譚文

（貴州民族大學(xué) 音樂舞蹈學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

摘 要：“將多媒體式輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，讓學(xué)生合理化運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)”這一直以來都是教育者們想要做的一件事情。當(dāng)今社會是個網(wǎng)絡(luò)化的時代，越來越多的學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)的多元化世界中無法自拔，因此導(dǎo)致多次出現(xiàn)學(xué)生在課堂中偷玩手機(jī)從而跟不上進(jìn)度學(xué)習(xí)成績下降的事例，老師和學(xué)生都為此感到深深頭痛，究竟該如何改善同學(xué)們沉迷于手機(jī)這個問題呢？

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué)；云班課；共享APP；移動網(wǎng)絡(luò)化

中圖分類號：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）18-0193-01

充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的多樣性和實(shí)用性，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和趣味性的一個切實(shí)可行的手段。對于音樂專業(yè)的教學(xué)，怎樣讓多媒體合理化走進(jìn)課堂，使多媒體移動電子設(shè)備正確輔助引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，改善枯燥乏味的理論性課程，將其能夠多元化、實(shí)踐性學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^使用APP來輔助我們學(xué)習(xí)，如：百度云-我們可以將課下作業(yè)進(jìn)行音頻或者視頻的方式錄制然后上傳共享，讓老師和同學(xué)都可以分享我們的作品；如“**云班課”，我們可以利用其在線簽到的功能取代課堂的點(diǎn)名，還可以將作業(yè)進(jìn)行上傳，即時與老師同學(xué)進(jìn)行交流……這類似的APP還有很多，我們可以根據(jù)需求和喜好來進(jìn)行篩選。現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)科技化的年代，大多數(shù)人對網(wǎng)絡(luò)移動電子設(shè)備產(chǎn)生很強(qiáng)烈的依賴感，例如手機(jī)，現(xiàn)在隨處可見“低頭族”，每個人都會習(xí)慣性抱著手機(jī)，時不時去看一下，甚至有的人離開手機(jī)就會很難受，因?yàn)槭謾C(jī)已經(jīng)成為大多數(shù)人生活的一個重要組成部分，特別是對于學(xué)生來說，大學(xué)聚集了來自四面八方的學(xué)子，對于外省的同學(xué)來說，手機(jī)是唯一與家人和朋友聯(lián)系和情感交流的工具，因此對手機(jī)的依賴性會非常強(qiáng)，如果我們可以合理化去運(yùn)用手機(jī)或者其他的移動電子設(shè)備來進(jìn)行學(xué)習(xí)，那學(xué)習(xí)的效率也一定會大大增加，把這種“依賴性”與教學(xué)相結(jié)合又何嘗不是一件兩全其美的好事呢？這樣的教學(xué)方式在我們專業(yè)基礎(chǔ)課程（視唱練耳）中已經(jīng)實(shí)施了兩年。 我在教學(xué)實(shí)踐中研究了許多的學(xué)習(xí)軟件，最后決定將“**云班課“這款A(yù)PP用來輔助教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生去合理化運(yùn)用多媒體設(shè)備和移動終端，也將移動電子設(shè)備在課堂中能夠得以”正大光明“化。這樣的軟件不但可以上傳自己的作業(yè)以及進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)簽到，還將能夠?qū)⒗蠋熍牡淖鳂I(yè)進(jìn)行討論和反饋，統(tǒng)計(jì)成績等。老師和學(xué)生都可以在線進(jìn)行及時的交流與互動，為了促進(jìn)教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)踐性，我們開展了將多媒體輔助教學(xué)這一課題的研究。

一、教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化

現(xiàn)在是一個網(wǎng)絡(luò)化的年代，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用非常普遍，例如網(wǎng)絡(luò)訂餐，網(wǎng)絡(luò)在線訂票，網(wǎng)絡(luò)追劇，網(wǎng)絡(luò)化拜年“搶紅包”……網(wǎng)絡(luò)方便我們的生活，使得互聯(lián)網(wǎng)與生活相緊密結(jié)合，因此越來越多的東西得以網(wǎng)絡(luò)化…..那為何不能夠?qū)⑽覀兊膶W(xué)習(xí)也可以與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合呢？例如我們可以通過一些共享性的APP來進(jìn)行作業(yè)提交，在線簽到，讓教學(xué)也能夠網(wǎng)絡(luò)化便利學(xué)生和老師。

二、多元化學(xué)習(xí)

教育專家說過：“傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是一種被動的，接受性的學(xué)習(xí)方式。這種學(xué)習(xí)方式也是一種重要的學(xué)習(xí)方式，具有其存在的合理性和價值。但是這種學(xué)習(xí)方式不利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。它強(qiáng)調(diào)對知識的機(jī)械記憶和死記硬背，對學(xué)生學(xué)業(yè)的評價也主要是考察學(xué)生對教師傳授的知識的記憶，而不去考察學(xué)生的探究能力，創(chuàng)造能力和動手實(shí)踐能力。這樣學(xué)生感受不到學(xué)習(xí)的樂趣，而是覺得學(xué)習(xí)枯燥無味，因此調(diào)動不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性，學(xué)生陷于消極接受的境地，當(dāng)然也就無法取得好的學(xué)習(xí)效果”?，F(xiàn)代教育講究一個多元化發(fā)展，德智體美勞同步學(xué)習(xí)發(fā)展，那為何學(xué)習(xí)不能夠進(jìn)行多元化呢？我們可以通過與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合式教學(xué)來豐富我們的學(xué)習(xí)生活，例如以往有不懂的問題我們會留到下一節(jié)課去問老師，然而將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合后，我們可以隨時通過在線共享的APP軟件進(jìn)行課下交流在線詢問老師或者與同學(xué)交流。

三、即時交流，批改作業(yè)

將各種移動軟件合理化走進(jìn)課堂教學(xué)，輔助教與學(xué)。以往的教學(xué)模式就是課堂提問，或者課下同學(xué)有疑問去問老師，但是實(shí)際上大多數(shù)學(xué)生都會因?yàn)椴缓靡馑蓟蛘呤菓卸璨辉敢庹n下與老師進(jìn)行溝通交流，同時老師因?yàn)楣ぷ鞣泵σ膊灰欢軌蚣词狗答?。因此留下許多疑問，從而不能夠真正將課程學(xué)好，從而導(dǎo)致期末掛科，重修等嚴(yán)重的后果。然而將共享型軟件合理化運(yùn)用在學(xué)習(xí)中，就可以解決這類似的問題，可以突破往常的交流方式，比如可以通過“**云班課”這款A(yù)PP進(jìn)行作業(yè)的上傳，教師可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)批改作業(yè)，有問題可以在線及時與老師進(jìn)行溝通，或者與同學(xué)們進(jìn)行探討，老師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)或電子移動設(shè)備在家就可以和學(xué)生取得互動，這樣一來既方便了師生的及時交流也將我們的學(xué)習(xí)生活得到便利化。

四、多媒體走入課堂

很早以前就有人提出將多媒體走入課堂，使其得到多樣化的學(xué)習(xí)，可是并沒有真正實(shí)現(xiàn)將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，大多數(shù)老師只是將書本與PPT相結(jié)合式教學(xué)，看似有達(dá)到多媒體輔助教學(xué)的效果，但是實(shí)際上大多數(shù)老師依舊只是播放PPT然后照著書本讀，并不能夠真正吸引到學(xué)生的注意力，這樣的學(xué)習(xí)方式是枯燥無味的，然而我們可以嘗試著將移動電子設(shè)備與教學(xué)相結(jié)合，將我們深深依賴著的網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)合理化輔助教學(xué)，例如用APP進(jìn)行作業(yè)的布置與提交，音頻視頻的上傳，或者在線簽到代替以往的課堂點(diǎn)名模式，這樣一來也可以吸引到我們的注意力，也方便了老師與學(xué)生。當(dāng)然這不只是實(shí)用于理論課程，學(xué)習(xí)專業(yè)的同學(xué)也可以利用到。例如教師布置某一首歌曲后，學(xué)生可以通過百度云或者《**云班課》這類似的在線共享軟件進(jìn)行歌曲演唱，然后上傳給老師，老師提出問題我們不斷進(jìn)行問題解決，例如節(jié)奏，音準(zhǔn)，樂感等等，不斷進(jìn)行作業(yè)提交與修改，合理化利用了互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)回家也能學(xué)。這才是真正意義上的多媒體教學(xué)課堂化。

五、結(jié)語

將多媒體與教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)多元化的學(xué)習(xí)，合理去利用網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備來輔助教學(xué)，使多媒體教學(xué)名副其實(shí)的走入課堂是很必要的，武漢化工學(xué)院 現(xiàn)代教育技術(shù)中心的彭軍在《論多媒體教學(xué)的優(yōu)勢》中寫道“因?yàn)槎嗝襟w具有圖、文、聲并茂甚至有活動影象這樣的特點(diǎn)，具有許多對于教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能，這些特性與功能是其他媒體（例如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視等）所不具備或是不完全具備的。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖象處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號、圖象信號先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號，這樣作以后，計(jì)算機(jī)就可以很方便地對它們進(jìn)行存儲、加工、控制、編輯、變換，還可以查詢、檢索。充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，具有重要作用”，因此我們也將其進(jìn)行了實(shí)踐：老師通過《**云班課》APP建立班群，在線上進(jìn)行提交作業(yè)、批改作業(yè)、討論評分、統(tǒng)計(jì)成績等。開始大家都覺得這樣的方式很麻煩，但是后來才發(fā)現(xiàn)，每一次音頻視頻同學(xué)們都要花大量時間先在私底下不斷練習(xí)才好意思去錄制，這個過程就是真正讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，這樣的教學(xué)輔助是一個很有意義的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中不知不覺就真正掌握所學(xué)，也正因?yàn)檫@樣的方式，同學(xué)們的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到了質(zhì)的飛躍和提高，讓老師也感到欣慰，也減少了學(xué)生偷懶的現(xiàn)象。師生們可以在云班課里進(jìn)行在線的溝通和學(xué)習(xí)探討，讓學(xué)習(xí)真正和我們的生活相結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中生活，這才是真正的大學(xué)生活，這才是有意義的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在大學(xué)四年中真正掌握所學(xué)，讓大學(xué)生活無憾。充分應(yīng)用和利用好多媒體輔助式教學(xué)是一件很有必要很有意義的事情。