初中語文與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合

宋克庭

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其應用的覆蓋面不斷擴大，將信息技術(shù)運用在初中教學中能夠有效地提高教學效率，拓寬學生的知識面。將語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)充分的結(jié)合，能夠有效地增強教學效果，為學生創(chuàng)造一個直觀豐富的學習環(huán)境，也能有效地增強在教學過程中的感染力，提高學生學習的熱情，促進學生自發(fā)主動地提高學習效率。

關(guān)鍵詞：初中語文；信息技術(shù)；結(jié)合

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）25-0052-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.031

在社會經(jīng)濟不斷進步的影響下，傳統(tǒng)的教學手段和方式已經(jīng)不能適應當今教育的發(fā)展需求?，F(xiàn)在課堂不再拘泥于只傳授課本知識，死板的按照大綱去教學，而是更加注重課堂的技術(shù)性和創(chuàng)新性。在語文教學過程中，充分的結(jié)合網(wǎng)絡技術(shù)，能夠使教學內(nèi)容更加的生動，增強知識的感染力，吸引學生在課堂上的注意力。另外還不受時間空間的限制，將教學資源充分的運用起來，及時的實現(xiàn)信息交流，解答疑難。

一、教學內(nèi)容與信息技術(shù)相結(jié)合的必要性

作為初中階段的一門基礎(chǔ)課程，在長期應試教育的影響下，語文課程的教學顯得十分枯燥。從小學階段升入初中階段，學生對于新鮮知識都充滿了好奇。對于各門課程的學習習慣和學習興趣都將會定性。但在當前的教育模式中沒有將語文的生動性體現(xiàn)出來。語文教學結(jié)合信息技術(shù)能夠很好地解決上述問題，教師可以結(jié)合需要講授的課程內(nèi)容和學生的實際需求來制作課件，通過信息技術(shù)來豐富課件內(nèi)容，利用多媒體等手段充實課堂教學，提高學生學習的興趣，激發(fā)學生在課堂集思廣益的回答問題[1]。

信息技術(shù)的運用極大地豐富了教學資源，在課堂上充分的運用多媒體課件，拓寬學生的眼界和知識層面，通過刺激學生的感官來增強學生學習的興趣。例如，在講授初中語文課程《小石潭記》一文中“青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂”這句時，可以通過多媒體展示一些風景圖片，使學生在理解句意的基礎(chǔ)上身臨其境的感受石潭記里的美景。本身古文的學習就相對晦澀難懂，如果能夠利用多媒體將文章的意思通過圖片的展示來加深學生的理解，對于學生學習語文是很有幫助的。

另外，對于一些其他學科的課文內(nèi)容，例如《大自然的語言》《萬紫千紅的花》等，涉及到很多自然、地理、生物等學科的知識。在授課過程中，教師利用信息技術(shù)手段豐富課程內(nèi)容，將語文內(nèi)容的多元性充分展示出來。通過靈活的教學手段，教師在豐富自身教學素質(zhì)的前提下，充實課堂，帶動學生提高學習的積極性。

二、初中語文教學與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的方法

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)建情景教學環(huán)境

對于任何課程的學習，興趣都是首要前提。興趣的培養(yǎng)是需要一定的環(huán)境情景的。在初中語文教學過程中，充分的結(jié)合信息技術(shù)，利用多媒體平臺，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容形聲并茂的展現(xiàn)出來，提高了學生的感性認識。在遇到課程中較為晦澀難懂的內(nèi)容時，通過多媒體平臺，教師將文中的情景再現(xiàn)，使學生能夠更好地理解所學內(nèi)容，對于課程知識的表象進行總結(jié)概括，引導學生深入的理解掌握。例如，在講解課程《天鵝的故事》《貓的故事》時，教師可以結(jié)合央視的動物世界來為學生展示這些動物，通過播放短片來吸引學生注意力，并鼓勵學生結(jié)合文中內(nèi)容思考這些動物的特征。通過這樣的授課方式，教師能夠有效地激發(fā)學生學習興趣，理解課文的主旨內(nèi)容，養(yǎng)成良好的學習思考習慣。

（二）結(jié)合信息技術(shù)手段教學，訓練學生的思維方式

課堂是以教學目標為主要出發(fā)點的，一切教學活動都應該以教學目標為主要開展內(nèi)容。語文教師應當對于所要講授的課文內(nèi)容進行充分的了解掌握，豐富自身的知識面，結(jié)合授課內(nèi)容利用信息技術(shù)手段豐富課堂內(nèi)容，充分地進行備課，選取能夠拓展學生知識面并且利于學生掌握課程內(nèi)容的教學媒體資源，實現(xiàn)教學目標和多媒體資源內(nèi)容上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，突出教學重點難點。幫助學生對晦澀難懂的知識點，由繁化簡的理解，實現(xiàn)教學中“啟其所感，導其所難”的目的[2]。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠在語文教學過程中創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境氛圍，開發(fā)學生的智力，挖掘?qū)W生的潛能，切實提高學生的學習能力，養(yǎng)成良好的學習思維方式。

（三）通過信息技術(shù)展示語文課程的魅力

語文課程的學習不僅是掌握一門語言，掌握良好的溝通寫作能力，對于學生對美的認識、感知也有很大的幫助。人們對于艷麗的色彩、動聽的音樂天生就比較偏愛，通過利用多媒體平臺，將課文中一些關(guān)乎自然風景、歷史名跡這些美的形象通過媒體播放、PPT等形式展現(xiàn)出來，為學生營造出語言情境，讓學生通過看、聽來感知審美對象，達到陶冶情操的目的，提高學生鑒賞能力。例如，在講授詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”“ 晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”等生動的詩句時，教師可以借助錄像資料、錄音資料進行輔助教學，將優(yōu)美的自然景觀展現(xiàn)給學生，讓學生身臨其境的感受大自然的美，感受語言的魅力。通過聲情并茂的講解，教師將觀察、閱讀、思考有機地結(jié)合起來，使學生在學習的過程中感受美，感受祖國燦爛的文化。

（四）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)手段，激發(fā)學生創(chuàng)新思維能力

過去的傳統(tǒng)教學方式禁錮了學生的發(fā)散思維能力，使學生為了應付考試而學習，學習毫無樂趣可言。大綱教學內(nèi)容是有限的，但是知識擴展是無限的，教師通過充分的備課，將所講授課程內(nèi)容周邊的知識內(nèi)容進行擴展，激發(fā)學生發(fā)散思維，開闊學生的眼界。利用多媒體教學手段，通過展示情景內(nèi)容，讓學生創(chuàng)新思維，找到適合自己的學習方式，幫助自己提高語文學習。

三、結(jié)語

對于正處于打基礎(chǔ)階段的初中生而言，語文課程作為一門基礎(chǔ)課程，其學習要貫穿學生的整個學習生涯，所以掌握好語文課程的學習，養(yǎng)成良好的學習習慣對于學生十分有必要。信息技術(shù)的發(fā)展，為教學模式帶來了新的方式和環(huán)境。這個過程也需要教師不斷地提高認識，加強自身素質(zhì)水平的提高，對于授課內(nèi)容要充分的了解，不僅要掌握本課程的內(nèi)容，對于其他課程的內(nèi)容也要有所涉獵，這樣才能引導學生開闊眼界，發(fā)散思維，提高學習的興趣。積極引導學生去主動學習，結(jié)合情景深入思考教學內(nèi)容，靈活的運用所學知識，自主自發(fā)地去了解更多課程周邊內(nèi)容，充分的利用信息技術(shù)平臺豐富自身，從根本上促進素質(zhì)教育的發(fā)展。

參考文獻：

[1] 石換書.初中語文與現(xiàn)代信息技術(shù)的結(jié)合[J].學周刊，2013（5）：176.

[2] 張國華，趙志峰.現(xiàn)代信息技術(shù)在初中語文教學中的應用研究[J].科技信息，2009（35）：328.