淺談初中地理課堂中的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施

竇桂芳

很榮幸十幾年前成為了一名?？茙煼额惍厴I(yè)生，從此就走上了三尺講臺(tái)。由于專業(yè)學(xué)的是地理教育的原因，所以很自然地成為了一名地理教師。地理教師應(yīng)對(duì)地理課堂早期來(lái)說(shuō)比較辛酸。因?yàn)闆](méi)有被加入初升高成績(jī)，地理課堂氣氛不好，學(xué)習(xí)勁頭不足。教師的授課積極性不高。隨著教育改革的春風(fēng)吹過(guò)，地理教師的春天到來(lái)。改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)入了一個(gè)全新的地理教學(xué)方式。針對(duì)這十幾年的地理教學(xué)也遇到了很多棘手的問(wèn)題。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采取一定的措施應(yīng)對(duì)，課堂的教學(xué)效果不錯(cuò)。

面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)生的思想也相應(yīng)發(fā)生了巨大的變化。首先，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性不高。當(dāng)我走入課堂，我發(fā)現(xiàn)一部分同學(xué)能認(rèn)真完成老師所給的教學(xué)任務(wù)。但更多的學(xué)生有的趴在桌子上，有的在左顧右盼，有的在小聲與同桌說(shuō)話、交頭接耳，有的…… 現(xiàn)在課堂中這種現(xiàn)象很多。學(xué)習(xí)地理沒(méi)有積極性，更多的表現(xiàn)為消極。不想主動(dòng)參與課堂，消極地對(duì)待課堂。面對(duì)這樣的課堂，面對(duì)這樣的學(xué)生，我為了更好地解決學(xué)生如此多的問(wèn)題，教師要有一個(gè)好心態(tài)。在課下與學(xué)生心平氣和地交流，了解學(xué)生積極性不高的原因。無(wú)非是課堂教學(xué)比較枯燥，所以學(xué)習(xí)積極性并不高。

在一次上地理課的時(shí)候，我就鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)答問(wèn)題。特別找那些不經(jīng)?；卮饐?wèn)題，上課態(tài)度不積極的來(lái)問(wèn)答練習(xí)。在學(xué)生回答出問(wèn)題后及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)讓課堂授課形式多樣化，讓中等生及差生都參與到課堂活動(dòng)中。比如：在白板上展示一些較簡(jiǎn)單的搶答題，讓全體學(xué)生參與搶答。提高學(xué)生提的參與度，提高學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。使學(xué)生能愉悅地參與課堂教學(xué)，課堂教學(xué)效果確實(shí)不錯(cuò)，在課堂教學(xué)中我時(shí)不時(shí)找些恰當(dāng)?shù)姆椒?，提高學(xué)生的積極性。

其次，學(xué)生的態(tài)度不夠端正。我是作為地理教師十幾年總結(jié)出來(lái)的。雖然地理以30分計(jì)入中考成績(jī)，但是相比主科的分值看起來(lái)少之又少。面對(duì)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)，真是無(wú)話可說(shuō)。態(tài)度不好直接導(dǎo)致很多同學(xué)的中考地理成績(jī)不好，就會(huì)影響到這一部分同學(xué)的九年的中考成績(jī)。事實(shí)也的確如此。我在教學(xué)的過(guò)程中也確實(shí)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生存在這樣的問(wèn)題。為了應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，在課下我也思考再三，決定采取相應(yīng)措施來(lái)改變學(xué)生的態(tài)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)。更能適應(yīng)中考的需要，把地理成績(jī)更好地提高。在課下，我是如何做的呢？我分析態(tài)度不好的學(xué)生大多是差生。針對(duì)不同的差生，在課下及時(shí)和他們溝通交流。找同學(xué)談心，像朋友一樣與他們交心，一個(gè)一個(gè)地找到他們的問(wèn)題的真正原因并能及時(shí)解決，幫助他們走出學(xué)習(xí)的誤區(qū)。

在課下我們發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)的問(wèn)題很嚴(yán)重，如果不能很好地把問(wèn)題解決，直接會(huì)影響到學(xué)生的成績(jī)，從而導(dǎo)致中考成績(jī)的失敗。比如：有一個(gè)男同學(xué)經(jīng)過(guò)課下的了解，我發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題是跟風(fēng)走，沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)態(tài)度，什么事都跟著同學(xué)學(xué)，同學(xué)干什么，他也干什么。面對(duì)這一問(wèn)題我給出了建議，讓他學(xué)習(xí)有自主能力。每天寫(xiě)好自己的作業(yè)單，每天按照作業(yè)單要求的認(rèn)真完成老師所布置的任務(wù)，每天做到有收獲就可以。同時(shí)第二天讓程度好的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)，讓他有一定收獲。通過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持，每天看到這位同學(xué)，不再和其他同學(xué)閑逛，面帶笑容，擁有了學(xué)習(xí)知識(shí)的自信，遨游于知識(shí)的海洋。找到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，成為了學(xué)習(xí)的主人。真為他的態(tài)度的改變感到高興，相信在不久的將來(lái)這位同學(xué)的成績(jī)會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，很是期待。

第三，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能適應(yīng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)。過(guò)去的我們課堂教學(xué)是教師講授，學(xué)生聽(tīng)。至于聽(tīng)會(huì)多少，不得而知。其實(shí)這種方式不能很好達(dá)到教會(huì)學(xué)生的目的。在講課過(guò)程中我也真實(shí)地感受到這樣的教學(xué)效果，為了更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，我也不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我心里也想：在這么進(jìn)行教學(xué)是不行的，地理成績(jī)是不會(huì)提高的。我也不斷充實(shí)自己，學(xué)習(xí)一些年輕教師新的課改理念，吸取精華，剔其糟粕。把一些新的教學(xué)理念，吸收到地理課堂教學(xué)中。這么做下去，確實(shí)效果也比較明顯。學(xué)生在課堂中參與度高，學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性高，這是我很高興看到的結(jié)果。在七年地理的課堂中我遇到了一位這樣的學(xué)生，當(dāng)我在講課過(guò)程中讓學(xué)生記知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，他總是跟不上，記不下來(lái)。在我提問(wèn)的過(guò)程中，他又回答的不是很熟練，而且做什么總是速度很慢。表面上看他是一位很聰明的學(xué)生，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題我就覺(jué)得很疑惑。但是通過(guò)一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)并不是這樣的。

為了改變一下自己老舊的教學(xué)方式，我把教學(xué)過(guò)程嘗試一下改變。在教學(xué)中設(shè)立一個(gè)新的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分角色扮演不同人種來(lái)展現(xiàn)美國(guó)不同種人的生活狀況。這位同學(xué)表示愿意扮演其中的一個(gè)角色，我也很高興表示同意。經(jīng)過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)他能勝任這一角色，而且把自己的臺(tái)詞背得很熟練，表演得很棒。這就是改變了教學(xué)方式后地理課堂的魅力。它很好地把這位同學(xué)的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，這位同學(xué)對(duì)這節(jié)課很感興趣，他各方面就能做好。相比之前教學(xué)效果、教學(xué)效率提高很多?？偨Y(jié)過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)，我也發(fā)現(xiàn)任何一節(jié)課都不能一成不變，適當(dāng)?shù)馗淖円幌?，更多吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能促進(jìn)地理學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

總之，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中確實(shí)要找到學(xué)生的不足及問(wèn)題，從而對(duì)癥下藥，藥到病除。其實(shí)有時(shí)候這樣的問(wèn)題并不容易，要針對(duì)學(xué)生存在不同的情況。學(xué)生變，教師也要變。方式方法的改變以適應(yīng)課堂教學(xué)。我們的目的只有一個(gè)更好地解決地理課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思自己，更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使自己的地理課堂更具魅力，更多吸引學(xué)生的目光，關(guān)注地理課堂，關(guān)注自己的地理成績(jī)。