提高職業(yè)培訓(xùn)效果的思考

廖彥學(xué)

摘 要：我國(guó)的職業(yè)教育承擔(dān)了向我國(guó)社會(huì)企業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重任，本文論述的重點(diǎn)是如何提高我國(guó)職業(yè)教育培訓(xùn)效果，分析了影響職業(yè)教育培訓(xùn)效果的原因，并且有針對(duì)性的意見。

關(guān)鍵詞：職業(yè)培訓(xùn)；培訓(xùn)效果；師資力量

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)于技能型人才的需求越來(lái)越大，同時(shí)對(duì)于人才的技能要求也越來(lái)越高。目前，我國(guó)職業(yè)培訓(xùn)的主要培訓(xùn)任務(wù)就是承擔(dān)社會(huì)各個(gè)企業(yè)需要的專業(yè)人才培養(yǎng)，同時(shí)為企業(yè)內(nèi)部人員提升專業(yè)技能，后期進(jìn)修提供方便。通過(guò)職業(yè)培訓(xùn)可以提升員工素質(zhì)，提升工作技能，還能夠提升用人單位的企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，但是我國(guó)目前的職業(yè)培訓(xùn)還存在著一些不足和缺陷。

一、我國(guó)現(xiàn)階段職業(yè)培訓(xùn)中存在的問(wèn)題

第一，職業(yè)培訓(xùn)缺乏針對(duì)性。

目前，我國(guó)的職業(yè)教育學(xué)校開展職業(yè)教育時(shí)，很多都沒(méi)有進(jìn)行先期的市場(chǎng)需求調(diào)研，也就不能準(zhǔn)確掌握學(xué)員們的崗位技術(shù)要求現(xiàn)狀與變化，也就無(wú)法掌握學(xué)生最主要的教學(xué)需求。因?yàn)閷?duì)學(xué)員情況無(wú)法完全掌握，也就無(wú)法有針對(duì)性的根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等個(gè)人基礎(chǔ)情況合理安排職業(yè)培訓(xùn)課程以及培訓(xùn)內(nèi)容和課時(shí)安排，也無(wú)法選擇最適合學(xué)生的上課形式。因此現(xiàn)在開展的職業(yè)培訓(xùn)是無(wú)法最大程度契合受訓(xùn)者的期望。

1.企業(yè)新納員工必須要先進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)然后再上崗工作。由于企業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)的時(shí)間較短，很多都是一月以內(nèi)，甚至數(shù)天就可以，大多數(shù)企業(yè)都將培訓(xùn)目標(biāo)定位取得一個(gè)初級(jí)的專業(yè)工種證書就結(jié)束，且對(duì)新員工培訓(xùn)一刀切，最多對(duì)員工性別進(jìn)行分別，男員工統(tǒng)一學(xué)習(xí)一種專業(yè)，女員工統(tǒng)一學(xué)習(xí)一種專業(yè)。統(tǒng)一的崗前職業(yè)培訓(xùn)結(jié)束之后，新員工到工作單位進(jìn)行定崗，部分員工崗位與崗前培訓(xùn)工作脫節(jié)的現(xiàn)象就十分明顯，不能夠?qū)W以致用，導(dǎo)致用人單位不滿意、受訓(xùn)員工不滿意、培訓(xùn)學(xué)校不滿意現(xiàn)象的存在。

2.參加專業(yè)技術(shù)人員以及高級(jí)技術(shù)人員培訓(xùn)的與安宮，需要取得鑒定合格證書。接受職業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員人數(shù)眾多，但是證件考試通過(guò)率一直都有限制，造成學(xué)員培訓(xùn)壓力過(guò)大，將注意力集中在考試內(nèi)容上，對(duì)于考試不涉及的內(nèi)容則不愿學(xué)習(xí)或者根本不學(xué)習(xí)，這種情況不適合學(xué)員全面掌握知識(shí)技能，而只是機(jī)械應(yīng)付考試。

3.部分受訓(xùn)員工出現(xiàn)報(bào)考工種與本人工作崗位不符現(xiàn)象。這種情況出現(xiàn)的原因就是培訓(xùn)學(xué)校與企業(yè)溝通不暢，或者是培訓(xùn)學(xué)校沒(méi)有掌握學(xué)員真正的需求。學(xué)員跨專業(yè)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)難度很大，枯燥乏味，容易讓學(xué)員失去學(xué)習(xí)興趣最終放棄學(xué)習(xí)。

第二，培訓(xùn)講師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)于我國(guó)目前的職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校來(lái)講，培訓(xùn)學(xué)員的任務(wù)非常繁重，教師每天都忙于備課、上課，很少有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修或者進(jìn)入生產(chǎn)一線學(xué)習(xí)調(diào)研，對(duì)生產(chǎn)一線的研究了解很少，很多培訓(xùn)講師不能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，授課的內(nèi)容和方法過(guò)于單一而且很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有更新，教師上課照本宣科，考證考什么上課教什么，培訓(xùn)內(nèi)容幾乎數(shù)年不發(fā)生改變，生產(chǎn)一線出現(xiàn)的新技術(shù)新理念沒(méi)有辦法進(jìn)入課堂讓學(xué)生們學(xué)習(xí)，影響了培訓(xùn)效果。

第三，培訓(xùn)成果缺乏考核。

學(xué)員進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)，就是想要在職業(yè)發(fā)展職業(yè)技能方面有一種提高，一種改變。培訓(xùn)效果好，就是實(shí)實(shí)在在提升工作效果與工作效率，真正將所學(xué)應(yīng)用到工作過(guò)程中。但是目前的職業(yè)培訓(xùn)僅僅是在培訓(xùn)結(jié)束后，將所學(xué)內(nèi)容采用筆試或者實(shí)操的方式對(duì)學(xué)員進(jìn)行一次性考核，通過(guò)量化成績(jī)來(lái)判斷學(xué)員是否合格。培訓(xùn)教師僅僅是讓學(xué)員通過(guò)最后的考核，而沒(méi)有真正了解學(xué)院是否能夠使用培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)與技能能否應(yīng)用在日常工作當(dāng)中，同時(shí)企業(yè)效益是否因?yàn)閰⒓勇殬I(yè)培訓(xùn)而發(fā)生改變也無(wú)從得知。這就導(dǎo)致學(xué)員沒(méi)有真正學(xué)到知識(shí)技能，有可能在培訓(xùn)結(jié)束后的很短時(shí)間里面就回歸到培訓(xùn)前的狀態(tài)。

二、解決問(wèn)題的方法與對(duì)策

第一，做好市場(chǎng)調(diào)研，合理確定符合市場(chǎng)要求的培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)計(jì)劃。

隨著企業(yè)的不斷發(fā)展，隨著科技和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，不同崗位的工作內(nèi)容也在隨之發(fā)生改變。為了適應(yīng)這種變化，需要對(duì)員工未來(lái)工作生產(chǎn)所需要的技能和致使進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，不斷更新擴(kuò)充新的專業(yè)知識(shí)與技能。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)從企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，仔細(xì)調(diào)研企業(yè)和市場(chǎng)對(duì)于職業(yè)崗位的新要求新目標(biāo)，并且針對(duì)各個(gè)工作崗位的區(qū)別以及對(duì)知識(shí)和技能的要求，制定詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。在全面了解企業(yè)對(duì)于人才和崗位需求的基礎(chǔ)上，了解崗位與工作人員真實(shí)素質(zhì)與能力之間的差距，科學(xué)合理安排教學(xué)計(jì)劃，讓培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)方式真正與學(xué)員真實(shí)情況向契合，同時(shí)對(duì)于學(xué)院鑒定考核的方式內(nèi)容也應(yīng)該與培訓(xùn)內(nèi)容保持高度一致。

第二，提升培訓(xùn)講師專業(yè)素質(zhì)與能力，注重提升培訓(xùn)講師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

首先，要為培訓(xùn)講師制定高效、合理的企業(yè)生產(chǎn)一線調(diào)研學(xué)習(xí)體驗(yàn)計(jì)劃，有針對(duì)性有計(jì)劃地安排教師進(jìn)入生產(chǎn)一線調(diào)研學(xué)習(xí)，讓培訓(xùn)講師能夠跟加了解員工的工作崗位新要求以及出現(xiàn)的新工藝新技術(shù)，做到上課講授內(nèi)容與實(shí)際工作需要相輔相成，提升講師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。其次，提升講師的專業(yè)水平和上課技巧。讓講師通過(guò)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，采取不同的方式教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第三，讓培訓(xùn)效果在實(shí)際工作中得到檢驗(yàn)。

要改變以往僅以一場(chǎng)書面考試或者實(shí)操考試就能夠判斷學(xué)員和學(xué)校培訓(xùn)效果好壞的情況，讓學(xué)生在實(shí)際工作中檢驗(yàn)培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)結(jié)束之后，培訓(xùn)學(xué)校管理者以及用人企業(yè)可以組成監(jiān)察小組，在學(xué)員日常工作中，根據(jù)學(xué)員工作情況和工作效果的好壞來(lái)判斷培訓(xùn)效果。讓培訓(xùn)效果的監(jiān)察與檢驗(yàn)變成一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，減少偶然性的影響，同時(shí)也可以讓學(xué)校開展職業(yè)培訓(xùn)時(shí)能夠更加與實(shí)際的生產(chǎn)工作相結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

職業(yè)培訓(xùn)是提升我國(guó)職業(yè)教育水平，提升企業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)提升受訓(xùn)學(xué)員工作技能工作水平的重要方法，各界應(yīng)當(dāng)充分重視職業(yè)培訓(xùn)的重要性，真正做到職業(yè)培訓(xùn)與時(shí)俱進(jìn)，與實(shí)際工作完美貼合。

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