黃飛霞
【摘 要】高中物理教學(xué)中的要點、重點、難點、實驗等,統(tǒng)統(tǒng)都可以被納入到微課小視頻之中,以此獲得生動形象的靈活展示。特別是在高校自主招生日益盛行的今日,學(xué)校為了讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到進一步的提升,在具體的高中物理教學(xué)中對微課進行了大量的應(yīng)用。
【關(guān)鍵詞】高中物理 微課 高校自主招生
中圖分類號:G4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.172
“微課”是一種極具魅力的教學(xué)方式,其雖有“微”之盛名,但卻不失精致。教師可以對將其靈活的運用在教學(xué)中的任何一個知識點的呈現(xiàn)之上,這其中就包括了高中的物理教學(xué),特別是在高校自主招生背景之下,當(dāng)前高中物理教學(xué)的相關(guān)要求也越來越高,學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)也有所加重,而如何讓學(xué)生有效且高效的學(xué)習(xí)成為了當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵,而微課正是眾多教學(xué)方法中最為適宜的一種。
一、興趣激發(fā)
微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣予以激發(fā)。而在具體的高中物理教學(xué)中,如要想讓學(xué)生將其學(xué)好,大多都要靠興趣來進行有效的支撐,加上物理本來就是一個極具“興趣”特征的自然學(xué)科,其中大量的物理實驗和生活現(xiàn)象充斥其間,所以高中物理本身就對學(xué)生有著極強的吸引力。如果教師在教學(xué)中忽略了學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣引導(dǎo),沒有用一些有效的方法或技巧去對學(xué)生的注意力予以吸引,而是一味的對學(xué)生進行物理知識的“灌輸”,那么這樣的物理課堂教學(xué)基本上就可以被斷定為不成功了。這就肯定會讓學(xué)生感覺到物理學(xué)習(xí)是枯燥無味的,再在單調(diào)教學(xué)方法的推波助瀾下,就會讓學(xué)生的抵觸心理開始萌發(fā)。此時,教師如能夠?qū)⑽⒄n合理的予以運用,必定會高中物理教學(xué)從當(dāng)前的困境中解救出來,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到合理的激發(fā),令高中物理教學(xué)的發(fā)展能夠獲得較為明顯的推動。
例如,教師可以使用微課視頻將生活中的物理現(xiàn)象融入到課堂教學(xué)知識,并使用微課視頻對高中物理教材中的一些固有物理實驗的表現(xiàn)進行優(yōu)化,將原本不易觀察到的物理現(xiàn)象用微課視頻進行重點捕捉,這樣就能夠讓物理課堂教學(xué)的氣氛變得輕松起來。當(dāng)然,教師在對微課視頻進行制作的過程中,要特別注意對微課中的內(nèi)容進行把握,不要讓視頻制作得太過枯燥無味,如果微課視頻被制作得枯燥無味的話,那么微課就失去了其存在的意義,因此教師在微課制作時保持微課的趣味性是極為重要的。一段有極富趣味性的微課視頻可以將課堂教學(xué)的氣氛帶動起來,讓整個課堂開始變得活躍起來,這樣能夠有效的將高中物理課堂教學(xué)的有效性予以提升。
二、教學(xué)目標(biāo)的直觀展現(xiàn)
微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能夠讓教學(xué)目標(biāo)得到更為直觀的展現(xiàn),這樣學(xué)生就能夠?qū)唧w的教學(xué)內(nèi)容有著更好的理解,而此時如果能夠?qū)⑽⒄n巧妙的引入其中,那么必定會對教學(xué)的直觀性起到獨特的促進作用。就高中物理教學(xué)中最為常見的傳統(tǒng)板書而言,這是一項既費時又費力的工作,而且由于其書寫的難度較大,教師需要將大量的心血傾注其中,如稍有不慎就會讓整個教學(xué)變成有些“死板”,根本沒有什么“活力”可言,其具體原因一方面是傳統(tǒng)的板書對教學(xué)目標(biāo)的展示不夠直觀,另一方面,是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會在教師進行枯燥板書的時候逐漸喪失。
此時,如果對于微課教學(xué)而言,其既能夠展示板書能夠展示的相應(yīng)內(nèi)容,還能夠展示板書本身沒有的內(nèi)容,這樣可以讓知識的具體呈現(xiàn)變得更為生動,這樣學(xué)生就可以在微課的引導(dǎo)下很好的對高中物理教學(xué)進行整體把握,將教學(xué)中的具體重難點進行全面展示,學(xué)生就可以知道學(xué)習(xí)的突破口到底是什么,自己在整個學(xué)習(xí)過程中到底要掌握的內(nèi)容是什么,然后哪些內(nèi)容沒有掌握好,從而將教學(xué)目標(biāo)中規(guī)定的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容快速的學(xué)完。
三、課堂效率的提高
微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為投入,從而讓學(xué)生能夠更好的投入到具體的物理教學(xué)之中,與教師一起進入到奇妙的物理世界中去進行探索。此時,微課是極具高效性的,高中物理課堂學(xué)習(xí)效率也是因為這種極具高效性的微課應(yīng)用得到了明顯的提升。同時,也正是由于這些短小精悍的視頻,將高中物理教師從大量的重復(fù)教學(xué)中解脫了出來,因為微課視頻已經(jīng)對相應(yīng)的教學(xué)重難點進行了全面的覆蓋并予以精確呈現(xiàn)。所以教師不需要在教學(xué)中對教學(xué)重難點進行多次強調(diào),這樣就將大量的時間預(yù)留給了學(xué)生,讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中積極的對教學(xué)重難點予以全面學(xué)習(xí)掌握,以此來讓高中物理課堂學(xué)習(xí)效率得到了有效的提升。
四、輔助解題方法講解
微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用能將其中具有代表性的題目對學(xué)生進行特別展示,從而讓教師不再對這些題目進行重復(fù)的講解。在具體的高中物理教學(xué)中,教師如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某些題目的解答中出現(xiàn)了問題或錯誤,就要對其進行相應(yīng)的歸納和整理,將其中具有代表性的題型集中攏來,通過微課視頻來進行集中講解,這樣讓學(xué)生觀看微課視頻即可讓學(xué)生有針對性的對這些題型的解題方法進行學(xué)習(xí),從而讓學(xué)生能夠順利的解決高中物理學(xué)習(xí)中所遇到的相關(guān)練習(xí)題。當(dāng)然,學(xué)生在解題學(xué)習(xí)中對微課視頻進行應(yīng)用時,要特別注意循序漸進的重要原則,既要先通過對相應(yīng)的微課視頻將某一類問題的解決方法掌握后,再進入到下一個微課視頻的觀看及學(xué)習(xí)中去。這樣通過一段時間的微課視頻輔助解題方法講解后,學(xué)生就能夠形成正確的解題思路,既將教師從重復(fù)講解中解救了出來,又讓課堂教學(xué)的時間得到了節(jié)約。
五、幫助復(fù)習(xí)
微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用使得學(xué)生復(fù)習(xí)效率變得更高了。在具體的高中物理教學(xué)過程中,復(fù)習(xí)是整個學(xué)習(xí)中的最后環(huán)節(jié),也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。教師可以對具體的復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容進行全面的梳理,將其分段制作成為微課視頻,讓各知識點能夠相對獨立的向?qū)W生予以呈現(xiàn),以此來讓學(xué)生通過觀看微課視頻就能進行有效的復(fù)習(xí)。同時,教師還可以將這些微課視頻上傳到校園網(wǎng)上,以便學(xué)生能夠在復(fù)習(xí)時通過網(wǎng)絡(luò)的輔助方便的觀看,從而讓學(xué)生的復(fù)習(xí)變得更為靈活。
綜上所述,在高校自主招生背景下微課在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是極為廣泛的,其可以對學(xué)生的興趣予以有效的激發(fā)、將教學(xué)的目標(biāo)予以直觀的展示、使課堂效率得到有效提高、令解題方法的講解得到合理的輔助、給學(xué)生的復(fù)習(xí)提供必要的幫助。而高中物理教師在具體的教學(xué)中,要對自身的專業(yè)水平予以提高,以此來為微課研究的深入提供有力的保障,從而讓高中物理教學(xué)變得足夠高效,進而為學(xué)生能夠滿足高校自主招生的相關(guān)要求打下基礎(chǔ)。