人工智能在智能教育游戲中的運(yùn)用研究

摘 要：隨著智能化時(shí)代的到來(lái)，人工智能已經(jīng)得到了一定的發(fā)展，通過將其加入智能教育游戲之中，可以使教育得到更好的發(fā)展，文章首先進(jìn)行了該種游戲的各部分組成的簡(jiǎn)單介紹，增加了大家對(duì)其的了解與認(rèn)識(shí)，然后深入分析了在其應(yīng)用中加入人工智能的意義，使大家認(rèn)識(shí)到將人工智能融入其中的必要性。

關(guān)鍵詞：人工智能 智能教育游戲 應(yīng)用價(jià)值

引言

智能教育游戲是一種新型的教育方法，使其通過計(jì)算機(jī)的智能化，能夠讓學(xué)習(xí)者在展開游戲的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)不斷完善，對(duì)于教育具有著深遠(yuǎn)的影響。

一、智能教育游戲的構(gòu)成

智能教育游戲是由目標(biāo)、內(nèi)容、規(guī)則、交互性、AI技術(shù)、反饋、評(píng)價(jià)等結(jié)構(gòu)組成：

目標(biāo)是指游戲需要達(dá)到的目的，存在著一定的彈性，需要根據(jù)其內(nèi)容進(jìn)行確定。教育游戲的目標(biāo)是否真實(shí)，可以使游戲的方向具有更好的準(zhǔn)確性，其目標(biāo)的設(shè)定在一定意義上促進(jìn)了參與者的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通常情況下，在游戲開始之前，人們會(huì)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一定說明。

內(nèi)容是一個(gè)游戲的根本，只有其內(nèi)容具有一定的真實(shí)性，才能使其對(duì)參與者具有一定的吸引力，使參與者在進(jìn)行游戲時(shí)更加投入。

交互性是使學(xué)習(xí)者在參與游戲時(shí)，可以進(jìn)行一定的信息交流，無(wú)論如何，計(jì)算機(jī)都屬于機(jī)器，在進(jìn)行個(gè)性思維方面還是存在著一定的缺陷，通過交互性的增強(qiáng)，可以使游戲?qū)崿F(xiàn)多人互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了參與者的自由交流，使其可以順利的進(jìn)行游戲。

規(guī)則是游戲開發(fā)者對(duì)游戲參與者進(jìn)行的一種約束，建立一個(gè)合理的規(guī)則，在一定意義會(huì)使游戲更加具有公平性，雖然說，網(wǎng)絡(luò)世界脫離于現(xiàn)實(shí)，但是在任何一個(gè)世界，都需要存在規(guī)則，規(guī)則的存在才能使其發(fā)展更加長(zhǎng)久。

AI是人工智能的核心技術(shù)，時(shí)代發(fā)展到今天，簡(jiǎn)單的圖像轉(zhuǎn)化已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代人的需求，通過人工智能技術(shù)的應(yīng)用，使游戲的各項(xiàng)性能都得到了一定程度的提高，使其人物的行為也更加具有真實(shí)性，也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的提高[1]。

評(píng)價(jià)活動(dòng)是教育活動(dòng)中的一個(gè)重要組成，該部分的評(píng)價(jià)是指在進(jìn)行游戲之后進(jìn)行的具有一定總結(jié)性的評(píng)價(jià)，該游戲的目的并不單純?cè)谟趭蕵?，更大的價(jià)值在于使學(xué)生更加輕松的開展學(xué)習(xí)，在一定程度上也促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高，基于此，在進(jìn)行該種教育時(shí)，也要對(duì)其教育效果進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，從而使其中的問題得以改善，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)的效果得到一定程度的提高。

二、將人工智能應(yīng)用于智能教育游戲中的意義

（一）使教育游戲的人性化與智能化得以提高

通過智能化技術(shù)的不斷強(qiáng)化，教育游戲的內(nèi)容得到了一定程度的充實(shí)，同時(shí)其功能性也得了一定程度的強(qiáng)化，在進(jìn)行發(fā)展中，智能化的記憶性及思維能力也開始得到了不斷地提高，通過這兩種性能的不斷強(qiáng)化，可以使其具有一定的思維能力，可以進(jìn)行一定的分析及判斷。學(xué)習(xí)在進(jìn)行其教育游戲時(shí)，能夠根據(jù)自己的興趣對(duì)其進(jìn)行設(shè)置和修改，使其需求得到更大的滿足，而且通過其智能化的發(fā)展，可以使學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)的每一個(gè)步驟都得到了相對(duì)詳細(xì)的記錄，在一定意義上將學(xué)生的每一個(gè)學(xué)習(xí)過程都進(jìn)行了一定的記錄，為其成長(zhǎng)留下來(lái)一定的痕跡。

（二）使學(xué)生創(chuàng)新能力得以提升

通過智能化技術(shù)的不斷強(qiáng)化，游戲中的人物更加具有靈活性，不再是死板的動(dòng)作重復(fù)，同時(shí)智能化的加強(qiáng)也在一定意義上促進(jìn)了游戲中人物的學(xué)習(xí)性，其環(huán)境適應(yīng)性也得到了一定程度的提高，使參與者在進(jìn)行游戲時(shí)，可以與游戲共同成長(zhǎng)，使參與者對(duì)游戲的興趣更加持久，游戲可以自己實(shí)現(xiàn)更新?；诖耍瑢W(xué)生在進(jìn)行游戲開發(fā)過程中需要打破傳統(tǒng)的局限，使其想象力得到更大的開發(fā)，也在一定意義上促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)造能力的提高。

（三）使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得以增強(qiáng)

與傳統(tǒng)的教育游戲進(jìn)行對(duì)比，具有一定智能化的教育游戲使游戲場(chǎng)景的真實(shí)性得到一定程度的增強(qiáng)，通過人工智能的應(yīng)用，游戲可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出更為真實(shí)的對(duì)手，可以實(shí)現(xiàn)參與者與其他對(duì)手的交流，以及與更多對(duì)手進(jìn)行更多更加具有真實(shí)性的游戲互動(dòng)，同時(shí)游戲中的人物具有一定的學(xué)習(xí)性，各項(xiàng)能力也在不斷提升，游戲參與者要想取得勝利，就必須進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，在一定意義上，也促使了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。

另一方面，通過智能化技術(shù)的不斷強(qiáng)化，游戲的參與度也得到了一定程度的提高，通過該技術(shù)的融入，可以使創(chuàng)設(shè)出的游戲人物的行為更加真實(shí)，在一定意義上對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了更大的吸引力，從而使其價(jià)值得到了更大的體現(xiàn)。

（四）使學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)得以提高

人工智能的發(fā)展在一定意義上體現(xiàn)了信息技術(shù)的發(fā)展，通過具有一定智能化的教育游戲的開發(fā)，使學(xué)生對(duì)于智能化技術(shù)具有一定的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)其興趣也得到一定程度的加強(qiáng)，在一定意義上使其具有了學(xué)習(xí)該技術(shù)的興趣，從而主動(dòng)展開學(xué)習(xí)，也會(huì)使學(xué)生的看世界的眼光得到一定的拓展，使其學(xué)習(xí)興趣得到了一定程度的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展更加有利，也在一定意義上促進(jìn)了信息技術(shù)這一學(xué)科的發(fā)展。

（五）使學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更加融洽

通過具有一定智能性的教育游戲的開展，給學(xué)生創(chuàng)建出一個(gè)相對(duì)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使其學(xué)習(xí)的積極性以及自主性得到一定程度的提高，不僅對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行了一定程度的提升，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣得到一定的增強(qiáng)，將新的教學(xué)理念里提出的“以人為本”發(fā)揮到了極致，而且還為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有一定開放性的空間，使其潛力得到更大程度的開發(fā)，在一定意義促進(jìn)了學(xué)生整體素質(zhì)的提高[2]。

（六）使游戲的娛樂性與真實(shí)性得以增強(qiáng)

進(jìn)行模擬時(shí)的精確性不是游戲設(shè)計(jì)中的重要點(diǎn)，真實(shí)性才是進(jìn)行游戲開發(fā)時(shí)的重要目標(biāo)，在進(jìn)行教育游戲時(shí)，其娛樂性和真實(shí)性是進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注的兩個(gè)點(diǎn)，通過人工智能的融入可以使參與游戲者的各項(xiàng)技巧不斷增強(qiáng)，同時(shí)通過其難度的不斷加強(qiáng)，不斷向參與者發(fā)出挑戰(zhàn)請(qǐng)求。通過加入一些與現(xiàn)實(shí)完全相悖的行為增強(qiáng)游戲的內(nèi)涵，使其原有的單調(diào)性得到一定程度的削弱。通過人工智能技術(shù)的創(chuàng)設(shè)出一個(gè)虛擬人物，使游戲者可以隨時(shí)進(jìn)行游戲與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換，從而使其可以在進(jìn)行游戲時(shí)更加專注；另一方面，通過人工智能的融入，在一定程度內(nèi)使NPC作出的行為都可以與現(xiàn)實(shí)生活更加接近，使游戲的真實(shí)性得到一定程度的增強(qiáng)，使玩家展開游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)增加，獲取更多的知識(shí)。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著科技的不斷進(jìn)步，人工智能也在進(jìn)行了一定的進(jìn)步，在進(jìn)行智能教育游戲中，通過將其融入其中，可以使游戲的各項(xiàng)性能得到一定程度的加強(qiáng)，也在一定意義上對(duì)其學(xué)習(xí)的效能進(jìn)行了的加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]蘇楠.淺析游戲人工智能關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用[J].中小企業(yè)管理與科技，2017（7）：69-70.

[2]羅雅凌.淺談人工智能在教育中的應(yīng)用[J].亞太教育，2015（29）：207-207.

作者簡(jiǎn)介

花敏，女，1996年8月24日，廣西北海合浦。