新課標(biāo)下高中英語寫作教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

劉少君

（甘肅省秦安縣第一中學(xué)，甘肅 秦安 741600）

摘 要： 高中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，每年中高考英語試卷中都有英語寫作題型，而且占有一定的分值。要提高學(xué)生的英語寫作水平，英語教師一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學(xué) 寫作 教學(xué)指導(dǎo) 提高能力

高中英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，是英語新課標(biāo)的要求。英語寫作是學(xué)生用英語語言知識(shí)與表達(dá)方式反映自己思想與觀點(diǎn)的創(chuàng)作。英語寫作能力是學(xué)生英語學(xué)得好壞的標(biāo)志。英語寫作教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中一直以教師說教為主，學(xué)生學(xué)得吃力，書面表達(dá)能力卻一直上不去。在英語新課標(biāo)下，想要提高學(xué)生的英語寫作水平，英語教師一定要學(xué)習(xí)先進(jìn)的英語教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣。

一、讓學(xué)生在閱讀中提高英語寫作能力

“讀書破萬卷，下筆如有神”。這句話生動(dòng)地說明了寫作和廣泛閱讀的關(guān)系。正確指導(dǎo)學(xué)生閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言能力的有效必經(jīng)之路。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入、吸收是不可能有大量的輸出的。

高中學(xué)生詞匯量有限，各科作業(yè)負(fù)擔(dān)沉重，英語閱讀必須考慮難易適當(dāng)，時(shí)間上盡可能不給他們?cè)黾宇~外的負(fù)擔(dān)。經(jīng)過比較選擇，閱讀材料應(yīng)內(nèi)容廣泛、語言生動(dòng)、體裁多樣，文章長短適宜，很受學(xué)生的歡迎。時(shí)間安排上可以利用早自習(xí)限時(shí)完成，每分鐘50到100個(gè)單詞。高三年級(jí)每周安排兩節(jié)課的時(shí)間專門用于學(xué)生自由閱讀英文雜志和報(bào)刊，老師個(gè)別指導(dǎo)、解答問題。一般經(jīng)過兩三學(xué)期的堅(jiān)持閱讀，學(xué)生就會(huì)感到對(duì)英語常用詞的基本詞義和情景的把握有很大提高。實(shí)際上學(xué)生已在不知不覺中充滿樂趣地完成了對(duì)英語詞匯的鞏固、強(qiáng)化這個(gè)艱巨任務(wù)，為用英語進(jìn)行書面表達(dá)積累了必需的詞語、句式和背景方面的材料。

二、運(yùn)用多媒體輔助英語寫作教學(xué)

多媒體技術(shù)是將圖像、聲音、動(dòng)畫、文字融于一體，具有形象性、直觀性、趣味性的一種媒體技術(shù)，對(duì)學(xué)生英語寫作教學(xué)視覺、聽覺、觸覺等方面有著很好的教學(xué)效果。多媒體技術(shù)是現(xiàn)代教學(xué)中普遍運(yùn)用的技術(shù)，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)化和補(bǔ)充。因此，教師在制作課件的時(shí)候，對(duì)于網(wǎng)上的資源要仔細(xì)斟酌，選擇對(duì)學(xué)生英語寫作更有利的知識(shí)，才是對(duì)學(xué)生最好的，教學(xué)效果自然也是最佳的?，F(xiàn)今，多媒體教學(xué)可將課本“動(dòng)起來”，可以將文本、圖畫、聲音及其動(dòng)作一體化，不僅可以抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，還可以讓學(xué)生由以前的被動(dòng)灌輸轉(zhuǎn)為自己吸取，這是“質(zhì)”的飛躍。多媒體教學(xué)使原本枯燥無趣的英語寫作課堂變得新穎、有朝氣、有魄力、有生機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、歡樂的英語寫作課堂。

多媒體教學(xué)比起傳統(tǒng)的教學(xué)模式來講，更加簡潔明了，更加直觀易懂，可以讓原本不可見的可見，化靜為動(dòng)，化微觀為宏觀，這樣便可將難點(diǎn)易化，讓學(xué)生更容易接受英語寫作知識(shí)，還可提高教學(xué)進(jìn)度，更重要的是可以增強(qiáng)教學(xué)效果。課本知識(shí)是死的，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是活的。在課堂教學(xué)過程中教師可以插入一些實(shí)際的東西或者將課本內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫形式體現(xiàn)出來，對(duì)于課本的故事可通過真人表演進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生身臨其境，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。

三、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中提高英語寫作水平

合作，顧名思義，就是為了同一個(gè)目標(biāo)共同努力，一起攻關(guān)做事。合作，有時(shí)不需要長期的友誼，但一定需要瞬間的默契；合作，有時(shí)不需要完美的結(jié)局，但一定需要辛勤的汗水；合作，有時(shí)不需要精湛的技藝，但一定需要堅(jiān)定的信心。生活中合作隨處可見，俗話說，“一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起，兩只螞蟻來搬米，身體晃來又晃去，三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進(jìn)洞里”?？梢?，合作有時(shí)是很重要的。英語教師要讓學(xué)生明白團(tuán)結(jié)就是力量，讓他們體驗(yàn)教師的付出，感受兄弟姐妹的情誼，讓他們養(yǎng)成幫助別人的好習(xí)慣。

每個(gè)月，教師根據(jù)本班情況，確定英語寫作能力需要加強(qiáng)的學(xué)生名單和英語寫作能力好的學(xué)生名單，讓兩名基礎(chǔ)較弱的學(xué)生和一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生組成英語寫作能力提升學(xué)習(xí)小組，在一個(gè)月內(nèi)完成8篇英語命題作文，每個(gè)星期兩篇，內(nèi)容和題材由老師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。操作方法如下：兩名基礎(chǔ)弱的學(xué)生將寫好的作文交給基礎(chǔ)好的學(xué)生修改，三人經(jīng)過共同研究、討論之后確定最終成文，然后交給老師批改，提出改進(jìn)意見，最后達(dá)到最佳的成文效果。

在英語寫作時(shí)，英語教師應(yīng)適當(dāng)開放搞活命題，要相信學(xué)生能寫好，讓學(xué)生敢寫、想寫。英語命題作文為傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方法，自有其規(guī)范性、系統(tǒng)性和合理性。但不可否認(rèn)，長期帶有強(qiáng)制性的英語命題作文，常常與學(xué)生的生活積累不盡一致，即使題目接近學(xué)生的生活實(shí)際，也難以兼顧學(xué)生的興趣和需要。據(jù)調(diào)查，英語作文自選題是學(xué)生最喜歡的形式；對(duì)于老師定了范圍但不確定題目的，學(xué)生喜歡的不多；主張作文由老師命題的學(xué)生更少。因此，英語作文教學(xué)應(yīng)做到英語命題作文和學(xué)生自由英語作文相結(jié)合，多進(jìn)行自選題目訓(xùn)練：不限文體和形式，讓學(xué)生寫與自己生活有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，心情舒暢、信心十足地進(jìn)行英語作文練習(xí)。

四、在英語寫作訓(xùn)練中讓學(xué)生堅(jiān)持不懈

“千里之行始于足下”。英語寫作能力的形成不是一日之功，也不是一周或兩月之功，教師必須從平時(shí)課堂教學(xué)一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，滴水穿石，才有可能最后解決英語書面表達(dá)難題。高中英語課堂以課文教學(xué)為主，結(jié)合課文教學(xué)抓住學(xué)生英語書面表達(dá)的難點(diǎn)和關(guān)鍵——謂語動(dòng)詞語義比較及語法形式變化，采取多種形式進(jìn)行寫作基本訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達(dá)能力的主要手段之一。具體做法是：①課文的詞匯教學(xué)，不局限于照本宣章，而是結(jié)合英語的構(gòu)詞、同義反義比較，名詞的可數(shù)與不可數(shù)，詞義的區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語詞形變化的理解，擴(kuò)充他們的詞匯量，鼓勵(lì)他們口筆頭造句，借此培養(yǎng)學(xué)生用完整句子表意的能力。②課文教學(xué)過程中讀、寫、聽、說交替。一般聽、說在先，讀、寫在后。針對(duì)寫作訓(xùn)練的聽、說、讀、寫要注意材料內(nèi)容的語言形式和課文內(nèi)容的語言形式有適當(dāng)?shù)淖兓驼w的系統(tǒng)性，以課文內(nèi)容的提問為例，教師提問用的詞語結(jié)構(gòu)要和課文內(nèi)容相關(guān)，但和課文語言所用詞語要有適當(dāng)?shù)牟町悾箤W(xué)生稍加思考能夠理解，為學(xué)生表達(dá)同樣的意思會(huì)用多種英語近似表達(dá)形式添磚加瓦，積累材料，使其在不知不覺中了解和掌握更多的英語語句表達(dá)。③指導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容進(jìn)行長句短寫、短句詳寫的口筆頭練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握英語中常用動(dòng)詞句子的結(jié)構(gòu)變化、單句和復(fù)句的異同關(guān)鍵所在。對(duì)于使用頻率高、結(jié)構(gòu)變化較多的英語常用動(dòng)詞，如wish，hope，expect之類的動(dòng)詞要經(jīng)常反復(fù)采用不同形式的練習(xí)，幫助學(xué)生熟練掌握常用動(dòng)詞句子結(jié)構(gòu)和詞義區(qū)別，逐步在心理上樹立用英語造句達(dá)意的信心。④有時(shí)結(jié)合課文，有時(shí)另外補(bǔ)充材料，采用各種形式指導(dǎo)學(xué)生改寫、縮寫或連詞完成短文或填詞完成短文。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在英語寫作教學(xué)中，學(xué)生寫作實(shí)踐的培養(yǎng)和啟迪是必不可少的。理論文化知識(shí)是實(shí)踐的基礎(chǔ)和基石，實(shí)踐可以讓學(xué)生更深入地理解和運(yùn)用理論知識(shí)。

五、在批改中給學(xué)生以鼓勵(lì)

“自能作文，不需老師改”是英語寫作教學(xué)的最高境界。在達(dá)到這一境界的過程中，教師的批改不僅直接影響學(xué)生的英語寫作質(zhì)量，而且對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。所以，教師在英語寫作批改中要堅(jiān)持多批少改，尊重學(xué)生的勞動(dòng)，通過激勵(lì)性評(píng)語燃起學(xué)生寫作的熱情。

在英語寫作批改中，教師實(shí)事求是地寫一些激勵(lì)性話語，雖然只是片言只語，卻能給學(xué)生以肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、期待和暗示，往往會(huì)增強(qiáng)學(xué)生信心，讓他們寫出更優(yōu)秀的英語作文。相反，對(duì)學(xué)生的英語寫作過多地指責(zé)，過多地修改，反復(fù)使用“中心明確，結(jié)構(gòu)完整”等套語，會(huì)使學(xué)生心灰意冷、興趣索然。當(dāng)然，激勵(lì)要把握好“度”，一定要從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，從文情出發(fā)，進(jìn)行切合實(shí)際的鼓勵(lì)，不能一味拔高，否則會(huì)適得其反。

在高中英語教學(xué)中英語教師一定要重視它。為了激發(fā)學(xué)生的英語寫作興趣，讓學(xué)生樂于用英語寫作文，從而寫好英語作文，我以新課標(biāo)為指南，時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語寫作，隨時(shí)記下自己的所見所聞、所思所感，不必拘于章法，不必講究技巧，只求真情實(shí)感，用我手寫我心。

總之，英語寫作教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，英語教師要在英語寫作教學(xué)中多激勵(lì)學(xué)生，可以增強(qiáng)學(xué)生的英語寫作興趣，提高學(xué)生的英語寫作水平，最終達(dá)到用英語寫作文的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊晶.如何培養(yǎng)學(xué)生寫好英語作文[J].黑龍江教育，2013（04）.

[2]曹海琴.指導(dǎo)學(xué)生寫好英語作文的三點(diǎn)嘗試[J].學(xué)周刊，2013（23）.