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    精心設(shè)計,打造高效物理課堂

    2017-07-28 08:34:28吳永輝
    讀與寫·上旬刊 2017年7期
    關(guān)鍵詞:課堂練習(xí)課標液體

    吳永輝

    摘要:高效課堂,需要精心地進行課堂設(shè)計,即:教學(xué)目標設(shè)計、課堂訓(xùn)練設(shè)計、如何激發(fā)學(xué)生潛能和預(yù)期課堂反饋等四個方面,才能打造高效課堂。

    關(guān)健詞:教學(xué)目標;課堂訓(xùn)練;激發(fā)潛能;課堂反饋

    中圖分類號:G633.7 文獻標識碼:B 文章編號:1672-1578(2017)07-0158-01

    開課聽課評課,是教師的日常教研工作,是校本教研的重頭戲,是打造高效課堂的主要渠道。經(jīng)過多年的學(xué)習(xí)與實踐,筆者認為只有從四個方面精心設(shè)計,即:教學(xué)目標、課堂訓(xùn)練、激發(fā)潛能和課堂反饋,才能打造高效課堂。

    1.清晰明確的教學(xué)目標

    教學(xué)目標是一堂課的“指揮棒”,對課堂教學(xué)的“向?qū)А?。教師根?jù)教學(xué)目標設(shè)計教學(xué)方法、選擇教學(xué)方式、組織教學(xué)過程。教學(xué)目標不是隨意確定的,也不能只憑教師個人的教學(xué)經(jīng)驗來定,而應(yīng)有所依據(jù)。教學(xué)目標的確定應(yīng)根據(jù)《物理課程標準》、結(jié)合教材內(nèi)容的特點和學(xué)生當(dāng)前的科學(xué)素養(yǎng)水平,合理地界定具體課時、教學(xué)內(nèi)容基本要點及其所涉及的目標領(lǐng)域,進而選擇適當(dāng)?shù)谋磉_方式,準確地將課時教學(xué)目標表述出來。因此課堂教學(xué)中第一項要看的的教師的教學(xué)目標把握的是否準確,有沒有偏離課程標準。

    如《液體的壓強》,課標要求:通過實驗探究,學(xué)習(xí)壓強的概念。能用壓強公式進行簡單計算。知道增大和減小壓強的方法。而一位教師的知識與技能設(shè)計為:會用液體壓強公式進行計算。課標中沒有液體壓強的目標要求,液體壓強的探究屬于能力提高性的要求,課標中更沒有利用公式計算液體壓強的要求,此處要求過高,背離了課標要求。建議改成:通過實驗探究,知道液體內(nèi)部壓強的特點,能利用液體壓強的特點解釋生活中的一些簡單現(xiàn)象。如夢教師對課程目標認識不到位,過于強調(diào)知識的難度與深度,導(dǎo)致隨意拔高和擴展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標要求,與課標的基本要求相背離。導(dǎo)致增加學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。

    2.難度適合的課堂訓(xùn)練

    課堂練習(xí)初中物理教學(xué)中是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),提高課堂練習(xí)的有效性,是實現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方法之一。尤其是隨堂練習(xí)能起到鞏固知識、強化技能、拓展提升的作用。有效高質(zhì)的課堂練習(xí),有利于減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān),提高教學(xué)效率。

    課堂練習(xí)的設(shè)計應(yīng)把握以下幾點:首先課堂練習(xí)要有層次性,教師要根據(jù)本班學(xué)生的知識水平來設(shè)計課堂練習(xí),練習(xí)要求不能太高,也不能太低,要適應(yīng)不同層次的學(xué)生,同時要針對本節(jié)課的重、難點由易到難、循序漸進。練習(xí)要精選典型習(xí)題,嚴格控制練習(xí)的題量,爭取做到少而精,梯度要緩,做到有效。其次,課堂練習(xí)要注重物理知識在生活中的應(yīng)用,物理來源于生活又服務(wù)于生活,在練習(xí)的設(shè)計中要貼近學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活現(xiàn)象與教材知識的聯(lián)系,使生活和物理融為一體,讓學(xué)生體會生活中處處有物理,物理就在身邊,從而使他們對學(xué)習(xí)物理更感興趣。第三課堂練習(xí)的時間安排要合理,既要保證教學(xué)任務(wù)的完成,要安排充足的課堂練習(xí)時間,一般控制在10-15分鐘左右。

    在初中物理教學(xué)過程中,課堂練習(xí)占據(jù)著很重要的位置。如何通過強化課堂練習(xí),提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成績,是每一位從事初中物理教學(xué)的教師都必須認真思考的問題。物理是一門概念抽象、邏輯性又較強的基礎(chǔ)自然學(xué)科,是建立在大量的實踐與試驗的基礎(chǔ)上,因此讓學(xué)生有計劃地進行適當(dāng)練習(xí)非常重要。通過有效進行課堂練習(xí),不僅可以讓學(xué)生鞏固已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)物理知識,而且可以鍛煉學(xué)生思考物理問題的。

    3.激發(fā)學(xué)生的潛能因素

    課堂教學(xué)是以學(xué)生為主體,教師應(yīng)該立足教材,調(diào)動各種教學(xué)資源采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來激發(fā)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,拓展學(xué)生的思維能力,使學(xué)生很快進入 "最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)",這是上好課的第一步。

    在激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在外在因素,可以從以下幾個方面判斷。第一,教師創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盧梭說:"教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西"。一個有活力的課堂應(yīng)是教師如何把教材靜止的內(nèi)容和生動有趣、引人入勝教學(xué)情景設(shè)計相結(jié)合,讓課堂動起來。當(dāng)教師講課是生動有趣,學(xué)生懷著好奇心和求知欲,自覺地投入到學(xué)習(xí)過程中來,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā),定能帶動班級的整體學(xué)習(xí)氛圍。第二,教師采用的教學(xué)方法是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,幫助學(xué)生構(gòu)建有效學(xué)習(xí)方法,鍛煉學(xué)生的思維能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)習(xí)過程有趣,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。第三,教師應(yīng)把物理知識運用到生活實踐中。有些學(xué)生之所以對學(xué)習(xí)興趣缺乏,就是感覺書本上學(xué)到的知識只能在考試中用到,平常生活中根本沒用武之地,而且持這種想法的學(xué)生還不在少數(shù)。為了糾正學(xué)生這種錯誤的看法,老師在教學(xué)過程中,應(yīng)該挖掘和留意身邊的物理,把物理知識點和生活實際聯(lián)系起來,讓學(xué)生認識到,物理知識確實可以解決生活中的實際問題,可以讓生活變得更好,才有學(xué)習(xí)的動力。

    4.積極有效的課堂反饋

    教學(xué)過程是學(xué)生學(xué)和教師教的雙邊交流互動的過程,教師在教學(xué)過程中可采取超前性反饋、診斷性反饋、鞏固性反饋、延續(xù)性反饋等各種反饋方式,了解學(xué)生的掌握的情況,捕捉課堂閃光點,生成教學(xué)亮點。教師在課堂反饋評價中還應(yīng)善于激勵學(xué)生,德國教育家第斯多惠說"教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞"。學(xué)生需要教師的激勵,激勵能激發(fā)人的潛能,能使人心智開啟,靈感涌動。學(xué)生在寬松、和諧、民主的自由空間里與老師、學(xué)生進行心靈的碰撞、生命的融合,不斷獲得成功的體驗,并在成功中走向成功。

    一堂符合《新課程標準》的課,是經(jīng)過教師精心設(shè)計和動態(tài)生成的,師生二者完美統(tǒng)一的最高境界。一方面,教師精心設(shè)計教學(xué)目標,課堂訓(xùn)練,激活學(xué)生,預(yù)期反饋。另一方面,通過課程的實施和生成,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài),促進學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,才能讓物理課堂精彩而高效。

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