會計類考證培訓制度改革探討

楊林

摘要：隨著會計考試無紙化制度廣泛推行以來，會計考證通過率明顯降低，會計考證培訓制度也需要進行相應的調整，以更為高效的培訓方式來提高學員的會計專業(yè)能力，從而有效提高考試通過率。

關鍵詞：會計考證；培訓制度；無紙化

中圖分類號：C975；F230-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-01

緒論

如今，會計考證都開始實行無紙化考試，同時考試試題也更加新穎，這就對考試培訓方式提高了更高要求，考試培訓制度也需要進行相應的改革與創(chuàng)新，不單單要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識，同時還要注重學員對計算機的應用能力，全面培養(yǎng)學員的綜合能力。

一、會計類考證培訓發(fā)展現(xiàn)狀

（一）會計考試實行無紙化形式對會計專業(yè)的培訓產生重大影響

會計無紙化形式考試的全面實施，使得會計證書的含金量得以提高，以更加公開、公正、公平的方式對參考人員的會計專業(yè)技能水平進行全面地考察。此外，無紙化形式會計考試的難度要高于傳統(tǒng)的考試形式，因此對參考人員來說，會計資格證書的獲取更加困難。相比于傳統(tǒng)的會計考試，無紙化形式會計考試的考題量增加，考點分散，隨機組題的考試形式使得課本中的每個知識點都有可能成為一道考題，因此，考生們只復習教材重點、盲目押題的復習方式已經落伍，若不及時改進復習方式，采用全面、系統(tǒng)的復習方法，將很難順利取得會計資格證書。

（二）參加會計考證培訓學員的社會背景各式各樣

因為會計考證的培訓面向社會全體人員，招收學員的門檻相對較低，各個行業(yè)的人均能報名參加培訓，所以導致參加培訓的人員背景、水平參差不齊，文化程度差異大，有本科水平也有初高中畢業(yè)水平的，有從事財務工作的專業(yè)人員也有非財務工作人員，而且年齡方面也存在很大差異，有老有幼。這些人員的理解力和領悟力差別較大，因此加大會計專業(yè)技術培訓工作的難度，對培訓教師的教學水平和方式要求較高。

（三）傳統(tǒng)的會計培訓方法落后、形式單一

傳統(tǒng)的會計培訓模式已經落后于時代發(fā)展，單一的教學形式很難培養(yǎng)出合格的會計人員。教學老師多采用“一本書、一支筆”走天下的教學方式，教學過程中僅看重理論知識的傳授而忽略了實踐的重要作用，對所有學員均采用相同的教學模式，忽略學員的個性差異使得教學結果大打折扣。此外，老師與學生之間缺乏交流溝通，學生的問題不能及時反饋給老師并得到解答，結果導致學員們漸漸失去學習的熱情，學習效率降低，培訓效果差強人意。

（四）會計專業(yè)培訓不重視職業(yè)素質方面的培養(yǎng)

專業(yè)考試培訓的老師們過于強調會計專業(yè)理論知識的重要性，而忽略了職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，沒有在培訓教學過程中貫徹職業(yè)素養(yǎng)教育的理念，這樣的教學過程很難培養(yǎng)出符合社會經濟發(fā)展的會計人才[1]。

二、會計類考證培訓制度改革的思考

（一）培訓方式要更加全面

高職學生缺乏學習積極性，尤其是基礎知識薄弱的學生，本來對會計理論知識的學習積極性就不高，枯燥的學習內容更加難以調動他們的學習熱情，因此更加不會用心學習了。統(tǒng)一考試的實施對參考人員提出了更高的要求，依靠押題復習的學習模式已不能滿足考試要求，想要憑借運氣通過考試更是難上加難，因為新的會計資格證考試題量增加、考點分散，這就要求考生們對會計知識有一個全面的掌握。會計培訓的模式也因隨之發(fā)生改進，采用主動學習的教學模式，在規(guī)劃課程時要充分考慮各種必備技能和知識的傳授。針對新型考試的考試內容、題型及分值發(fā)生的變化，各高校的會計培訓應及時調整教學模式和內容以適應這些變化，嚴格按照新的大綱來調整教學內容。

（二）注重理論與實踐相結合的教學方式

對會計培訓的方法和模式進行改革，首要的一點就是改變傳統(tǒng)的講授模式，將實踐充分融入到理論知識教學中，摒棄以往抽象而枯燥的理論教學方式，采用案例教學的方法化學生的被動學習為主動學習，使其打下更扎實的基礎。其次還可以將現(xiàn)代信息技術應用到教學當中，通過引入會計實踐情景，給學生以身臨其境的感覺，學習與實踐相結合，從而使他們對老師傳授的知識有更加深刻的認識和理解。

（三）增強學員對專業(yè)知識點與面的融合聯(lián)系

培訓教師在教學過程中應該重點關注各學員之間的素質差異，同時注意授課內容不僅要符合無紙化考試的要求，還要融入整個考試教材的內容，專業(yè)知識點的講授應遵循深入淺出的原理，不僅要講的有深度還要給學生們講明白、講透徹。教師們的授課方式應該采用“授之以魚不如授之于漁”的科學教學模式，不僅讓學生在課堂上收獲知識，還要讓他們學會如何學習、如何記憶知識，更要讓他們會運用學到的知識，將學到的理論知識與實踐相結合，加深對專業(yè)知識的理解。授課內容涉及的知識點要全面，不給學生劃定重點，更不考前押題。

（四）充分應用現(xiàn)代信息技術，加強師生間的交流

在如今信息化的時代里，會計專業(yè)培訓的改革勢必離不開現(xiàn)代網絡信息技術的輔助，利用PPT、MP4、網路視頻等現(xiàn)代信息技術手段，對培訓內容進行錄音、錄像，方便學員們反復收聽收看，并且可以根據自身情況有選擇性地復習沒有學會的知識，直至徹底掌握全部知識。此外，各種社交軟件的應用（如QQ、微信等網絡聊天軟件）可以增強師生之間的交流，使得學生在課下更快捷地聯(lián)系到老師，同時老師也可以通過這些軟件及時地解答學生的問題，這樣不僅拉近師生之間的距離，還解決了傳統(tǒng)授課方式里下課后學生與老師交流困難的難題，營造師生、生生互學互助共同學習共同提高的學習氛圍，既提高了老師們的教學效率又能提升學生的學習效率。

三、結語

在新的會計考試模式下我們應該高度重視教學模式的改革，并從教學方式和學生訓練兩方面的改革入手，讓學生掌握扎實的理論基礎，具備較強的應用能力，能夠順利通過新型的會計考試而獲得會計資格證書，并為以后的會計工作打下牢固的基礎。對于會計類考證培訓制度進行改革勢在必行，只有不斷創(chuàng)新、不斷改革，才能真正增強學員的專業(yè)會計能力與素養(yǎng)，提高考試通過率。

參考文獻：

[1]包根梅.會計從業(yè)資格考試新模式下的考證培訓工作思考[J].產業(yè)與科技論壇，2015（14）：174-175.