基于創(chuàng)新教育的中小學(xué)教學(xué)模式探析

史晚霞

摘 要：在二十一世紀(jì)的今天，創(chuàng)新教育不僅是教育發(fā)展的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，社會(huì)對(duì)人才特別是創(chuàng)新型的人才需求非常大。創(chuàng)新教育是指激發(fā)人的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，開發(fā)創(chuàng)新能力的教育，目的是讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中。教學(xué)模式是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相聯(lián)系的橋梁，是幫助學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新潛能的保障。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育 教學(xué)模式

引言

目前我國的基礎(chǔ)教育正在發(fā)生變革，就是新課程改革。我國正在努力建設(shè)創(chuàng)新型的國家，所以要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新教育承擔(dān)著重要的責(zé)任，是對(duì)教育提出的必然要求。創(chuàng)新教育要從根本上對(duì)傳課堂進(jìn)行改革，從而來提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率。這就要加強(qiáng)教學(xué)理論對(duì)教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)，教學(xué)模式作為教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的中介，所以要重視研究教學(xué)模式。[1]

一、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵與特點(diǎn)

創(chuàng)新教育是指以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育，是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，受到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，重點(diǎn)研究與解決在基礎(chǔ)教育中怎樣培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的問題。創(chuàng)新教育能夠讓中小學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新思想、新事物、新方法。為將來能夠成為創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

創(chuàng)新教育與傳統(tǒng)教育、素質(zhì)教育相比較，有著自己鮮明的特點(diǎn)。表現(xiàn)在創(chuàng)新教育具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性、整合性、系統(tǒng)性、導(dǎo)向性、選擇性等特點(diǎn)。[2]

創(chuàng)新教育更多的是關(guān)注中小學(xué)生個(gè)性和特長的培養(yǎng)還有合作能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新教育也體現(xiàn)在“解決問題的教學(xué)模式”上，教育的一個(gè)主要目的是幫助學(xué)生解決各種不同類型的問題，學(xué)生的能力也在這個(gè)過程中不斷提高，讓學(xué)生不斷的思考，創(chuàng)造機(jī)會(huì)幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

創(chuàng)新型特點(diǎn)是相對(duì)于傳統(tǒng)教育對(duì)學(xué)生注重傳授知識(shí)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)作為測評(píng)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而很少關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，創(chuàng)新教育是注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造各種情情境，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)，有意識(shí)的提煉加工各種信息，來探索出更多的問題結(jié)果與執(zhí)行方法。傳統(tǒng)教育與創(chuàng)新教育兩者的區(qū)別在于，傳統(tǒng)教育重視培養(yǎng)學(xué)生繼承與模仿的能力，而創(chuàng)新教育是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。[3]

二、教學(xué)模式的含義

教學(xué)模式包括理論依據(jù)、操作程序、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)評(píng)價(jià)、實(shí)現(xiàn)條件這五個(gè)因素，它們之間有規(guī)律的聯(lián)系就形成了教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)。教學(xué)模式要遵循一定的教學(xué)程序來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)模式要建立在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上，要反應(yīng)思維、學(xué)習(xí)、行為的探究結(jié)果。

三、我國教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析以及改進(jìn)的措施

在我國中小學(xué)的教學(xué)課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式在主要地位，傳統(tǒng)教學(xué)是五段式的教學(xué)方法，即組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。從長遠(yuǎn)的發(fā)展角度看，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)在發(fā)展的知識(shí)時(shí)代了。它是造成我國中小學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新型教育的主要因素。

教學(xué)模式可以進(jìn)行以下幾方面的改進(jìn)措施：（1）教師要注重培養(yǎng)中小學(xué)生的興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣就能激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而提高在課堂學(xué)習(xí)的效率。（2）教師通過以問題為主線的教學(xué)方式，把教學(xué)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生思考問題、提出問題、探索問題、解決問題上，拓寬學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的思維能力。（3）教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新、敢于突破的精神，不要僅僅局限于課本上的知識(shí)。（4）教師要時(shí)常引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生善于歸納總結(jié)，善于把學(xué)習(xí)的多門課程的知識(shí)綜合到一起，去研究解決一些實(shí)際問題。（5）教師要指導(dǎo)學(xué)生注重知識(shí)的理解與吸收知識(shí)的能力，還要注重知識(shí)的轉(zhuǎn)化，讓吸收的知識(shí)轉(zhuǎn)化成為自身的素質(zhì)與能力。（6）可以通過合作學(xué)習(xí)模式，合作學(xué)習(xí)在促進(jìn)學(xué)生成績提高的同時(shí)，還能教育中小學(xué)生學(xué)生關(guān)心他人，學(xué)會(huì)與他人溝通交流學(xué)習(xí)..（7）多種教學(xué)形式，形成優(yōu)勢互補(bǔ)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)之間存在著很大的差異性，導(dǎo)致學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)需要，而中小學(xué)多種教學(xué)模式的優(yōu)勢相結(jié)合，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，能夠創(chuàng)造出最有效的教學(xué)環(huán)境和最佳的教學(xué)效果。

四、教學(xué)模式對(duì)創(chuàng)新教育的影響

中小學(xué)生在相對(duì)寬松的課堂教學(xué)模式中，當(dāng)學(xué)生在課堂上有疑問時(shí)，可以隨時(shí)的提出來。老師可以在課堂上提些開放性的問題，讓學(xué)生自己可以查閱資料并結(jié)合自己的感悟作答。更有利于學(xué)生開放思維，敢于在課堂上向老師提出問題，能夠充分發(fā)揮出學(xué)生善于思考和創(chuàng)新能力。[4]

在中小學(xué)的課堂上重視教學(xué)內(nèi)容的豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中教師可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)與現(xiàn)代社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技、政治文化等方面有關(guān)的知識(shí)，教師要重視選擇能夠幫助提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的教學(xué)課程內(nèi)容。還要根據(jù)學(xué)校的特色結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來開設(shè)選修課，開設(shè)關(guān)于提高學(xué)生多技能性的課程。還可以組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)課，從而來培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)精神、思考能力、動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，

在課堂的教學(xué)中教師要重視培養(yǎng)學(xué)生研究型思維和科學(xué)探索的精神，教師在課堂上提出有一定難度的課題，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究，從而來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。例如，美國的中學(xué)生經(jīng)常要做報(bào)告，從開始的確定選題方向到搜集資料，全都是學(xué)生獨(dú)立完成，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，有利于幫助學(xué)生提高分析問題和解決問題的能力。

結(jié)語

我國正在發(fā)展建設(shè)“創(chuàng)新型國家”的戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家就需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要根據(jù)新課程改革的要求，貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，尊重每位學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，就必須要做到教學(xué)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、藝術(shù)性等要求，這樣才能有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才。每一個(gè)具體的教學(xué)模式都具有它自身的必要性和實(shí)用性，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的創(chuàng)造天性，選擇一種最適合的教學(xué)模式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]黃爍. 基于創(chuàng)新教育的中小學(xué)教學(xué)模式研究[D].東北師范大學(xué)，2010.

[2]時(shí)曉玲，于維濤. 中小學(xué)課堂教學(xué)模式改革的省思與多元?jiǎng)?chuàng)新——基于洋思、杜郎口、東廬等校課堂教學(xué)實(shí)踐的思考[J]. 教育研究，2013，05：129-133.

[3]邱仁富. 大中小學(xué)開展黨的創(chuàng)新理論教育的銜接模式探析[J]. 思想理論教育，2014，02：69-72.

[4]許靜. 基于創(chuàng)新教育的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式探析[J]. 西部素質(zhì)教育，2015，17：72.