芻議多元視角之審美與創(chuàng)新對(duì)高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)改革的啟示

黃慧

摘 要：隨著時(shí)代的變化，舞蹈在審美取向和創(chuàng)作思維上都有了較大的變化，在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師要分析當(dāng)前形勢(shì)，在原有的創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行突破，力求使舞蹈既能夠表現(xiàn)藝術(shù)，同時(shí)還能夠滿足人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的欣賞需求，基于此，本文淺析了多元視角之審美與創(chuàng)新對(duì)高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)改革的啟示。

關(guān)鍵詞：審美取向；創(chuàng)新思維；舞蹈編創(chuàng)教學(xué)；策略

舞蹈是當(dāng)今重要的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其能夠充分表達(dá)情感，舞蹈的編排在舞蹈表演中占有重要地位，編導(dǎo)要將傳統(tǒng)的事物與當(dāng)今流行元素相結(jié)合，讓作品深入人心，同觀眾產(chǎn)生情感互動(dòng)。高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)是理論同實(shí)踐的結(jié)合，教師要掌握時(shí)代方向，讓編創(chuàng)工作經(jīng)歷改革后更具有創(chuàng)新性和專業(yè)性。

一、舞蹈創(chuàng)編的概述

舞蹈創(chuàng)編就是對(duì)舞蹈表演的編排，一方面能夠深化舞蹈主題，另一方面能夠加強(qiáng)情感表達(dá)，對(duì)舞蹈表演有著重要的意義，在編導(dǎo)過程中，需要融入生活經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新的思想，實(shí)現(xiàn)舞蹈編排的整體構(gòu)思，最終由舞蹈演員將這一系列的舞蹈語匯展現(xiàn)在舞臺(tái)上。

二、多元視角中審美取向?qū)Ω咝Ｎ璧竸?chuàng)編教學(xué)改革的啟示

1.審美取向的變化

審美取向是審美標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)，由于每個(gè)人的審美標(biāo)準(zhǔn)不一致，因此審美取向也一直在變化，隨著時(shí)代的變化，人們的審美取向不斷發(fā)生變化，使其產(chǎn)生了新的內(nèi)涵。在舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，盡管每個(gè)人的審美觀點(diǎn)不盡相同，但是需要盡可能的向社會(huì)時(shí)代審美風(fēng)格靠攏，從大眾審美角度出發(fā)，滿足更多人的審美需求，其次由于舞蹈的形式在不斷發(fā)生變化，因此這就導(dǎo)致了審美取向更加多變，編導(dǎo)人員要把握時(shí)代脈搏，分析當(dāng)前大眾的審美取向。

2.舞蹈創(chuàng)編中審美取向的教學(xué)改革策略

舞蹈的創(chuàng)編不能夠脫離生活實(shí)際，因此這就要求編導(dǎo)人員需要有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和閱歷，舞蹈靈感通常源自生活，是生活的一種升華，因此在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作時(shí)要認(rèn)真觀察生活，從生活中尋找新的審美角度，并經(jīng)過反復(fù)思考將這種思維轉(zhuǎn)變成為創(chuàng)作靈感，利用舞蹈的形式表現(xiàn)出來；在新形式下，高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師和學(xué)生一定要將生活中的事物經(jīng)過聯(lián)想加工轉(zhuǎn)變成為抽象的事物，這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈作品巧妙的創(chuàng)作，其次舞蹈創(chuàng)編需要作者有著豐富的情感，藝術(shù)源于生活且高于生活，只有創(chuàng)作者具有豐富的情感才能創(chuàng)作出精彩的作品，如舞蹈《希望》就是編導(dǎo)對(duì)生活原型的加工，將生活融入到舞蹈中，展示了人們經(jīng)歷痛苦掙扎最后獲得希望的過程。在高校的舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，要調(diào)整審美角度，豐富自己的情感，這樣才能夠更好的將個(gè)人情感融入到作品中，完成對(duì)作品的審美加工。此外，編導(dǎo)還需要具備良好的舞臺(tái)形象，因?yàn)槲枧_(tái)形象是展示舞蹈魅力的重要途徑，在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編的時(shí)候要突出舞臺(tái)形象，將生活中的審美角度以夸張的手法展示在舞臺(tái)上，這樣才能塑造成功的舞臺(tái)形象，由此可見在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)改革中，教師和學(xué)生要對(duì)舞蹈審美取向進(jìn)行重點(diǎn)加工，突出鮮明的舞臺(tái)形象，更好的將個(gè)人豐富的情感融入作品中，完成舞蹈更深層次的展示。

三、多元視角中創(chuàng)新理念對(duì)高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)改革的啟示

1.提升學(xué)生的創(chuàng)新思維

隨著我國(guó)教育體系改革的進(jìn)一步推進(jìn)，傳授知識(shí)已經(jīng)不再是教育的主要內(nèi)容，而是更加注重了創(chuàng)新教育，只有學(xué)生具備良好的創(chuàng)新思維才能為今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在舞蹈編創(chuàng)的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用創(chuàng)新的眼光看待事物，利用自己所學(xué)知識(shí)和靈感預(yù)測(cè)事物發(fā)展，同時(shí)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)創(chuàng)編思想，與時(shí)俱進(jìn)，積極捕捉時(shí)代中的新鮮事物；其次要拋去定勢(shì)思維，不要將創(chuàng)新的思維扼殺在搖籃里，在具體的教學(xué)時(shí)，教師首先要肯定學(xué)生的奇特想法，這不但是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的肯定，也是促使學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，之后教師要引導(dǎo)學(xué)生換位思考，不能只站在自己的角度思考問題，畢竟舞蹈是面對(duì)公眾的藝術(shù)，當(dāng)教師和學(xué)生發(fā)生思想分歧時(shí)候，要求同存異；此外教師在教學(xué)中要靈活變通，優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，可以舉辦適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新活動(dòng)，將創(chuàng)新同實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)行多元化的思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升思維的創(chuàng)新性。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試，利用這樣的方法激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；在實(shí)際的教學(xué)中，教師可進(jìn)行簡(jiǎn)單的創(chuàng)新訓(xùn)練，如提出一個(gè)詞語或事物，讓學(xué)生聯(lián)想與其相近的事物，進(jìn)而拓展了學(xué)生的創(chuàng)作主題，充分的挖掘?qū)W生潛能。同時(shí)為了讓學(xué)生能夠從多角度看待事物，要適當(dāng)?shù)嘏e辦活動(dòng)，如即興訓(xùn)練，教師可以隨意發(fā)布口令，學(xué)生根據(jù)自己得到的口令進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編，使學(xué)生的思維被充分的調(diào)動(dòng)起來；其次教師可以加入音樂鑒賞課程，帶領(lǐng)學(xué)生賞析經(jīng)典音樂，并在賞析后提出問題，讓學(xué)生帶著問題思考，使其更好的理解音樂，充分的將舞蹈創(chuàng)作融入到音樂中，從而間接的提升了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3.為學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)作環(huán)境

反思和思考是創(chuàng)作的重要方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)后，需要一定的消化時(shí)間，在此過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，使其進(jìn)入創(chuàng)作的環(huán)境中。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要具有耐心，扮演引導(dǎo)者的角色，充分的尊重學(xué)生的差異性，針對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中表現(xiàn)出來的差異要給予細(xì)心的指導(dǎo)，幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法；其次要增進(jìn)師生間的溝通，建立平等的師生友誼，教師可以采用游戲的方法，讓學(xué)生在游戲中尋找新的感悟，激發(fā)學(xué)生潛能，讓學(xué)生將感悟應(yīng)用在作品創(chuàng)作中，長(zhǎng)期如此學(xué)生自然會(huì)進(jìn)入到創(chuàng)作的佳境中，教學(xué)任務(wù)也可以輕松完成。

4.提升學(xué)生的多元思維能力

若想讓學(xué)生具有創(chuàng)作精神，教師首先要培養(yǎng)學(xué)生多元思維能力，想象的事物通常是美好的，是人們對(duì)美好生活的向往，教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)事物的隱藏屬性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，為今后的創(chuàng)作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次教師要引導(dǎo)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物，不能夠從單一角度思考問題，要設(shè)置多元化的思維訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠從多角度思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)要明確舞蹈創(chuàng)作的核心，在進(jìn)行各項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)都要結(jié)合情感訓(xùn)練，豐富學(xué)生的情感，讓其更好的將情感和創(chuàng)新融合。

四、結(jié)語

綜上所述，舞蹈是當(dāng)今重要的藝術(shù)表達(dá)形式，其能夠表達(dá)自身情感和經(jīng)歷，是人類文明發(fā)展中一顆璀璨的明珠。在高校舞蹈創(chuàng)編教學(xué)中，為了進(jìn)一步提升舞蹈的觀賞性和藝術(shù)性，教師要分析時(shí)代元素，結(jié)合當(dāng)下的審美取向和創(chuàng)新思想，并將二者充分的應(yīng)用到教學(xué)中，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓其更好的將情感融合到創(chuàng)作中，從而創(chuàng)作出更好的舞蹈作品。

參考文獻(xiàn)：

[1]張成，劉大軍. 高校體育舞蹈的創(chuàng)編及教學(xué)方法[N]. 甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2015，01：119-121.

[2]張芃. 高校體育教學(xué)中藝術(shù)形體舞蹈的創(chuàng)編[J]. 紡織教育，2015，03：58-60.