新課改背景下小學數(shù)學課堂教學有效策略

胡蓉

摘 要：課堂是學生獲取知識和技能的主要場所，實施有效的課堂教學策略，對于學生綜合能力的發(fā)展具有重要意義。此次研究主要是針對新課改背景下小學數(shù)學課堂教學有效策略展開分析，希望能為教學工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課改；小學數(shù)學；有效性

新課程標準改革的實施，為小學數(shù)學教學注入了全新的活力。小學數(shù)學教師應(yīng)當加強對新課改理念的研究和落實，在教學中創(chuàng)新教學模式和教學手段，營造良好的教學氛圍，以此提升課堂教學的有效性。

一、以學生為中心展開教學

在以往的小學數(shù)學教學中，教師是課堂的主體，學生被動的學習知識，此種教學模式并不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，也不符合現(xiàn)代教育理論。在新課改的教育背景下，小學數(shù)學教學必須是遵循以人為本的理念，突出學生的課堂主體性，將課堂真正的交還給學生，通過設(shè)置問題，激發(fā)學生學習的主動性和積極性。教師在準備教案階段，應(yīng)當緊緊圍繞學生的實際學習需求，合理的設(shè)計教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，同時能夠結(jié)合學生的實際生活，使學生更加輕松的理解和掌握數(shù)學知識。比如說：在《認識時間》教學中，要求學生能夠了解秒、分、時之間的換算、以及具體的讀取方法。為了調(diào)動學生學習熱情，教師可以將學生分成幾個學習小組，在每一個小組中發(fā)一個鐘表，由學生自己撥動，以此對時針、分針、秒針的運行有了更為形象直觀的認識；同時通過觀察鐘表上有幾個大格子，又有幾個小格子，以此了解時、分、秒之間的關(guān)聯(lián)性。接下來，讓學生撥動鐘表，將上下課的時間在鐘表上表示出來，或者是表示自己的起床、上學時間等，由此進一步調(diào)動學生學習積極性，在學生充分掌握新知識的同時，有效的提升了課堂教學質(zhì)量。

二、讓學生在合作交流、自主探索中進行學習

在新課程改革的教育背景下，小學數(shù)學教學模式必須及時進行調(diào)整和完善，轉(zhuǎn)變學生的學習方式，切實調(diào)動學生學習熱情，提升課堂教學的有效性。而通過開展小組合作教學模式，不僅有利于突出學生的學習主動性，同時有利于培養(yǎng)學生合作意識和探究能力等綜合能力。合作探究也就是師生共同參與和創(chuàng)造學習內(nèi)容，強化師生之間的互動和溝通，保證了課堂教學效率。并且，合作探究模式還能夠?qū)崿F(xiàn)學生學習能力的互補，幫助學生構(gòu)建良好的人際關(guān)系，實現(xiàn)學生素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，在實踐教學過程中，教師應(yīng)當有意識的為學生營造出合作交流的氛圍，鼓勵學生踴躍的表達自己的想法，同時積極與其他同學進行討論，進一步提升自己的表達方式。小組合作探究教學模式的具體步驟，是教師根據(jù)班級學生的實際學習能力、知識接受能力、以及興趣愛好等因素，將學生合理的分成若干個實力均衡的小組；然后教師設(shè)置學習任務(wù)，引導學生以小組為單位進行探究活動；接下來學生表達自己的小組任務(wù)完成情況；最后教師進行總結(jié)和點評。可以說，小組合作探究學習模式，非常符合新課改教育理念，不僅可以使學生全面的參與到學習活動中，同時也培養(yǎng)了學生良好的競爭意識、合作意識以及探究能力，對于學生的日后發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、教學內(nèi)容要與學生的生活緊密聯(lián)系

相比較其他學科而言，數(shù)學具有一定的邏輯性和抽象性，學生學起來比較困難。同時，數(shù)學知識由于實際生活具有密切的聯(lián)系，數(shù)學來源于日常生活，又在生活中發(fā)揮著重要的作用?？梢哉f，在實際生活中，數(shù)學無處不在。心理學研究表明：如果學生的學習內(nèi)容與自身的生活經(jīng)驗越有關(guān)聯(lián)性，那么學生更加容易接受學習內(nèi)容，學習效率也會非常高。因此，在小學數(shù)學教學過程中，教師盡可能的選擇生活化的教學內(nèi)容，將數(shù)學知識與學生的日常生活進行密切關(guān)聯(lián)，營造出生活化的教學情境，以此激發(fā)學生學習熱情。通過實施生活化的教學，數(shù)學知識變得更加的形象和真實，學生能夠看得見，摸得到，用得上，而并非是枯燥難懂的符號和公式了。通過此種生活化的教學，課堂教學更加具有趣味性，充滿活力，極大程度的降低了學生數(shù)學學習難度，從而提升了課堂教學的有效性。比如說：在小學數(shù)學四則運算教學過程中，教師可以選擇生活中常見的撲克，組織學生進行“加減乘除”的游戲。在最開始階段，每名學生手中有7張撲克，然后從剩下的牌中隨意抽取一張，將此數(shù)字作為加減乘除運算的結(jié)果；學生根據(jù)自己手中的牌，進行加減乘除獲取結(jié)果。如果學生可以運算出來，教師應(yīng)當及時的給與表揚；對于沒有計算出的學生，鼓勵學生繼續(xù)抽牌，直到得出所要的結(jié)果。通過此種教學模式，學生均能夠保持濃厚的參與熱情，積極主動的展開學習，對四則運算知識點有了更加深刻的理解。

四、總結(jié)

總而言之，小學數(shù)學教學在培養(yǎng)學生的邏輯思維能力方面具有重要的作用，對于學生的以后學習和成長具有深遠的影響。因此，在新課改教育背景下，為了提升課堂教學的有效性，教師必須及時轉(zhuǎn)變教學理念，完善教學模式，突出學生的學習主動性，注重學生個性化的發(fā)展，提升學生的綜合能力和素質(zhì)。

參考文獻：

[1]黎波.新課改背景下小學數(shù)學課堂教學有效性的探究[J].新課程：小學版，2013（3）：9.

[2]王振林.新課改背景下小學數(shù)學課堂教學策略研究[J].學周刊，2015（36）：78.