回答或提出各種問題時，我就用真誠的話語鼓勵他們，像媽媽那樣親親他們的小臉、摸摸他們的小手，這時學(xué)生們笑得非常甜，師生情感濃濃，學(xué)生學(xué)得非常輕松，認(rèn)真傾聽，這個好習(xí)慣，就在不知不覺中得到了培養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，發(fā)展學(xué)生合作交流的能力。課堂上我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，經(jīng)常組織學(xué)生通過競爭，輪流當(dāng)小老師，并大膽放手，讓小老師給同學(xué)們講課，提出自己的意見，及時幫助同學(xué)糾正錯誤，并對負(fù)責(zé)任的小老師加以表揚鼓勵，培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生們在幫助其他同學(xué)的過程中覺得自己特別的棒！通過這樣的活動，當(dāng)小老師的同學(xué)講得非常認(rèn)真，下面聽的同學(xué)也非常認(rèn)真，因為他們都想當(dāng)小老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極被充分調(diào)動了。

三、培養(yǎng)學(xué)生大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，敢于表達自己見解的習(xí)慣

在數(shù)學(xué)學(xué)時中遇到疑難是正常現(xiàn)象，有的學(xué)生善于質(zhì)疑問難，能請教老師或他人，有的學(xué)生則遇到疑難不吱聲，怕別人笑話，這是不良習(xí)慣。解決這一過程，就是學(xué)習(xí)的過程，許多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和發(fā)明就是在這一過程中實現(xiàn)的。教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生表現(xiàn)自己的機會，要民主、寬容、隨和，總是以欣賞的眼光評價學(xué)生的發(fā)言，要讓他們知道，不管他們說得是否正確，能站起來發(fā)言就是好樣的，應(yīng)為自己敢于發(fā)言而自豪。這樣，學(xué)生在課堂上發(fā)言就會心情坦蕩，沒有什么顧忌。這樣學(xué)生敢大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問題，從而學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師要引導(dǎo)學(xué)生辯清是非。由于學(xué)生年齡小，往往分不清習(xí)慣的好壞。因此，教師和家長，要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生分清哪些是好習(xí)慣，那些是壞習(xí)慣，懂得該做什么，不該做什么，引導(dǎo)學(xué)生丟掉學(xué)習(xí)上的依賴思想，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生克服課堂上注意里不集中的壞習(xí)慣，樣成全神貫注的好習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生丟掉粗心大意的壞習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣。