淺談信息技術(shù)在小學教學中發(fā)揮的優(yōu)越性

王春生

【摘 要】小學教育，重在引導學生自主學習，發(fā)揮學生的主觀能動性。告別傳統(tǒng)的“填鴨式”被動教學方式，推廣先進的創(chuàng)新的“引導型”自主學習的教學方式。讓學生愛學習，會學習，學好習。信息技術(shù)在小學的教學中就發(fā)揮著這樣一種優(yōu)越性的作用。利用學生對新型事物的好奇心，以及互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性，讓教師的教學內(nèi)容更寬廣，突破了教學重難點，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更輕松的領悟。實現(xiàn)師生同步、快捷、輕松學習新模式。

【關鍵詞】信息科技 教學 優(yōu)越性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.203

隨著科技的快速發(fā)展，經(jīng)濟的迅速增長，人類已經(jīng)跨入信息化社會，小學的教學更不能局限在課堂、課本以及教師的經(jīng)驗里，而應該構(gòu)建開放、新鮮、自主的教學模式，拓展學習的內(nèi)容、形式和渠道。使學生在廣闊的空間里學習知識，提高自我的學習能力。教育信息化已成為教育現(xiàn)代化的必然趨勢。所以，信息技術(shù)在小學教育領域的推廣符合時代發(fā)展的潮流，緊跟教育改革創(chuàng)新的步伐，是優(yōu)越和正確的。

下面我就信息技術(shù)在小學教學中的優(yōu)越性談一談自己的看法

（一）、符合學生的心理特征和認知規(guī)律

信息技術(shù)（以多媒體教學為例）是提高課堂教學效果的先進教學手段，多媒體的恰當使用，使課堂教學活動更符合學生的心理特征和認知規(guī)律，促使學生始終在愉悅的氛圍中積極主動的獲取知識，學會學習，提高能力。有研究表明，學生所獲取的知識中，通過視覺獲取的知識占83%，通過聽覺獲取的占11%。這說明學生在獲取知識的過程中，視覺和聽覺是最主要的。雖然小學生的注意力和觀察力不太穩(wěn)定，但是他們對感興趣的事物還是比較集中注意力的。把多媒體應用到課堂教學中，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為生動形象的聲音、圖像、動畫，刺激學生的視覺和聽覺器官，充分發(fā)揮學生視覺和聽覺在學習過程中的主要作用，有助于提高學生的學習效率。通過對本地區(qū)小學生的抽樣調(diào)查、統(tǒng)計和分析得知，99%的學生表示愿意上多媒體課，95%的學生通過多媒體課提高了學習興趣和學習成績。教學中的許多好課能使學生久久難忘，對學生產(chǎn)生深遠的影響。

（二）、有助于提高課堂效率

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。多媒體教學直觀形象、生動活潑，具有極強的感染力和吸引力，能夠把抽象的事物變化過程形象化、具體化，使學生對學習產(chǎn)生興趣，幫助學生對理性認識的理解和掌握，從而提高課堂教學的質(zhì)量。在日常教學中，對于一些較難理解的知識點，如果教師只通過板書演示，結(jié)合講解，只能展示事物的表面現(xiàn)象，其具體、本質(zhì)的內(nèi)部規(guī)律很多學生是無法真正理解消化的。如果教師把這些難以理解的知識制作成多媒體課件，不僅能很好的使學生細致地觀察、分析，而且更能有效地展現(xiàn)事物的本質(zhì)。如二年級數(shù)學中的“除法和余數(shù)”的教學，多媒體顯示不同多的蘋果分給相同的小朋友，分配的漸進過程，使學生水到渠成的理解了余數(shù)的由來和算法。學生當堂學習的新知識，當堂消化吸收，無需課上不會課下補，減輕了學生的學習負擔，提高了課堂效率。因此，多媒體在教學中發(fā)揮著非常顯著的作用。

（三）、創(chuàng)設環(huán)境功能

傳統(tǒng)的課堂，尤其是在廣大的農(nóng)村課堂，教師、學生抬頭看到的是黑板，低頭看到的是教材，老師看學生，學生看老師，教學只是師與生、生與生的口頭交流、文字交流，一切都那么簡單，讓人倍感乏味。而新的教學模式有了多媒體的運用，教學環(huán)境得到了大大的改變，這樣自然而然的就引起了學生的學習興趣。教師借助多媒體課件，利用豐富多彩的網(wǎng)絡影音世界，創(chuàng)設誘人的情境，使課堂內(nèi)容豐富多彩、新穎別致，更加具有魅力，學生怎能不心動？這樣的學習環(huán)境必然能激發(fā)學生學習的積極性和主動性，激發(fā)學生的思維能力和探索精神。例如《觀潮》這一課，潮水來時如千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，聲音如同山崩地裂等的聲勢的描寫，通過創(chuàng)設視聽情景，調(diào)動學生的感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的教學效果。教學環(huán)境得到了優(yōu)化，吸引學生積極主動地參與每一節(jié)的課堂學習中去，從而提高課堂的教學效率。

信息技術(shù)的推廣過程中還存在一些不能忽視的問題。

（一）國家對教育的投入還顯不足，尤其在廣大的農(nóng)村，教育資源配資還是很低的，只有中心的小學校才具備全套的多媒體教學設備，而且數(shù)量上有限，不能滿足全體師生的使用。雖然在2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，再次強調(diào)了要加快教育信息基礎設施建設，尤其要重點加強農(nóng)村學校信息基礎建設，縮小城鄉(xiāng)差距，但是我個人認為建設的步伐應該在快些，符合社會發(fā)展的步調(diào)，加快全民信息技術(shù)普及和應用。

（二）學校應加強對信息技術(shù)課的認識，關心信息技術(shù)對教育改革的重要性。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學校雖然購買了一批昂貴的設備，但這些設備只是作為一種裝飾品擺在實驗室里?，F(xiàn)在社會是信息高速發(fā)展的時代，傳統(tǒng)的教學方式往往不能滿足現(xiàn)實教學的需求。缺乏對先進技術(shù)的運用，是一種本末倒置的行為，理應摒棄。

（三）教師隊伍水平制約著信息技術(shù)教育的發(fā)展。教育大計，教師為本。教師對信息技術(shù)在教學中的運用起著舉足輕重的作用。教師在制作課件時，不僅要體現(xiàn)自己多年的教學經(jīng)驗，還要掌握一定的制作、美工的技巧，為學生營造一個集知識性和趣味性為一體的學習環(huán)境，這對教師的信息技術(shù)操作有很高的要求。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，要適應時代的需求，提高教學質(zhì)量，優(yōu)化教學效果，就必須加強師資隊伍的建設。

（四）學生的學習特點和認知差異影響信息技術(shù)教育成果。出于種種原因，學生在信息技術(shù)學習中的起點水平參差不齊，學習特點、個性發(fā)展等方面千差萬別。會給教學帶來諸多不便。應當引起教者的關注。

對策建議

教育為立國之本，興國之要。國家應加強對教育事業(yè)的重視度，加大對教育的投入，加快教育信息化改革的步伐。對學校信息化教育的管理要制定一些合理的政策機制，提高領導對信息技術(shù)教育的重視以及師生的積極性。鼓勵和促進信息技術(shù)在教育教學中的應用，樹立典型，科學引導。加強教師隊伍建設，廣納教育口畢業(yè)的優(yōu)秀教師加入到教師隊伍；對沒有信息技術(shù)基礎的教師進行培訓，通過培訓、進修等方式使其盡快掌握信息技術(shù)操作本領，提高他們利用信息技術(shù)設備教學的積極性。教師在教學過程中要充分了解學生的性格特點，靈活設計與組織教學活動，因生制宜，協(xié)同完成學習任務。

總之，信息技術(shù)在小學教學中的運用，效果明顯、作用優(yōu)越。受到了老師和學生的歡迎。信息技術(shù)教育彌補了傳統(tǒng)的教育教學的不足，開拓學生思路，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，促進了教學方式的變革。在全社會對教育事業(yè)的關注空前高漲的今天，作為教師，應該把握信息技術(shù)發(fā)展帶來的機遇，努力探求信息技術(shù)與小學教學的整合，在教師這個平凡的崗位上，創(chuàng)造出不凡的成就。

參考文獻

1.《中國電化教育》2010年第2、8期

2.《教學研究》2012年合訂本

3.《教學研究》2013年第12期