高中班級(jí)文化建設(shè)策略

高紅英

【摘 要】良好的班級(jí)文化是班級(jí)開(kāi)展一切活動(dòng)的基礎(chǔ)，和課堂教學(xué)是相輔相成的。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營(yíng)造積極、健康向上的班級(jí)文化，已成為我們提高班級(jí)治理水平和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)重要舉措，也是進(jìn)而優(yōu)化學(xué)校教育的有效途徑。本文從三方面闡釋了高中班級(jí)文化建設(shè)的途徑。

【關(guān)鍵詞】高中 班級(jí)文化 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.185

班級(jí)文化是指班級(jí)成員在班主任指導(dǎo)下，各班級(jí)學(xué)生干部的配合下，在朝著班級(jí)目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中，所創(chuàng)造的所有物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和。班級(jí)文化是一種潛移默化的教育力量，蘊(yùn)藏著巨大的教育契機(jī)，它僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上布滿活力的班集體起到橋梁紐帶作用。班級(jí)文化建設(shè)是一門隱性課程，是一種潛在的教育力量，是一種無(wú)形的教育，是一種“教育存在”。班級(jí)文化有廣義和狹義兩種理解，廣義的理解是指班級(jí)生活中一切文化要素；狹義的理解是指班級(jí)全體成員創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特的文化，主要包括即班旗、班徽、班歌、班訓(xùn)、班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)輿論等。

一、班級(jí)文化環(huán)境的改變

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強(qiáng)大的源。美育的最重要的任務(wù)是教給兒童通過(guò)周圍世界的美、人的關(guān)系的美而看到精神的高尚、善良和誠(chéng)摯，并在此基礎(chǔ)上確立自己的美的品質(zhì)?！睂?shí)施班級(jí)文化建設(shè)的過(guò)程，實(shí)際也是一個(gè)教育的過(guò)程，是一個(gè)創(chuàng)造新的文化和文明素養(yǎng)的過(guò)程。因此，在班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)上，要組織同學(xué)們以“學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)”等主題精心設(shè)計(jì)和布置，使教室的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都具有主題的內(nèi)容，富有對(duì)同學(xué)營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍作用。如在班上布置一些“棄燕雀之小志，慕鴻鵠之高翔；勿以善小而不為，勿以惡小而為之；持善敦行，鶴立鴻翔”等一些名言警句，營(yíng)建一個(gè)良好的外部文化環(huán)境，給學(xué)生一種高尚的文化享受，一種不知不覺(jué)的熏陶，那么班級(jí)物質(zhì)文化也就以其獨(dú)特的魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潤(rùn)物無(wú)聲的影響。

班級(jí)的另一陣地寢室，它也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和交流思想的重要場(chǎng)所，更是進(jìn)行課余學(xué)習(xí)的第二課堂。寢室文化建設(shè)在班級(jí)管理工作中起著舉足輕重的作用，把寢室文化作為班級(jí)文化建設(shè)的細(xì)胞來(lái)培育，不僅有利于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，更能體現(xiàn)班級(jí)建設(shè)的持續(xù)性和實(shí)效性，促進(jìn)班級(jí)學(xué)生的建設(shè)。

二、制度中推進(jìn)班級(jí)文化

班級(jí)制度文化建設(shè)，主要以中學(xué)生日常行為規(guī)范和學(xué)校的相關(guān)制度為依據(jù)，同時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，體現(xiàn)班級(jí)特色。班級(jí)制度文化建設(shè)是形成良好班風(fēng)的必要條件，要十分重視。班級(jí)規(guī)章制度是班級(jí)文化建設(shè)的重要組成部分，包括比如崗位責(zé)任制度、勞動(dòng)衛(wèi)生制度、作息制度、獎(jiǎng)懲制度以及班級(jí)公約、學(xué)習(xí)公約等。希望在完善的制度中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性以及良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，使得整個(gè)班級(jí)活動(dòng)能有條不紊地開(kāi)展。

我決心這次要改變自己的教學(xué)管理思路：不能再單純地圍繞著學(xué)習(xí)時(shí)間做文章，受電視劇《亮劍》的啟發(fā)，我要打造我們的“班魂”，所謂“班魂”就是我們的班級(jí)文化。從高一軍訓(xùn)開(kāi)始，我們就提出“蟾宮折桂，舍我其誰(shuí)”的班級(jí)口號(hào)；我們還最早寫出了班級(jí)誓詞。口號(hào)或標(biāo)語(yǔ)是班級(jí)文化的外在表現(xiàn)，活動(dòng)才是形成班級(jí)文化的載體。高一的下半學(xué)期，結(jié)合學(xué)生值周班長(zhǎng)制度，我給每一個(gè)值周班長(zhǎng)提出“五個(gè)一工程”即一個(gè)計(jì)劃，一個(gè)總結(jié)，一句名言，一件好事，一個(gè)活動(dòng)。為了保證值周的效果，要求全班同學(xué)對(duì)每一位值周班長(zhǎng)打分進(jìn)行評(píng)價(jià)。

三、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作

作為一名教師，教給學(xué)生不僅僅是知識(shí)，更重要的教給學(xué)生如何做人。我認(rèn)為一個(gè)做一個(gè)成功的人那必須有“團(tuán)結(jié)協(xié)作”精神，團(tuán)結(jié)就是力量，縱觀中外古今，任何偉大的事業(yè)無(wú)不是眾人團(tuán)結(jié)協(xié)作的結(jié)果，就連蜜蜂、螞蟻這小小的生物也通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作在地球上爭(zhēng)得一席之地。因此，我教給學(xué)生最重要的一條就是團(tuán)結(jié)協(xié)作。下面分三個(gè)方面來(lái)解釋我所說(shuō)的團(tuán)結(jié)協(xié)作：

（一）團(tuán)結(jié)協(xié)作是任課老師的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我們班的任課教師是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，這些老師教學(xué)水平高，富有奉獻(xiàn)精神和愛(ài)心。作為班主任應(yīng)該明白的一點(diǎn)是：教育是個(gè)系統(tǒng)工程，平時(shí)的教學(xué)必須統(tǒng)籌兼顧，不能顧此失彼。班級(jí)成績(jī)的取得，是一個(gè)劇組的功勞，不是哪一個(gè)人的成績(jī)。我在平時(shí)的教學(xué)中一再?gòu)?qiáng)調(diào)各學(xué)科的重要性，要求學(xué)生不能因?yàn)樽约旱南埠枚斐善?。同時(shí)，教育學(xué)生“尊其師才能信其道”，要求學(xué)生必須充分信任自己的老師。21班的老師具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，不但在教學(xué)上協(xié)同作戰(zhàn)，而且在教育學(xué)生上也形成合力，每天都會(huì)看到老師們?cè)谧呃壬?，辦公室和學(xué)生談心，幾乎每個(gè)老師都是學(xué)生的偶像，正是靠著師生的相互信任，我們才能走到今天。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作是學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作

我經(jīng)常給學(xué)生講：一中的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在那里？老師的優(yōu)勢(shì)還在其次，最重要的是學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的高手，利用不好自身這一資源，就如入寶庫(kù)空手而歸。學(xué)生朝夕相處，基礎(chǔ)相同，問(wèn)題一樣，應(yīng)該更容易溝通，同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短最能提高學(xué)習(xí)效率。為了保障學(xué)生之間能正常的持續(xù)的進(jìn)行交流，比如我和學(xué)生共同制定了一些相關(guān)的學(xué)習(xí)制度并改變了高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式：“五環(huán)”合作教學(xué)模式，五環(huán)分別是：1.學(xué)：學(xué)生通過(guò)老師精心編制的導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真自學(xué)。2.思：學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的學(xué)習(xí)，進(jìn)行認(rèn)真思考。3.議：對(duì)形成的問(wèn)題及困惑小組內(nèi)討論、交流。4.展：對(duì)于全班比較困惑的問(wèn)題由小組長(zhǎng)向老師請(qǐng)教，然后各小組輪流在班內(nèi)展示解決問(wèn)題的方法。5.評(píng)：指的是對(duì)小組的多元化評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)、組間評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。

（三）團(tuán)結(jié)協(xié)作是老師和家長(zhǎng)的團(tuán)結(jié)協(xié)作

教育學(xué)生不只是學(xué)校、老師的工作，我們不能忽視家長(zhǎng)這一社會(huì)資源。老師和家長(zhǎng)的目的是一樣的，班主任要充分利用這一資源，雙管齊下，才能達(dá)到最優(yōu)的教育效果。我十分重視和家長(zhǎng)的溝通工作，利用家長(zhǎng)會(huì)和其他場(chǎng)合不斷和家長(zhǎng)交流，給家長(zhǎng)講解自己的教學(xué)教育方法，讓家長(zhǎng)看到自己孩子除了學(xué)習(xí)外的閃光點(diǎn)，要求家長(zhǎng)有耐心，正確認(rèn)識(shí)自己孩子的狀況。

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