高職武術(shù)教學(xué)策略探究

李明邦

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對于我們高職武術(shù)教學(xué)提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的高職武術(shù)教師就應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中不斷改進傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)思路，從而激發(fā)起學(xué)生對于武術(shù)的興趣，感受到武術(shù)的強大魅力，讓學(xué)生們愛上武術(shù)這門課程。作為一門偏向于專業(yè)技能的學(xué)科，教師們就應(yīng)該對學(xué)生進行深入的培養(yǎng)，讓學(xué)生們掌握充分的有關(guān)武術(shù)的知識。這篇文章著重分析了當前高職武術(shù)教學(xué)中存在的問題，并對出現(xiàn)問題的原因進行了進一步的闡釋，同時提出了提高高職武術(shù)教學(xué)策略的解決辦法，希望可以為以后的高職武術(shù)教學(xué)策略教學(xué)提供有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高職；武術(shù)教學(xué)；策略

隨著新課程改革的不斷進行，教育教學(xué)方式的不斷改革，各所學(xué)校積極響應(yīng)教育部的指示全面推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的學(xué)生。在不少高職學(xué)校，開設(shè)武術(shù)課程，吸引了不少學(xué)生。武術(shù)作為中國的一門精華，歷經(jīng)千年而不倒，在新時代依然熠熠閃光，在人才培養(yǎng)中占據(jù)著重要的地位，是學(xué)生在今后獲得工作的一個重要方面。高職武術(shù)教育在學(xué)生的職業(yè)教育中發(fā)揮著重要的基礎(chǔ)作用，因此提高高職武術(shù)教學(xué)課堂的有效性是至關(guān)重要的。這篇文章對當前高職武術(shù)教學(xué)課堂中出現(xiàn)的問題進行了細致的探究，并提出了提高高職武術(shù)教學(xué)有效性具體的解決措施，希望可以對高職武術(shù)教師今后從事武術(shù)教學(xué)提供更好的教學(xué)思路，從而切實提高學(xué)生的武術(shù)水平和能力，從而更好的傳承中國文化，強健體質(zhì)，將中國武術(shù)文化發(fā)揚光大。

一、加強高職武術(shù)課堂的有效性探究的重要意義

武術(shù)是我們中華文化的一個重要組成部分，對他的傳承離不開每個人的努力。當前不少學(xué)校開設(shè)了武術(shù)課程，在重視人才培養(yǎng)的當前，我們應(yīng)該更好的傳承中華文化，傳承武術(shù)文化。加強高職武術(shù)課堂教學(xué)有效性可以讓學(xué)生在有限的時間里學(xué)到更多的知識，可以讓學(xué)生更好的強身健體，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中學(xué)到我們的傳統(tǒng)文化，感受到我們中華文化的強大魅力，從而讓更多的人了解武術(shù)文化，重視文化，塑造我文武中華。加強高職武術(shù)課堂教學(xué)的有效性探究可以讓我們在職業(yè)教育中占有一些優(yōu)勢，將來從事相關(guān)的職業(yè)工作，為我們未來的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

二、當前高職武術(shù)教學(xué)出現(xiàn)問題的原因

（一）教師教學(xué)定位偏差，教學(xué)觀念陳舊

當前高職武術(shù)教師存在較大空缺，很多的職業(yè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對于職業(yè)學(xué)校的發(fā)展存在懈怠心理，不能給學(xué)校的發(fā)展制定良好的規(guī)劃，在人員的配置方面也存在著很大的缺陷，不少教師都身兼數(shù)職，并不是專業(yè)的教師，不少武術(shù)教師在上課的時候只是講述一些理論知識，將武術(shù)知識化簡為簡單的理論知識，并不能給學(xué)生真正實踐的機會。同時教師受傳統(tǒng)觀念的影響，認為武術(shù)這門課程太過高深，學(xué)生不可能完全掌握，因此在平時的教學(xué)過程中就敷衍了事，這就使得在平時的武術(shù)教學(xué)存在較大偏差。

（二）教師素質(zhì)較差，師資力量弱

一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師，因為年齡的原因，不能與時俱進，對于一些新的教學(xué)方式不能進行接受和指導(dǎo)，教學(xué)效果比較差；而一些年輕的老師，雖然接受新知識的能力比較強，但是他們?nèi)鄙俳虒W(xué)經(jīng)驗，不能在實際的教學(xué)過程中獲得好的效果。對于武術(shù)這門課程來說，不少學(xué)校認為年紀較大的教師比較有經(jīng)驗，但是老教師在教學(xué)觀念上存在著一些偏差，上課比較死板，將一些基礎(chǔ)的知識學(xué)到細致，導(dǎo)致學(xué)生的積極性比較低下，不能更好的接受武術(shù)知識，在學(xué)習(xí)中存在應(yīng)付心理，學(xué)不到真正實用性較強的知識，而一些年紀較小的教師在教學(xué)過程中不夠踏實，基本功上下的功夫比較少，從而也使課堂的有效性較差，因此合理的分配教師資源是提高教學(xué)有效性的一個重要方面。

三、提高高職武術(shù)課堂教學(xué)有效性的具體措施

（一）找準教學(xué)目標，活躍課堂氣氛

在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有自己的教學(xué)思路與教學(xué)方法，而這個教學(xué)思路和教學(xué)方法應(yīng)該是建立在學(xué)生的需求立場上，教師們應(yīng)該在平時加強與學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點，根據(jù)學(xué)生的性格特點制定教學(xué)計劃，確立明確的教學(xué)目標，只有這樣才可以方便學(xué)生更好的對武術(shù)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。這就對我們教師提出了更深層次的要求，需要我們老師認真把握課本教材，深入挖掘課本內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行有效探究，使課堂氣氛更加活躍，從而實現(xiàn)有計劃、有層次的進行教學(xué)活動。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！比绻麑σ婚T課程有興趣，才能更好的學(xué)好這門課程，因此這就要求我們老師在教學(xué)中獨具匠心，設(shè)計有趣的教學(xué)過程，讓同學(xué)們樂意去接受新武術(shù)的理論知識，增強學(xué)生對武術(shù)的了解以及學(xué)習(xí)。同時，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該通過啟發(fā)式的教學(xué)理念，讓學(xué)生通過自己的努力得出知識，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給予學(xué)生更多的鼓勵。只有學(xué)生充分具有自主學(xué)習(xí)的意識的時候，課堂教學(xué)的有效性也可以達到最大化，達到理想的教學(xué)效果。

（三）建立科學(xué)合理的評價機制，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

受到表揚對于每個學(xué)生來說都是很美的一件事，高職階段的學(xué)生同樣會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學(xué)習(xí)，這就需要教師們建立科學(xué)合理的評價機制，讓學(xué)生在平時的教學(xué)活動中得到充分的肯定。例如在平時的武術(shù)課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)該給學(xué)生一個施展自己才華的平臺，讓學(xué)生之間進行武術(shù)的切磋和訓(xùn)練，在保證學(xué)生安全的情況下，組織相關(guān)的武術(shù)比賽，這樣一方面激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣，在同學(xué)之間形成一種積極向上的競爭氛圍，從而使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)武術(shù)，感受中華武術(shù)的強大魅力。

總而言之，加強高職武術(shù)教學(xué)策略的探究任重而道遠，這是一個長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要我們教師和學(xué)生的共同努力。教師應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中不斷改進教學(xué)思路和教學(xué)方法，加強與學(xué)生的溝通學(xué)習(xí)，探索全新的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會到武術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，強身健體，傳承中華文化，真正培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)型人才，切實提高學(xué)生的武術(shù)水平和能力。這篇文章針對當前高職武術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進行了細致的分析，并對于新課程改革下提高高職武術(shù)課堂的有效性提出了幾點具體的建議，希望教師們在今后的教學(xué)過程中加以實踐，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，培養(yǎng)專業(yè)性人才。