關(guān)于小學(xué)語文開放性閱讀的實(shí)踐與探索

左智敏

【摘要】小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中占有最重要的地位。因此，本文著重從以下幾方面進(jìn)行了探索，旨在提高小學(xué)語文開放性閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 開放性閱讀 探討

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）25-0086-02

語文一門是與社會(huì)生活很接近的學(xué)科。小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能僅靠課堂教學(xué)來完成，要充分突出語文教學(xué)的開放性，讓閱讀融入社會(huì)和家庭中。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和能力的關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)采用開放性的閱讀教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生開放性閱讀的積極性，為學(xué)生提供更廣泛的閱讀資料和多樣化的閱讀形式，從而提高小學(xué)語文教學(xué)的整體素養(yǎng)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中開展開放性閱讀教學(xué)的重要意義

我們都知道，小學(xué)是啟蒙教育的重要階段，小學(xué)教學(xué)對學(xué)生的生活教育具有至關(guān)重要的作用，所以語文教學(xué)也不例外。大多數(shù)教育工作者都知道小學(xué)語文教學(xué)是一項(xiàng)比較有趣的工作，其中包括很多教學(xué)藝術(shù)和奧妙。隨著當(dāng)今教學(xué)改革的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。那么，在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，采取什么樣的教學(xué)方法來有效提高教學(xué)效率已經(jīng)成為今天關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)，都是以教師為導(dǎo)向，學(xué)生遵循的教學(xué)模式，為此，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，就要對學(xué)生采取開放式的教育模式。開放性的閱讀不僅可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，而且可以有效提高學(xué)生的閱讀能力，不斷積累知識(shí)儲(chǔ)備。

二、轉(zhuǎn)變閱讀教學(xué)思想觀念，提高閱讀水平

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，更好地拓展閱讀知識(shí)空間，全面提升學(xué)生的閱讀能力。因此，在現(xiàn)階段小學(xué)語文閱讀教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀練習(xí)，發(fā)展學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和良好的閱讀興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過課外閱讀圖書或報(bào)紙和其他開放性的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野，更能有效地豐富學(xué)生的精神世界。例如，在教學(xué)《田園詩情》一課時(shí)，因?yàn)檫@篇是以抒情為主的散文，我利用多媒體為學(xué)生們展示荷蘭牧場的美麗景色，讓學(xué)生猶如身臨其境，親自感受到荷蘭牧場的詩情畫意，因此產(chǎn)生了進(jìn)一步探索，創(chuàng)新和審美的樂趣，進(jìn)而將這些樂趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)語文的動(dòng)機(jī)。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，順利開展開放性閱讀教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀對于學(xué)生未來的成長非常重要，是發(fā)展思維，信息收集和認(rèn)知世界的重要途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式主要是讓學(xué)生在課堂上閱讀，受課堂時(shí)間的限制，很難取得良好的閱讀效果和教學(xué)目的。開放性的閱讀可以收集很多時(shí)間，有效擴(kuò)大學(xué)生閱讀的范圍和容量，發(fā)展他們的閱讀能力。小學(xué)語文教師在開放性閱讀教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主要作用，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)閱讀教學(xué)的順利發(fā)展。例如，在教學(xué)課文《表哥駕到》時(shí)，教師可以讓學(xué)生積極在課堂上表達(dá)見解。在說完課文后，可以給學(xué)生出一個(gè)問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，比如“你想對課文中的兩個(gè)媽媽說些什么？”等等。通過學(xué)生的自主發(fā)揮，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生的思維發(fā)散，在輕松宜人的課堂氛圍下，提高了他們學(xué)習(xí)語文的自信心。

四、將閱讀和寫作的有效整合，能提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的難點(diǎn)。如何將兩者有效結(jié)合，形成一體化的教學(xué)體系，是我們目前小學(xué)語文教學(xué)中非常有意義的探究方向?！皩W(xué)生須能讀書，須能作文，故特設(shè)語文課以訓(xùn)之。”這是教育家葉圣陶曾經(jīng)說過的一句話。表明了閱讀與寫作之間的重要關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作又是閱讀量的體現(xiàn)。因此，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造開放性的教學(xué)環(huán)境，如在教學(xué)生古詩中，使學(xué)生通過廣泛的閱讀來了解詩歌的意義，并在學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀時(shí)，穿插一些作品和作者的背景資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過閱讀來實(shí)現(xiàn)提高寫作水平的目的。

五、多元化的教學(xué)內(nèi)容可以提高學(xué)生的閱讀能力

語文是一門綜合性比較強(qiáng)的科目，也是其他科目的基礎(chǔ)學(xué)科，所以小學(xué)語文開放性閱讀選擇比較廣泛。在日常生活中，教師應(yīng)該有意識(shí)地多方位地對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，給學(xué)生推薦一些符合年齡特征的課外讀物，有效拓寬學(xué)生的閱讀知識(shí)面，為未來學(xué)生的語文寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生具有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲，因此老師們應(yīng)該把握住學(xué)生這個(gè)年齡段的特征，滿足學(xué)生的好奇心，讓他們品嘗生活哲理，從中了解語文的樂趣。如在《神奇的絲瓜》教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去觀察絲瓜這種植物，由遠(yuǎn)處到近處逐一觀看，尤其要認(rèn)真觀察它的生長過程，并記錄下所觀察到的內(nèi)容。隨后教師可以讓學(xué)生相互分享和交流各自觀察到的信息，這樣他們都表現(xiàn)得極為積極主動(dòng)，通過對這篇課文的開放性閱讀，讓學(xué)生感受到一種生命的力量。

結(jié)論：開放性的閱讀教學(xué)，可以讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，在積極主動(dòng)地思考情感活動(dòng)中，深化了對文章的理解和體驗(yàn)，進(jìn)而有所感悟和深思，受到情感的影響，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，各學(xué)科的相互融合，體現(xiàn)新課本語言教學(xué)思想。

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