中職數(shù)學(xué)教學(xué)新思路探索

張亮

摘要：中職教育作為我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的特殊存在形式，十分需要與時(shí)俱進(jìn)，而中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)更有其特殊性，需要教師們“因地制宜”，依據(jù)學(xué)生的具體情況和學(xué)校的教育目標(biāo)有針對(duì)性地開展適宜的教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，教給他們適當(dāng)?shù)姆椒?，讓?shù)學(xué)發(fā)揮其綜合效用，讓學(xué)生能夠“可持續(xù)發(fā)展”。

關(guān)鍵詞：中職教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；新思路

現(xiàn)階段，中職教育是我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育的特殊存在形式，為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，并具有綜合職業(yè)能力的，能夠?yàn)楦鳛橄嚓P(guān)企業(yè)和部門服務(wù)的優(yōu)秀的技術(shù)型、應(yīng)用型人才，因而除了開設(shè)相關(guān)的專業(yè)課程，一般的職業(yè)學(xué)校也都相應(yīng)地開設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課程。而這其中數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)常是重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)橹新氄猩浫〉拇蠖际窍胍M快進(jìn)入工作角色的初中畢業(yè)生，大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都有些薄弱，因而，作為中職的數(shù)學(xué)教師，要面臨更大的挑戰(zhàn)，需要尋找到適宜的方法，讓他們獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。但盡管任務(wù)艱巨，只要用心探索，一定會(huì)有所收獲。這里，談?wù)剛€(gè)人結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到的一些中職數(shù)學(xué)教學(xué)的新思路。

一、給予學(xué)生信心，注重教學(xué)學(xué)習(xí)方法

中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，注重的是基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，盡管中職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)并理想，但是只要樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是完全可以掌握的。因而教師如果想讓中職數(shù)學(xué)教學(xué)能取得理想的效果，首先要做的就是要把握學(xué)生的心理，讓他們調(diào)整出積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，不要因?yàn)樗獙W(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單就不加重視，也不能對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，還沒開始學(xué)習(xí)之前就先覺得“一定學(xué)不會(huì)”。其次就是要教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，從養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，逐步滲透相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，幫他們理清知識(shí)結(jié)構(gòu)。初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由于需要面臨升學(xué)考試，解題技巧的訓(xùn)練是很重要的部分，而許多同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)不好就在于不理解數(shù)學(xué)思維，難以掌握過(guò)多的解題技巧。而中職階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，側(cè)重的是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的整體把握，更注重?cái)?shù)學(xué)概念、思想的教學(xué)，而數(shù)學(xué)方法更側(cè)重于實(shí)用性強(qiáng)的部分，只要學(xué)生認(rèn)真體會(huì)，結(jié)合實(shí)際理解、掌握，以前學(xué)不好的數(shù)學(xué)，完全可以較好地掌握。所以先讓學(xué)生樹立起能學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，再逐步教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法，數(shù)學(xué)教學(xué)的成效就指日可待了。

二、深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，量身定制教學(xué)活動(dòng)

再好的教學(xué)方法，如果運(yùn)用的時(shí)機(jī)或者對(duì)象不適宜，也不會(huì)取得好的教學(xué)效果。有教育專家說(shuō)過(guò)“影響學(xué)習(xí)的唯一重要的因素”，就是“學(xué)生已經(jīng)知道了什么”。這告訴我們的是，要教好學(xué)生，教師在備課時(shí)就不能只關(guān)注教材內(nèi)容，還要考慮的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力等多方面的因素。就好似設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)作品，如果不對(duì)自己的目標(biāo)對(duì)象有深入、細(xì)致的了解，就不能設(shè)計(jì)出合乎要求并能錦上添花的作品。教學(xué)活動(dòng)的具體內(nèi)容應(yīng)依據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)水平進(jìn)行調(diào)整，這樣才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能，從根本上講，適宜的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，才能夠消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理、躲避心理，他們?cè)谧杂X舒適的范圍內(nèi)也才能夠更積極地投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)也需育人，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不光是教會(huì)學(xué)生單純的解題技能，更重要的是培養(yǎng)起學(xué)生一定的數(shù)學(xué)思維方式。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)、掌握固然重要，但如果不經(jīng)常運(yùn)用和實(shí)踐，很多數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)被漸漸遺忘，而數(shù)學(xué)思維方式的養(yǎng)成卻會(huì)對(duì)人們長(zhǎng)期的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。數(shù)學(xué)思維讓人們?cè)诿鎸?duì)問題時(shí)更加理性，更富有邏輯，讓人們能更順利地解決工作、生活中的問題，這是數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，教師在教學(xué)中應(yīng)多加滲透，讓學(xué)生更熟悉、認(rèn)同數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)不好的中職學(xué)生有一定的困難性，教師也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)確實(shí)不可能是“毫不費(fèi)力”的，但是努力學(xué)習(xí)“逾越障礙”之后往往會(huì)獲得“柳暗花明”的快樂，這種克服困難的精神和堅(jiān)忍的承受能力，會(huì)讓他們體會(huì)到戰(zhàn)勝自我的成就感。

四、讓學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)能力，注重“可持續(xù)發(fā)展”

中職教育是特殊形態(tài)的職前教育，最重視的就是學(xué)生自己實(shí)際學(xué)習(xí)、應(yīng)用技能的能力，因而在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們也要更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)在遇到實(shí)際問題時(shí)，自主思考，尋求解決問題的方法。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，也許讓學(xué)生死記硬背也能在試卷上取得不錯(cuò)的成績(jī)，但這“成績(jī)”與學(xué)生的實(shí)際能力往往是不成正比的，掌握了方法、掌握了獲得方法的途徑，才是真正的“好成績(jī)”。因而中職數(shù)學(xué)教學(xué)，需要的是讓學(xué)生獲得應(yīng)掌握得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展個(gè)人在數(shù)學(xué)方面的知覺、悟性和思維，體味到數(shù)學(xué)的趣味和魅力。

五、教師也需不斷成長(zhǎng)

提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，最重要的是教師自身要從思想認(rèn)識(shí)、工作能力等各方面提升自己，因?yàn)橹挥小敖獭钡煤?，學(xué)生才能“學(xué)”得好。教師自身的提升主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師對(duì)于教學(xué)理念、教學(xué)方法要不斷鉆研，明確“中職數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)”“中職數(shù)學(xué)教學(xué)如何革新”“如何在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展”等多方面的問題，只有教師對(duì)這些問題都進(jìn)行過(guò)縝密的思考，才能在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹、實(shí)施與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方法。換言之，只有學(xué)會(huì)不斷成長(zhǎng)的教師，才能培養(yǎng)出不斷成長(zhǎng)的學(xué)生。二是教師要不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。作為中職的數(shù)學(xué)教師，不僅要對(duì)中職階段的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)了如指掌，還應(yīng)對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)等教師的專業(yè)理論素養(yǎng)有較高的把握能力。中職的數(shù)學(xué)教學(xué)不光需要學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還很注重實(shí)踐性和應(yīng)用性，因而教師也要知識(shí)廣博，能夠幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)與相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，甚至是工作中可能遇到的實(shí)際情況相結(jié)合。只有教師把課講得生動(dòng)、形象，深入淺出，學(xué)生才能夠更好地吸收和理解。

現(xiàn)在，社會(huì)對(duì)于中職畢業(yè)生的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因而每個(gè)中職教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索教學(xué)的新思路、新方法，這樣才能保證中職教育的價(jià)值與效用。中職數(shù)學(xué)教師要不斷汲取新知識(shí)、新思想，帶動(dòng)起學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的積極性，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得真正屬于自己的知識(shí)、能力。

參考文獻(xiàn)：

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