多媒體在小學語文識字教學中的應用

張紅軍

摘要：小學教育是學生最重要的啟蒙階段，關系著學生有沒有形成良好的認知，而識字教學作為小學語文教學的重要部分，被越來越多的人們所重視，近年來，隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體教學被引入到小學語文識字教學中，有效地提高了語文課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。本文針對多媒體在小學語文識字教學中的應用進行研究。

關鍵詞：小學語文；識字教學；多媒體；應用

一、引言

漢字在我國有著悠久的文化歷史，作為世界上使用人口最多的文字，其作用和價值是非常重要的。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，人民群眾逐漸意識到小學語文識字教學的重要性，如何幫助小學生更好地識字，成為了日常討論的焦點。傳統(tǒng)的識字教學過于單一，大多采用死記硬背的方法，小學生在識字教學中對于生字、難字很難掌握，往往出現事倍功半的現象。隨著學校教育裝備的不斷完善，多媒體被引入到小學語文識字教學中，取得了較為出色的教學成果。

二、利用多媒體教學激發(fā)學生的學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師，”一個人對某一事物產生了興趣就會主動的去求知、探索，這充分說明了興趣的重要性，小學語文教師應該抓住這個特點對學生進行教學。在小學語文教材中，每篇文章都有少量的生字，教師在教學時可以通過多媒體創(chuàng)設情境吸引學生的注意力，把生字的意思、發(fā)音以及結構對學生進行講解，利用多媒體把生字作為動畫的形式向學生展示，在教學過程中，教師可以利用生動的語言表達和豐富的肢體語言活躍課堂氣氛。例如：在小學一年級語文教材中，教師要交給學生“蜻蜓、蜘蛛、螞蟻”等幾個蟲字旁生詞時，教師可以根據生字的內容把生字制作成動畫，然后把生詞的意思對學生進行講解，教會學生生字的發(fā)音，在學生掌握了生字的意思和發(fā)音后，教師可以把準備好的動畫通過多媒體播放，當學生看到動畫中的蜻蜓、蜘蛛、螞蟻等動物時就被激起了興趣，教師可以合理的設置問題幫助學生進行引導，比如：蜻蜓在干嘛？蜻蜓和螞蟻之間的關系？蜘蛛在那里？等這類吸引學生注意力的問題，讓學生能夠積極的參與到其中。在多媒體播放結束時，學生的腦海里就充滿了蜻蜓、蜘蛛、螞蟻的鏡像，從而加深了學生對生字的

了解。

三、利用多媒體教學引導學生掌握生字的發(fā)音和寫法

在小學語文教材中，有著很多發(fā)音類似或者結構類似的生字。傳統(tǒng)的語文識字教學下，學生容易發(fā)錯音或者把字寫錯，造成了知識點混淆。利用多媒體教學，教師可以把生字制作成圖片并配上生字的標準讀音，在播放多媒體課件時，學生看到圖片就能主動的跟著讀，在學生掌握了發(fā)音后，教師把容易混淆的字和詞對學生進行舉例說明，幫助學生更好的對生字進行區(qū)分。例如：在“分”字與“風”字的講解時，教師在運用多媒體課件指引學生生字的讀音后，可以針對這兩個字進行組詞或者造句，如：“分開”“大風”“我和小明昨天放學后分開了”“晚上刮起了大風，”教師也可以抽選學生進行組詞或造句，幫助學生更好的地對生字進行區(qū)分。同時，學生書寫漢字也是識字教學的一個重點，小學生在識字的基礎階段，對于漢字的筆畫、筆順學習是十分重要的，在小學語文教材中，有的生字結構類似，為學生在書寫的過程中帶來了很多困擾。如：“住”字與“往”字，“王”字與“玉”字，學生往往因為疏忽大意導致錯別字的出現，教師在識字教學中，應該利用多媒體把生字不同的地方用其他顏色進行標注，讓學生能夠對生字之間的不同處一目了然，教師可以讓學生針對生字組詞或造句進行討論，在幫助學生掌握生字的同時又培養(yǎng)了學生的思維能力。教師可以根據生字的筆畫制作成一個書寫動畫，在教學中讓學生跟著多媒體一筆一劃的進行練習，根據生字的難度選擇重復播放次數。在看、聽、讀、區(qū)分的過程中對生字自然地就產生了深刻的印象，使學生逐漸全方面的掌握生字，從而提高小學生語文識字教育的效率。

四、 利用多媒體教學加強學生對詞意的理解

受傳統(tǒng)識字教育的影響，我國部分的小學生在小學語文識字教學中，學會了字的發(fā)音和書寫，卻對詞意了解模糊，有的學生在心里知道詞的意思，但是卻不知道怎樣去表達。因此，在小學語文識字教學中，語文教師應該運用多媒體加強學生對詞意的理解能力。例如：在對“背水一戰(zhàn)”這個成語進行講解時，教師可以利用多媒體的優(yōu)勢，制作出背水一戰(zhàn)的圖片和背景，教師應該根據小學生年齡小的特征，運用講故事的方法對學生講解，加深學生對詞意的印象。

五、總結

綜上所述，多媒體在小學語文識字教學中的應用，從看、聽、讀、區(qū)分、理解等多個方面有效地幫助學生識字，不僅提高了學生掌握生字的效率，還激發(fā)了學生識字的興趣，培養(yǎng)了學生的思維能力，使學生在識字的基礎階段得到了良好的教育，為學生在以后的學習打下了結實的基礎。小學教育是學生最重要的啟蒙階段，關系著學生有沒有形成良好的認知，而識字教學作為小學語文教學的重要部分，被越來越多的人們所重視，近年來，隨著我國科技的不斷發(fā)展，多媒體教學被引入到小學語文識字教學中，有效地提高了語文課堂效率，激發(fā)了學生的學習興趣。endprint