小學(xué)英語教學(xué)中略談美育的滲透

李靖

摘要：蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情感和信念端正?！彪S著社會主義社會的不斷完善和發(fā)展，在物質(zhì)文明和精神文明并駕齊驅(qū)快速發(fā)展的今天，美育作為教育的一部分，越來越引起人們的高度重視。何謂美育，它是通過現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。美育既是科學(xué)文化教育的重要內(nèi)容，又是提高人的科學(xué)文化素質(zhì)的重要手段和途徑，它是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)；美育；滲透

作為教育工作者，應(yīng)增強(qiáng)美育意識，利用各種有效的方式，加強(qiáng)對學(xué)生的審美教育。在英語教學(xué)中，通過滲透美育，促使學(xué)生對教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時也把英語學(xué)習(xí)變得生動、活潑而有實(shí)效。那么如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美？下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師作為美育的滲透者，應(yīng)有高品位的審美修養(yǎng)

從本質(zhì)上說，學(xué)校教育不只是單純地向?qū)W生傳授知識的教育，它的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)全面發(fā)展的，符合社會需要的建設(shè)人才。教師在教育過程中起著主導(dǎo)作用，這種作用貫穿于教育的全過程，教師審美修養(yǎng)的作用也不例外。學(xué)生具有“向師性”心理，不僅教師傳授的知識，而且連同教師的品德、情操、儀表、風(fēng)度、興趣愛好，都對學(xué)生產(chǎn)生潛在的魅力，令他們向往。優(yōu)秀教師的教學(xué)水平和審美素質(zhì)，成為學(xué)生心目中美的形象，具有深刻的陶冶和熏染作用，這種潛移默化的影響作用，對于學(xué)生的心靈，是任何東西都不可能代替的“最有用的陽光”。

1、教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確流利，風(fēng)趣幽默，體現(xiàn)英語語言美

蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”小學(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教學(xué)的語言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語言的韻律感、幽默感、新鮮感。自然規(guī)范的語音、語調(diào)，將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。教育家斯維特洛夫講過：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。” 教師的語言要風(fēng)趣，有幽默感。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生，講究幽默把情趣和理趣結(jié)合起來。

2、教師的教態(tài)應(yīng)自然樸實(shí)

要實(shí)現(xiàn)美育教學(xué)，作為英語教師，我們還應(yīng)注重自身良好的教態(tài)。教態(tài)包括儀容、風(fēng)度、神情、目光、姿勢和舉手投足等等。教師的教態(tài)親切自然，態(tài)度端莊大方，熱情活潑，衣著得體美觀，既可以讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美德氛圍。樸實(shí)的教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓語言的表達(dá)更加準(zhǔn)確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。小學(xué)英語課本知識接近生活，情景性強(qiáng)，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺。教師與快樂的小學(xué)生們在舞臺上盡情地飾演著來自生活的角色。

二、教師要善于發(fā)掘教材內(nèi)容，讓學(xué)生感受美

在英語教學(xué)中滲透美育教學(xué)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢：幽默詼諧的內(nèi)容；旋律優(yōu)美的英語歌曲；純樸自然的風(fēng)俗民情，甚至以英語為母語的國家的建筑、美術(shù)、體育、電影等中也無不滲透著的美的藝術(shù)。走進(jìn)英語教材，仿佛進(jìn)入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。教師應(yīng)發(fā)掘教材中美的因素，喚醒學(xué)生潛在的審美意識，引導(dǎo)學(xué)生感受英語中的自然美和真善美。

1、讓學(xué)生在教材閱讀中感悟美

英語閱讀就是學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的英語知識和非英語知識解讀包含一定知識的閱讀材料。在英語閱讀教學(xué)中進(jìn)行美育，關(guān)鍵在于挖掘出材料的“美”的因素。即姚斯所說的“潛在的引導(dǎo)力量”，它可以“影響和改變”學(xué)生的“意識和行為”。要感受言語之美，就要在對語言文字的感知、分析和運(yùn)用能力提高的前提基礎(chǔ)上，逐步獲得對閱讀材料正確的欣賞方式和初步的鑒賞能力，才能受到優(yōu)秀作品的感染和熏陶，提高文化品位和涵養(yǎng)。在具體的教學(xué)中，必須從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，使學(xué)生在文字閱讀過程中、在對文本美的接受與感悟的雙向流動中潛移默化地提高認(rèn)識、培養(yǎng)審美情趣。

2、讓學(xué)生在英文歌曲中欣賞美

音樂是能帶給人輕松的享受，能直觸人的心靈，是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。從學(xué)生心理特征來講，輕松愉悅的歌曲可以帶給學(xué)生精神和情感享受，可以讓他們放松，發(fā)自心底的喜悅。與音樂課堂教學(xué)相比較，可以發(fā)現(xiàn)這兩門學(xué)科存在著許多共同點(diǎn)，如：聽音、模仿、歌曲訓(xùn)練等?？梢娫趯徝滥芰Φ呐囵B(yǎng)上它們也必然有很多的共同之處。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英語歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)也是一種非常美妙的事情。

3、讓學(xué)生在教學(xué)情境中感受美

多媒體教學(xué)是一種頗具吸引力的現(xiàn)代化教學(xué)手段，集圖像、聲音、文學(xué)、動畫于一體，能起到如臨其境，如見其人，如觸其物，如聞其聲的效果。用形象的動畫、悅耳的印象，可以把學(xué)生帶入一個有聲有色的世界中，獲得身臨其境的感受。教學(xué)中我始終以飽滿的熱情，充分利用教具、體態(tài)語、動畫等，把學(xué)生帶入一個生動形象、富有感染的情境界中去，讓學(xué)生直觀感受美。這樣能調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生通過多種器官感受英語世界以及周圍世界的美好。

教育的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的過程，同時也就是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力的過程?？傊谟⒄Z教學(xué)中實(shí)施美育應(yīng)立足于英語學(xué)科，挖掘英語教材，講究課堂藝術(shù)，重視課外活動，引導(dǎo)學(xué)生感受美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和創(chuàng)造美的能力。endprint