記誦在物理學(xué)習(xí)中的重要性

吳愛(ài)霞

【摘 要】物理學(xué)習(xí)過(guò)程中公式比較多，需要熟練掌握，在具體的教學(xué)中如何落實(shí)好這一點(diǎn)，本文從三個(gè)方面闡述了自己的一些想法和做法，寫(xiě)出來(lái)與大家分享。

【關(guān)鍵詞】記誦；物理學(xué)習(xí)；落實(shí)

提到記誦仿佛是文科科目語(yǔ)文、政治、歷史等學(xué)科的重要學(xué)習(xí)途徑和手段，實(shí)際上在物理學(xué)習(xí)中，記憶背誦也有非常重要的意義。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，如果該記住的記不住，出現(xiàn)在選擇題少則丟三四分，若出現(xiàn)在計(jì)算題有可能全線崩潰。為什么這樣說(shuō)，如何讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)，在具體的教學(xué)中如何抓好落實(shí)，針對(duì)上面幾個(gè)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談一下自己的教學(xué)心得。

一、為什么說(shuō)記誦重要

高中物理必修一第一大部分講運(yùn)動(dòng)，除了一些概念接下來(lái)就是需要學(xué)生熟練掌握的一些公式，勻變速直線運(yùn)動(dòng)

1.平均速度V=S/t（定義式）

2.有用推論Vt-V=2as

3.中間時(shí)刻速度等于（Vt+V）/2

4.末速度V=V+at

5.位移S=Vt=Vt+at/2

6.加速度a=（Vt-Vo）/t，以V為正方向，a與V同向（加速）a>0；反向則a<0

7.實(shí)驗(yàn)用推論ΔS=aTΔS為相鄰連續(xù)相等時(shí)間（T）內(nèi)位移之差

另外還有位移中點(diǎn)的速度等補(bǔ)充公式。這些多的公式必須記住，這對(duì)剛剛升入高中的孩子來(lái)說(shuō)有一定的難度，因?yàn)檎麄€(gè)初中物理需要掌握的公式也沒(méi)這么多。但是記不住就不會(huì)做題，記不準(zhǔn)或者記亂了也不行，有個(gè)同學(xué)告訴我在考試中考察公式V=V+at，她記成了V=V+at，顯然不得分。漏掉了平方或者本來(lái)沒(méi)有的給加了平方會(huì)導(dǎo)致一分也不得。所以記住非常重要，這是學(xué)好物理的一個(gè)基本要求。

二、怎樣讓學(xué)生意識(shí)到記誦的重要性

記誦重要，關(guān)鍵得讓學(xué)生意識(shí)到。怎樣讓學(xué)生意識(shí)到，在教學(xué)實(shí)踐中我主要從以下幾個(gè)方面入手：

第一通過(guò)作業(yè)、試卷，那里有學(xué)生自己提供的例子，對(duì)于由于記不住公式導(dǎo)致整個(gè)大題幾乎得不到分?jǐn)?shù)的典型例子可以用手機(jī)拍攝下來(lái)用多媒體展示給大家看，當(dāng)然由于是局部拍攝，不會(huì)侵犯?jìng)€(gè)人隱私。

第二通過(guò)課堂的現(xiàn)場(chǎng)板演，若出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)標(biāo)出來(lái)，糾正強(qiáng)調(diào)。比如講完動(dòng)能定理一節(jié)，我總結(jié)，一定要記住動(dòng)能定理的內(nèi)容那就是合外力做的功等于動(dòng)能的變化量，即末動(dòng)能減初動(dòng)能。第二節(jié)上課我讓學(xué)生到黑板上用公式表達(dá)動(dòng)能定理的內(nèi)容，其中一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的是Ek=（1/2）×m×v，這顯然是動(dòng)能的表達(dá)式，動(dòng)能定理作為一個(gè)重要的解題規(guī)律它的正確的形式是W=Ek-Ek，即合外力做的功等于動(dòng)能的變化量。之所以出現(xiàn)這樣的問(wèn)題是對(duì)內(nèi)容不熟練，不理解。解決的辦法當(dāng)然是熟讀幾遍就可以，俗話(huà)說(shuō)書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)么。這是我引導(dǎo)學(xué)生另一個(gè)重要方法。

三、在教學(xué)中如何抓好落實(shí)

關(guān)于這一點(diǎn)我在教學(xué)實(shí)踐中用的辦法是引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)整理，另外我自己要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)抽查。

所謂系統(tǒng)整理，邊學(xué)邊整理，學(xué)完幾節(jié)讓學(xué)生回顧一下學(xué)了哪些公式了，學(xué)完一章比方說(shuō)萬(wàn)有引力一章讓學(xué)生把整章的公式整理一下，讓這些公式集中呈現(xiàn)在一頁(yè)小紙片上，讓學(xué)生集中記憶、對(duì)比記憶。再到整本書(shū)學(xué)完的時(shí)候，讓學(xué)生把整本書(shū)上的公式整理到一頁(yè)紙上，這一個(gè)系統(tǒng)整理的過(guò)程本身就是一個(gè)強(qiáng)化記憶的過(guò)程。另外養(yǎng)成系統(tǒng)整理的習(xí)慣對(duì)學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)都比較重要。

另一個(gè)重要方面就是反復(fù)抽查。每節(jié)課一開(kāi)始先找兩個(gè)同學(xué)上去默寫(xiě)幾個(gè)公式，大多數(shù)時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省時(shí)間，就挑那么兩三個(gè)。另外為了調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性，我用了抓鬮的辦法，班中每個(gè)同學(xué)都把名字寫(xiě)在一小紙片上團(tuán)成一個(gè)小紙團(tuán)，我集中收起來(lái)，上課提問(wèn)時(shí)隨機(jī)從里面抽。抓鬮的過(guò)程學(xué)生非常期待，到底會(huì)抓到誰(shuí)呢？呵呵，也有些激動(dòng)。由于這一過(guò)程的不確定性，即誰(shuí)都有被抓到的可能學(xué)生們便提高了重視程度。連續(xù)抽查的結(jié)果當(dāng)然是越來(lái)越好。逐漸這成了物理課堂的教學(xué)常態(tài)。

以上是自己在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中的一些體會(huì)、所得，希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。