如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性

劉桂玲

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，高中英語(yǔ)新課程教育標(biāo)準(zhǔn)的廣泛實(shí)施，如何提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，成為眾多教育工作者探討和思考的重點(diǎn)。有效教學(xué)指的是利用有限的時(shí)間和空間，投入盡可能少的人力和物力，最大限度的實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語(yǔ)水平的目的。從現(xiàn)如今高中英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展來(lái)看，課堂教學(xué)的有效性不僅僅指的是學(xué)生能夠在考試中取得較好的英語(yǔ)成績(jī)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生熟練運(yùn)用英語(yǔ)的能力，尤其是在實(shí)踐過(guò)程中英語(yǔ)交流的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是目前來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)課堂較重存在嚴(yán)重的教學(xué)效率地下的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高，態(tài)度消極，課堂氣氛低沉等，都造成了目前英語(yǔ)課堂教學(xué)效果較差。為了提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，筆者總結(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了幾點(diǎn)建議措施。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)教學(xué)；有效性

一、做好初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接

初中和高中的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式都存在很大的差異，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，首要任務(wù)就是做好初高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。高中英語(yǔ)教師可以先對(duì)高一新生進(jìn)行一次摸底考試，了解學(xué)生們的實(shí)際英語(yǔ)水平，在之后的英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生們不同的英語(yǔ)水平因材施教，在教學(xué)過(guò)程中，除了講解高一英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容之外，適當(dāng)?shù)募尤氤踔械挠⒄Z(yǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)。對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)內(nèi)容，高中老師也要注意常常幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，如時(shí)間副詞ago，before，already，just，now，early，late，finally，tomorrow等的區(qū)別，注意這些副詞的用法跟形容詞相似，知識(shí)副詞最高級(jí)前面可省略定冠詞，這些重點(diǎn)的知識(shí)要不斷的幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，把學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)打牢固，這樣才能更輕松的學(xué)習(xí)和掌握高中階段的英語(yǔ)知識(shí)。另外，在幫助學(xué)生鞏固初中英語(yǔ)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也不能忽視高中英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在每次開(kāi)始新的課程之前，老師都應(yīng)該督促學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，溫故知新，提高學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，要想提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常重要，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)充滿迫切的求知欲，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)才能夠積極主動(dòng)。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，就要求老師的講課能夠吸引學(xué)生，在正式講課之前，通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入來(lái)引起學(xué)生的注意力。例如老師在講解導(dǎo)入模塊6的Reading——The search for happiness時(shí)，可以用歌曲If you are happy來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。通過(guò)這首學(xué)生熟知的歌曲來(lái)引起學(xué)生的注意，使學(xué)生對(duì)之后的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生興趣。課堂導(dǎo)入這個(gè)過(guò)程中老師應(yīng)該注意時(shí)間不應(yīng)太長(zhǎng)，否則會(huì)讓學(xué)生過(guò)多的注意力集中在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)授課環(huán)節(jié)注意力變低，影響整節(jié)課的進(jìn)程。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還需要老師幫助學(xué)生發(fā)掘出英語(yǔ)知識(shí)的內(nèi)在魅力，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中英文化差異容易引起學(xué)生的注意，學(xué)生們對(duì)于未知的英國(guó)文化存在很大的興趣。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)課程，適當(dāng)?shù)募尤胗⒄Z(yǔ)文化的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，老師可以在教學(xué)時(shí)對(duì)中西雙方的價(jià)值觀念、宗教信仰、生活方式等進(jìn)行對(duì)比分析，展現(xiàn)出雙方文化的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生們對(duì)于西方文化有進(jìn)一步的了解，產(chǎn)生跨文化交流的興趣。

三、提高學(xué)生英語(yǔ)考試的成績(jī)

（一）抓好基礎(chǔ)知識(shí)

提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，必須要抓好基礎(chǔ)知識(shí)?；A(chǔ)知識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中最基本也是最底層的東西，如果沒(méi)有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)，高樓大廈一朝傾頹。因此，必須要抓好基礎(chǔ)知識(shí)。高中之前的英語(yǔ)教學(xué)大多是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)詞匯和基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)法，進(jìn)入高中階段之后，老師應(yīng)該督促學(xué)生對(duì)于之前學(xué)習(xí)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，牢牢地掌握這些基礎(chǔ)的知識(shí)，這樣才能保證高中的詞匯和語(yǔ)法能夠被學(xué)生記住并且熟練應(yīng)用。高中階段英語(yǔ)教學(xué)抓好基礎(chǔ)知識(shí)，就是要擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)法的能力，這樣才能保證學(xué)生在單選和完形填空中拿到較高的分?jǐn)?shù)，為高考的成功奠定基礎(chǔ)。

（二）做好閱讀寫(xiě)作

高中試卷中閱讀理解和作文寫(xiě)作這兩部分占了將近一半的分值，屬于英語(yǔ)考試的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作的聯(lián)系，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀和理解的能力以及整體把握能力，具有十分重要的作用。要想在英語(yǔ)閱讀理解和作文寫(xiě)作中拿到高分成績(jī)，就要求學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，在進(jìn)行英語(yǔ)快速閱讀時(shí)要保持高度集中的注意力，這就要老師在閱讀之前為學(xué)生布置好任務(wù)，保證學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成閱讀并且完成老師布置的任務(wù)。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生快速閱讀的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠快速的從英語(yǔ)文章中提煉出有用的信息，掌握不同的英語(yǔ)語(yǔ)法的具體用法，培養(yǎng)出學(xué)生的語(yǔ)感，增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量，為學(xué)生更好的進(jìn)行英語(yǔ)閱讀和作文寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。

四、加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，不斷的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師作為課堂的主體，將英語(yǔ)知識(shí)一股腦的傳授給學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式的教育，這種教學(xué)方式忽視了對(duì)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生知識(shí)被動(dòng)的接收知識(shí)，進(jìn)行機(jī)械的記憶，壓抑了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)此以往還會(huì)對(duì)學(xué)生的思維和智力的發(fā)展造成影響。而要提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，提高高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，就要求老師們改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，創(chuàng)新教學(xué)方式。

（一）學(xué)生主體參與課文的學(xué)習(xí)

讓學(xué)生作為主體參與到課文學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，例如模塊一第二單元的閱讀課文Home alone是美國(guó)一部非常流行的電視劇“成長(zhǎng)的煩惱”中的節(jié)選部分，在進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，老師可以讓學(xué)生通過(guò)表演的方式來(lái)呈現(xiàn)課文內(nèi)容，將全班學(xué)生分成幾個(gè)組，每組中的學(xué)生安排相應(yīng)的角色，讓學(xué)生根據(jù)課文中的內(nèi)容進(jìn)行臺(tái)詞的設(shè)計(jì)，這樣不僅引導(dǎo)學(xué)生自主的進(jìn)行思考，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠讓學(xué)生更加透徹的理解課文。

（二）分組討論

分組討論的教學(xué)方式，就是老師將全班學(xué)生分成幾個(gè)小組或者學(xué)生自由的結(jié)合成幾個(gè)小組，為每個(gè)小組布置特定的任務(wù)，小組成員要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。小組成員之間可以進(jìn)行討論研究，不同組之間也可以進(jìn)行合作探索，形成自由活躍的課堂氛圍，最后將任務(wù)的結(jié)果形成報(bào)告交給老師。對(duì)于學(xué)生不同的討論結(jié)果，完成優(yōu)秀的組老師應(yīng)該進(jìn)行表?yè)P(yáng)，完成任務(wù)存在缺陷的組也不應(yīng)該進(jìn)行打擊，可以用：If you are more careful，you are sure to become a excellent team來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生保持鼓勵(lì)的態(tài)度。

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