初中生物課堂情景教學(xué)研究

鄭軍寧

摘 要：隨著我國(guó)科技的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高，為適應(yīng)國(guó)家的教育發(fā)展，提高國(guó)民的文化水平，教育部門(mén)針對(duì)基礎(chǔ)教育課程的教學(xué)理念也進(jìn)行了一系列的改革。新課改提出要以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式；重視情感教學(xué)，以建構(gòu)理論和多元智能理論為新課程的理論基礎(chǔ)，在教學(xué)上實(shí)施探究性學(xué)習(xí)和情境教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中生物；新課改；情景教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）25-0034-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.25.019

我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育的方針，以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的人格，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。教育的目的是提高國(guó)民素養(yǎng)，使學(xué)生成為社會(huì)主義建設(shè)的接班人和創(chuàng)造者。初中生物教學(xué)影響學(xué)生對(duì)自然界以及生命體的認(rèn)知。由生物和非生物的物質(zhì)和能量組成的有生命特征的有機(jī)體都是生物。學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的過(guò)程中，采用情景教學(xué)的教學(xué)模式，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還使學(xué)生愛(ài)上了生物課，對(duì)生物產(chǎn)生了濃濃的興趣。

一、學(xué)習(xí)生物課的意義

初中生物學(xué)是一門(mén)重要的學(xué)科。它講述的是生物學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)。生物與我們的生活息息相關(guān)，從生命的起源、物種的進(jìn)化到日常的生活、農(nóng)業(yè)工業(yè)的生產(chǎn)、環(huán)境的保護(hù)都與生物有著緊密的聯(lián)系。初中生的思維跳躍性很強(qiáng)，對(duì)未知的事物有著強(qiáng)烈的好奇心。學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)，不僅可以了解我們地球存在的物種，還可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)世界的探知欲，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。學(xué)習(xí)生物離不開(kāi)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以在做實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中培養(yǎng)動(dòng)手能力。在實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和研究中，拓展學(xué)生的思維能力。生物課是一門(mén)充滿(mǎn)生命力的課程，它不僅使學(xué)生明白生物的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更是使學(xué)生在了解了生命的進(jìn)程、世界上的稀有物種后，熱愛(ài)生命，有一個(gè)積極的人生觀(guān)和世界觀(guān)。

二、 情景教學(xué)在生物課堂中的運(yùn)用

（一） 在生物課堂上開(kāi)展情景教學(xué)的意義

情景教學(xué)是以建構(gòu)主義為指導(dǎo)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中把生物知識(shí)和原理教授給學(xué)生，使學(xué)生更系統(tǒng)地了解生物這門(mén)學(xué)科。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，在身心發(fā)展階段中具有個(gè)體差異性、順序性、階段性和不平衡性。生物課程的教育者應(yīng)該關(guān)注每一位初中生學(xué)習(xí)生物的能力，因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)避短。初中的生物課程有很強(qiáng)的實(shí)踐探究性，學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識(shí)，會(huì)造成對(duì)生物認(rèn)知理解的扭曲。生物課程具有它獨(dú)特的學(xué)科特征，學(xué)習(xí)生物要與自然生物世界的基礎(chǔ)相聯(lián)系起來(lái)，以免背離了學(xué)習(xí)生物的本源。教育者可以采用情景教學(xué)的方式，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)空間，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者和參與者，不能一味教授知識(shí)而不顧及學(xué)生的心理情感和學(xué)習(xí)能力。

（二） 開(kāi)展情景教學(xué)的方法

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，多媒體成為了一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)設(shè)備。它可以將文字、圖片、視頻等等一系列的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，用生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)。生物課程的教育者可以利用多媒體資源，用有趣的生物畫(huà)面代替枯燥的文字。這種教學(xué)方式可以幫助學(xué)生形成畫(huà)面感，對(duì)知識(shí)的掌握更加牢固。

1.在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)生物。生物學(xué)本身就是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)有助于增長(zhǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和感知力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。實(shí)驗(yàn)成功后的成就感，可以激發(fā)初中生探究知識(shí)的熱情?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者?！睂W(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，只有使學(xué)生擁有對(duì)這門(mén)學(xué)科的好奇心，才能使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教育者要把握好情景教學(xué)的方法。不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有不同的實(shí)驗(yàn)方法，與學(xué)生在共同實(shí)驗(yàn)中提示應(yīng)當(dāng)注意的事項(xiàng)；采用小組分工的方法，使每一位學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中去，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中明確實(shí)驗(yàn)的目的，讓學(xué)生研究實(shí)驗(yàn)的原理，并針對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果和步驟進(jìn)行討論。實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、合作意識(shí)和對(duì)生物課的熱愛(ài)。實(shí)驗(yàn)情景教學(xué)豐富了初中生物的課堂形式，對(duì)于深度發(fā)掘和提升教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。

2.在生活中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教育不能脫離現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的發(fā)展大多是在真實(shí)的生活中實(shí)現(xiàn)的。在情景教學(xué)中，生物課的教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際生活中開(kāi)展對(duì)中學(xué)生的教育。多與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在生活中遇到的困惑，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)找到答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是學(xué)習(xí)的過(guò)程才是學(xué)生學(xué)習(xí)中的價(jià)值體現(xiàn)。

三、 在初中生物課堂中運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)的注意事項(xiàng)

情景教學(xué)對(duì)初中生學(xué)習(xí)生物產(chǎn)生了很積極的影響，不但提高了課堂效率，還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。在運(yùn)用情景教學(xué)時(shí)還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但是不能放任學(xué)生。初中生的自制力還不是很強(qiáng)，教育者如果把課堂全部交給學(xué)生來(lái)發(fā)揮，會(huì)造成個(gè)別學(xué)生渾水摸魚(yú)；在生物實(shí)驗(yàn)中，教育者應(yīng)該制定實(shí)驗(yàn)的方向和目的，不要讓學(xué)生盲目地學(xué)習(xí)；生物與日常的生活是緊密聯(lián)系的，教學(xué)內(nèi)容不可不切實(shí)際、脫離生活。

教育者不可忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以影響學(xué)習(xí)的效率。在素質(zhì)教育的號(hào)召下，為了促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”的全面發(fā)展，學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行“減負(fù)”。教育者應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在沒(méi)人約束的情況下主動(dòng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣，遇到事情要敢于質(zhì)疑。生物課程的教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在初中的生物課程中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，可以提高學(xué)生對(duì)生物課程的興趣，讓生物回歸自然，使學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)了解、認(rèn)識(shí)周邊的生物世界。學(xué)生不僅要學(xué)好理論知識(shí)，還應(yīng)擁有一定的動(dòng)手能力和實(shí)踐精神。在學(xué)習(xí)生物課的過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，使他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)世界上的每一種生物，做新時(shí)代下，具有良好個(gè)性和健全人格的新青年。教育者也應(yīng)不斷地提升自己的專(zhuān)業(yè)水平，學(xué)習(xí)最新的教學(xué)理念，具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 沈偉.淺談初中生物情景教學(xué)的方式方法[J].考試周刊，2016（45）：142.

[2] 李婉蓮.初中生物教學(xué)中的情景教學(xué)研究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（32）.