淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)

時霞

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)質(zhì)量得到了人們的關(guān)注，運(yùn)用小組合作的教學(xué)方式，可以使小學(xué)生的自主性得到有效的發(fā)揮，并且使學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情充分被激發(fā)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識可以得到鍛煉。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；新課改

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，我國在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能充分激發(fā)學(xué)生的積極性，對學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，其創(chuàng)造性不能充分發(fā)揮，學(xué)生甚至在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中會產(chǎn)生厭煩感。在新課程改革的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生可以開動腦筋，解決數(shù)學(xué)問題，小組合作學(xué)習(xí)在其中發(fā)揮了較為重要的作用。

一、充分考慮學(xué)生的特征，科學(xué)的分組

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，建立小組合作的模式，要實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的互補(bǔ)，可以突破應(yīng)試教育的局限性，使學(xué)生之間的互動增強(qiáng)，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的性格、愛好等都產(chǎn)生很大的差別，老師如果在分組中不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，那么在教學(xué)中，學(xué)生之間就不能互補(bǔ)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率降低。所以，老師在分組前，應(yīng)該對學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并且挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)的分組。在分組中，學(xué)生之間既要有共同點(diǎn)，同時也應(yīng)該具有差異，小組之間學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異不能過大，這樣在小組合作學(xué)習(xí)中才能共同推進(jìn)，小組成員之間還要存在一定的差異，這樣才能起到互補(bǔ)的作用，學(xué)生在小組內(nèi)才能改正自己的不足，通過取長補(bǔ)短的方式，不斷的完善自身。老師在分組中，應(yīng)該將組員的角色定位好，每個小組內(nèi)都安排小組長、記錄員和匯報員等，使學(xué)生在小組內(nèi)都能發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，組長要定期將學(xué)習(xí)的情況匯報給老師，組織小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，記錄員將討論過程中，學(xué)生的觀點(diǎn)記錄下來，匯報員最終以班級為單位將小組內(nèi)討論的結(jié)果展示出來，各個小組內(nèi)的成員互相配合，不斷的提高學(xué)習(xí)的效率。老師應(yīng)該定期的更換小組內(nèi)學(xué)生的角色額，讓學(xué)生可以在小組內(nèi)發(fā)揮不同的作用，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足。

二、通過創(chuàng)設(shè)情境的方式完善小組合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要創(chuàng)設(shè)一定的情景，學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的自主性。老師一個該對教案進(jìn)行深入分析后，通過情境的創(chuàng)設(shè)，通過具體的形象，讓學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)，將實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容融入到實(shí)際的情景中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以深入生活，產(chǎn)生共鳴。在學(xué)習(xí)三角形中，老師可以問學(xué)生什么是三角形，然后讓學(xué)生在生活中搜集三角形的物件。當(dāng)學(xué)生將所有的材料準(zhǔn)備齊全后，老師就可以開展合作學(xué)習(xí)了，學(xué)生將自己搜集到的圖片在小組內(nèi)展現(xiàn)出來，而且小學(xué)生活潑好動，這種自主性的學(xué)習(xí)方法可以提高他們的積極性，他們在找到素材后會產(chǎn)生一種成就感，通過圖片的搜集，小學(xué)生對三角形有基本的認(rèn)知，然后通過創(chuàng)設(shè)情境的方式，讓小學(xué)生運(yùn)用三角形拼湊其他的形狀。

三、合理的運(yùn)用比賽和競爭的方式，提高合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生疲倦感，當(dāng)他們面對一些枯燥的理論知識時，會產(chǎn)生厭倦，這時，老師如果組織比賽，可以增強(qiáng)學(xué)生的活力，通過合理的比賽，學(xué)生的活力可以激發(fā)，在比賽中，小組內(nèi)的成員會為了組內(nèi)的榮譽(yù)，不斷的完善自身，積極的解決問題，體驗(yàn)成功的喜悅，老師會對勝利的小組進(jìn)行表彰，對于那些沒有獲得名次的小組，老師也會鼓勵他們，讓他們在下次比賽中取得好成績。通過比賽這種方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情可以充分的被激發(fā)出來，而且在輕松的環(huán)境下，學(xué)生就能學(xué)習(xí)到知識，而且在競爭中，學(xué)生學(xué)到的知識印象會更深。在比賽的環(huán)節(jié)，老師要進(jìn)行引導(dǎo)，防止小學(xué)生因?yàn)楸荣惡汪[矛盾，老師在整個比賽環(huán)節(jié)要做好協(xié)調(diào)工作，使學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

四、適當(dāng)?shù)膶π〗M合作學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果定期評價，找出在學(xué)習(xí)中存在的問題，爭取在下一個教學(xué)環(huán)節(jié)可以改進(jìn)教學(xué)的方法，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，老師要經(jīng)常鼓勵他們，讓他們更好的融入到學(xué)習(xí)中，久而久之，小學(xué)生會養(yǎng)成積極探究的習(xí)慣。小學(xué)生的心智還不成熟，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，他們可以增加心理體驗(yàn)，完善自己的認(rèn)知和情感，在這個過程中，小學(xué)生不僅僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，而且還提高了認(rèn)知能力，學(xué)會對伙伴相處，提高自己的團(tuán)隊(duì)合作意識，這些非智力因素的提升，在小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮的作用比較大，老師通過有效的鼓勵方式，在一定程度上提高學(xué)生的積極性，使每個學(xué)生都積極的參與到課堂教學(xué)中來。

五、對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，幫助學(xué)生達(dá)成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在組內(nèi)學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很多的問題，所以，小組合作學(xué)習(xí)的成功與否，很大程度上需要老師的引導(dǎo)，在學(xué)生遇到問題后，老師應(yīng)該通過有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生一步步的探究問題的答案，在引導(dǎo)的過程中，老師不能直接將答案告知學(xué)生，應(yīng)該讓學(xué)生通過一步步的思考，得出問題的答案。老師在采用合作學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該對學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)的制定，然后向?qū)W生解釋合作學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中朝著目標(biāo)進(jìn)展。在合作學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)工作，積極地與學(xué)生交流，這樣才能提高自主學(xué)習(xí)的能力。

六、結(jié)語

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，小組合作學(xué)習(xí)非常的重要，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以提升，但是，小學(xué)生的年齡小，他們的自制力比較差，所以，在合作學(xué)習(xí)中，老師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提高合作學(xué)習(xí)的效率，使小學(xué)生的熱情被激發(fā)，在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生的合作能力，完善合作學(xué)習(xí)的方式，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的進(jìn)展，完善教學(xué)質(zhì)量。

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