《射雕英雄傳》中的教育思想對高等學校排球教學的啟示

張亞舟+張濟

（德州學院 體育學院，山東 德州 253023）

摘 要： 從學生實際需要出發(fā)，迎合其學習興趣，充分結合高校排球教學實際，根據(jù)《射雕英雄傳》中主人公郭靖的遭遇及金庸的武俠思想，排球教學可總結為：身體素質(zhì)為前提、基本技術為基礎、發(fā)揮特長為關鍵、求實創(chuàng)新為目的，從中找到推進排球教學分段教學方法及專業(yè)化成長的捷徑，進而培養(yǎng)學生終身學習和鍛煉的習慣。

關鍵詞： 《射雕英雄傳》 排球教學 教育思想

《射雕英雄傳》是金庸先生的第三部小說，發(fā)表于1957，連載于《香港商報》。從1958年開始，先后13次被改編拍成影視作品。根據(jù)聯(lián)合國教科文組織第十六個“世界讀書日”在云南大學、云南民族大學、云南財經(jīng)大學等幾大高校開展的調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，大學生的閱讀愈來愈呈現(xiàn)出“上網(wǎng)、看電視時間超過閱讀時間”的現(xiàn)狀①。

2017年1月由蔣家駿執(zhí)導，楊旭文、李一桐、陳星旭、孟子義、趙立新等領銜主演的古裝武俠劇《射雕英雄傳》的上映，在高等院校中又掀起一陣“射雕熱”。在這一背景下高校教師應該審時度勢，根據(jù)學生的興趣尋找教學捷徑，才能達到事半功倍的效果。體育課作為大學教育中的公共必修課，有其獨特性，更應該注重理論聯(lián)系實際，在授課過程中結合時代性、流行性充分調(diào)動學生參與課堂教學的積極性。

福建師范大學黃漢升教授認為：體育教學與訓練是一門科學，也是一門藝術，教學與訓練有法，但無定法，貴在得法②。

一、身體素質(zhì)為前提

身體素質(zhì)是很多高校公共體育教師容易忽略的一點。據(jù)統(tǒng)計在大學體育教育中不論是公共體育學生還是體育專業(yè)學生在學習排球之初，由于沒有排球基礎，對很多技術動作都是簡單地模仿，囫圇吞棗。但不可否認的是，在這一時期，學生由于剛剛接觸排球，其學習興趣很濃厚。如果教師不注重身體素質(zhì)的培養(yǎng)，往往在教學過程中就會起到事倍功半的效果。

在體育專業(yè)課教學中，由于授課對象是體育專業(yè)學生，學生有一定的身體素質(zhì)基礎，但是針對排球?qū)ｍ椀纳眢w素質(zhì)普遍不高，如果教師不注重身體素質(zhì)培養(yǎng)，一味強調(diào)技、戰(zhàn)術學習，就很容易起到相反的效果，就如同《射雕英雄傳》中練功走火入魔的梅超風和陳玄風夫婦，所以身體素質(zhì)是發(fā)展排球技術的必要前提。北京體育大學的田麥久教授認為：良好的體能是技戰(zhàn)術訓練和提高運動成績的基礎；是運動員承受大范圍訓練和高強度比賽的前提；是運動員在訓練和比賽中保持穩(wěn)定、良好的心理狀態(tài)的身體保證；是增進健康，預防傷病，延長運動壽命的物質(zhì)保障③。

《射雕英雄傳》中的郭靖幼年向江南七怪學習武藝之初，學習數(shù)年武功并不見明顯提高。可見，學而不得其法，教而不得其道。直到遇到了全真派的馬鈺道長。起初郭靖對馬鈺道長的呼吸打坐方法很不以為然，書中這樣描述：“呼吸、坐下、行路、睡覺，我早就會了，何必要你教我？”④很多高校學生也會有類似的疑問：“跑、跳，我也早就會了……”高校體育教師應當結合排球技術的實際需要，提高身體素質(zhì)。在實際教學過程中教師要以身作則，書中郭靖之所以能成為一代大俠，很大程度取決于幼年的成長環(huán)境——蒙古高原氣候惡劣更容易磨煉人的意志、郭靖的母親李萍更是在郭嘯天死后頑強地與命運斗爭、神箭手哲別和江南七俠更是給郭靖做出了良好的道德師范。故而，高校排球教師應該以此為啟示，以身作則，用一言一行感化學生。對于公共體育專業(yè)的學生，應該更注重意志品質(zhì)的培養(yǎng)，進而提高他們的身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成終身鍛煉的習慣。

二、基本技術為基礎

在實踐教學中，我們發(fā)現(xiàn)學習任何一項基本技術的初始階段都是從簡單模仿、徒手模仿，無球練習開始的。就如金庸先生在《射雕英雄傳》中給我們的啟示，郭靖一開始在大漠向江南七怪學習的時候，就是簡單模仿階段，無論是柯鎮(zhèn)惡的飛鏢、朱聰鐵扇還是韓小瑩的長劍，都是只學其形無有其神，前女排國手李穎曾評價俞覺敏時代的中國女排在扣快球時徒有其形無有其神。在教學中我們更應該注重學生的基本技術和基本戰(zhàn)術，讓學生認識到“基本功”的重要性。

不能忽視的是：這一階段的學習，郭靖在江南七俠的耳濡目染下養(yǎng)成了剛毅的性格，在以后練武學習過程中一旦面臨挫折和艱難，郭靖就會潛意識將壓力轉換為動力，同時達到自主學習的新高。這段時間的學習隨著郭靖武功不斷精進，逐漸內(nèi)化和升華，在以后生活中受用無窮，所以教學中可以充分借鑒這個案例，在練習基本技術和基本戰(zhàn)術的同時，注重培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)。不論是袁偉民時代的中國女排還是大松博文時代的日本女排，這一點都體現(xiàn)得淋漓盡致。一位蘇聯(lián)教練員說過這樣一句話：嚴格和殘酷是教練的職業(yè)習慣，不管教練多么喜歡自己的學生，都必須看到學生的不足，必須強迫自己好像不喜歡她們，以便忍痛使學生苦練，這就是我的信條。可見不論是《射雕英雄傳》中江南七怪對郭靖的教育還是排球名帥的執(zhí)教之道，都離不開“基礎”與“嚴格”兩個詞。尤其在體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天，體育專業(yè)的畢業(yè)生想要立足于社會，更離不開扎實的基本功。

郭靖扎實的基本功和“出身名門”的歐陽克、“身世顯赫”的楊康形成了鮮明的對比。前者有著很強的家傳武功；后者錦衣玉食、天資聰慧、師從玄門正宗。他們最后的結局與學習態(tài)度不無關系。前女排功勛主教練袁偉民在自傳《我的執(zhí)教之道》中寫道：“當年，大松（大松博文）帶日本女排，練得非?？?。他來中國幫助訓練時，我也被他練過。那是1964年11月27日，那一天的情景現(xiàn)在我還記得很清楚。大松帶著3個日本女排隊員一起來訓練我們中國男排，在北京體育館，全場觀眾觀看。第一組就是練我和鄧若曾（原女排主教練）。大松站在隔網(wǎng)處，居高臨下，不斷往我們這個場地扔球，我們滿場跑動，翻滾救球，筋疲力盡，腳也挪不動了。他還要求每救一個球，都要退到底線，再魚躍到網(wǎng)前起球。幾十個球救下來，大汗淋淋渾身濕透。每次魚躍救球時，人直滑到場子對面。每一組下來，就想吐。好不容易熬住了，沒吐出來。難受勁還沒緩過來，女排5號松村好子跑過來，叫我們再去練。她說：‘我們發(fā)燒38度也練。我們不服輸，拼著命再練。那天，訓練的情景和吃的苦，我現(xiàn)在還沒忘。”⑤

在高等學校排球教學中教師要格外注重這一階段學習，充分調(diào)動學生的積極性，在實際教學過程中，很多學生不可能像書中的郭靖一樣刻苦。這時教師應當充分調(diào)動學生學習的積極性，強調(diào)基本技術的重要性。在教學中給予充分的引導，讓學生意識到基本技術是基本戰(zhàn)術的前提，同時可以向?qū)W生引入排球“魔鬼三角形”理論⑥。讓學生理論與實踐共同成長，充分認識到基本技術的重要性，理解排球的制勝因素。

三、發(fā)揮特長為關鍵

郭靖在以后求學過程中雖然坎坷不斷，但最終成為一代大俠。這與郭靖無意識充分發(fā)揮自己的特長不無關系。在書中，和黃蓉相比，郭靖木訥老實，顯得聰明不足，但是郭靖的執(zhí)著，遇事愛鉆牛角尖，使得郭靖在學習“左右互搏”的時候事半功倍，同時在桃花島的秘洞，郭靖熟記全套的九陰真經(jīng)，這不能不算是郭靖的優(yōu)勢。郭靖性格剛毅、為人謙和、待人有禮、練武廢寢忘食，這些都是郭靖的優(yōu)勢，更為可貴的是，這些優(yōu)勢充分和郭靖的武學相結合，使其得到了充分發(fā)揮。我國古代軍事學家孫臏也說過：間于天氣之間，莫貴于人⑦?？梢姴徽撌墙鹩构P下的武功還是競技排球的技、戰(zhàn)術，人才是特長的主體，才是教學的主體。教學中要因材施教，教法要因人而異，這一切的最終目的就是讓學生融入排球運動，充分發(fā)揮自己的特長。

高校體育教師要堅信每個學生在體育課上都有自己的特長。老師應當善于引導學生發(fā)揮特長，一旦學生的優(yōu)勢和排球運動相結合，那么不但可以提高學生的自信，還可以讓學生充分理解排球這項運動。在學生充分掌握基本技術之后充分發(fā)揮特長，同時指導學生根據(jù)自己的特長自由組隊進行對抗，每次對抗結束后，可以根據(jù)當今排壇的發(fā)展趨勢——“高舉高打”和“快速多變”相互博弈的發(fā)展局勢及時總結和歸納，也可以根據(jù)運動員選材的一般特性，指導學生更充分地理解競技排球的發(fā)展規(guī)律。

四、求實創(chuàng)新為目的

《射雕英雄傳》中，五絕中任何一人都是在多次實踐基礎上學以致用，不斷領悟武學真諦，最終成為一代宗師的；“東邪”黃藥師自創(chuàng)桃花島武功“桃花影落飛神劍，碧海潮生按玉簫”獨步天下；“老頑童”周伯通在桃花島秘洞中自創(chuàng)空明拳和左右互搏之后武功已臻化境獨步天下；書中隱線少林斗酒僧也是讀《九陰真經(jīng)》后自創(chuàng)《九陽真經(jīng)》，金庸先生向我們闡釋了——創(chuàng)新才是武學的終極目的。

書中郭靖雖然武功資質(zhì)愚鈍，但是其創(chuàng)新意識很強，書中描述：“要知江南六怪授他的兵刃功夫不能算是極上乘武功，他習得九陰真經(jīng)后再次進修，卻是在西域石屋之中，那時他但求自保，不暇傷敵，以長劍抵擋歐陽鋒的鐵棍，鉆研出不少防身消勢之法?！雹啻藭r的郭靖內(nèi)功已經(jīng)有了很深的根基，武功的學習也不再是簡單的模仿，在與歐陽鋒的對陣過程中，郭靖很多時候都是“情急所致，呼之欲出”。競技排球歷史中曾經(jīng)在1977年的世界杯和1978年的世界錦標賽中分別取得第5名和第7名的好成績創(chuàng)造奇跡的中國男排，他們的成功很大程度上歸結于男排運動員、教練員在繼承傳統(tǒng)快攻打法的基礎上，又大膽創(chuàng)新了“前飛”、“背飛”、“拉三”、“拉四”等新戰(zhàn)術，當時的男排主教練戴延斌的創(chuàng)新意識很強，針對隊員汪嘉偉扣球起跳前沖過大容易過線這一缺點，沒有片面強迫隊員改動作，而是讓其嘗試沿網(wǎng)起跳，進而使得前沖力變?yōu)闄M向移動的動力，創(chuàng)造了“空間差”個人扣球，而汪嘉偉本人也成為著名的網(wǎng)上飛人?？梢娫诟偧寂徘蛑袆?chuàng)新是制勝的捷徑，而在當今男子排壇，這些戰(zhàn)術已經(jīng)很難見到，這是因為運動員身體素質(zhì)提高，跳發(fā)球普遍應用，導致一傳到位率下降。

我國學者李安格教授認為：排球的技、戰(zhàn)術能力可以簡單劃分為四個階段即：熟練、先進、絕招、創(chuàng)新⑨。可見，創(chuàng)新才是排球?qū)W習的第一要義。在高等學校排球教學中，由于教學的對象是大學生，他們有著很強的接受能力，而且普遍智商高。他們和排球教學中其他教學對象相比，更容易突破排球基本技術的簡單模仿，更容易結合自身的理論和經(jīng)驗。在教學過程中，有必要貫穿對學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、運動知識、解決問題等實際能力培養(yǎng)，真正把體育課變成學生成才的奠基石。

注釋：

①吳晶娥.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生閱讀現(xiàn)象分析和思考[J].情報探索，2006（04）.

②⑨黃漢升.球類運動——排球[M].北京：高等教育出版社，2015.06：161，109.

③田麥久.運動訓練學[M].北京：高等教育出版社，2015：164.

④⑧金庸.射雕英雄傳[M].廣州：廣州出版社，2005：144，1486.

⑤袁偉民.我的執(zhí)教之道[M].北京：人民體育出版社，1988：78-79.

⑥張然.世界排球發(fā)展態(tài)勢[J].名家輪壇，1997（04）.

⑦孫臏.孫臏兵法·月戰(zhàn)[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.

參考文獻：

[1]吳晶娥.網(wǎng)絡環(huán)境下大學生閱讀現(xiàn)象分析和思考[J].情報探索，2006（04）.

[2]黃漢升.球類運動——排球[M].北京：高等教育出版社，2015，06.

[3]金庸.射雕英雄傳[M].廣州：廣州出版社，2005.

[4]張然.世界排球發(fā)展態(tài)勢[J].名家輪壇，1997（04）.

[5]趙婷婷.論《射雕英雄傳》中的教育智慧[J].文學教育，2015（9）.

[6]馬晶晶.從童年經(jīng)驗談郭靖性格的形成[J].才智，2013（20）.

[7]仲浩群.論郭靖成才與素質(zhì)教育[J].中山大學學報論叢，2007（11）：110-112.

[8]祝一勇.“愚”：談《射雕英雄傳》中人物郭靖[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報，2011（4）：44-45.

[9]袁偉民.我的執(zhí)教之道[M].北京：人民體育出版社，1988.

[10]孫臏.孫臏兵法·月戰(zhàn)[DB/OL].http：//www.gushiwen.org/GuShiWen_2d6e493617.aspx.