探析新課改下如何更有效地提升初中數(shù)學(xué)教師們的教學(xué)技能

趙丁

【摘 要】教師是學(xué)生在校生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中重要的引路人。教師教學(xué)能力的高低，直接能夠影響到學(xué)生們課業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的生成與否。在新課改下，我們?cè)撊绾瓮ㄟ^(guò)自身的努力提升自身教學(xué)技能，以便于更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供便利，已經(jīng)成為教師們熱議的話題。

【關(guān)鍵詞】新課改 初中生 師生關(guān)系 教學(xué)技能 初中數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.145

初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中具有承上啟下作用的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段的教育教學(xué)中，教師一定要努力為學(xué)生們的學(xué)習(xí)鋪好路，以便于使得學(xué)生們能夠在以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)中少走彎路，繼續(xù)保持領(lǐng)先。然而，新課改的實(shí)施，使得很多教師在教學(xué)中迷失了方向，不知道怎樣更好地為學(xué)生們呈現(xiàn)有效的教學(xué)方案。這是目前為止，教師們?cè)诮虒W(xué)面臨的一個(gè)重要的問(wèn)題。

教師的主要目的是教書(shū)育人。在傳統(tǒng)的教育背景下，教師們也曾在教學(xué)中取得佳績(jī)，但是，成績(jī)屬于過(guò)去，未來(lái)的成功始終屬于有準(zhǔn)備的人。面臨著新課改的新形勢(shì)，作為教師的我們，又該通過(guò)怎樣的努力來(lái)進(jìn)一步提升我們的教學(xué)能力，繼而更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供可借鑒的方法呢，在本文中筆者主要與大家一同探究這一話題。

第一，興趣是最好的教師，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)科學(xué)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的自學(xué)能力，正確的做好新課改下師生雙方的定位工作，是有助于教師個(gè)人教學(xué)能力提升的一大前提和基礎(chǔ)。良好的開(kāi)端是成功的一半。初中階段作為學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯中重要的過(guò)渡階段，我們要努力的幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，才能使學(xué)生們自覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，最終有益于我們數(shù)學(xué)課程教學(xué)工作的順利開(kāi)展。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣呢？首先，我們可以將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化處理。在針對(duì)立體幾何的教學(xué)中，盡可能地應(yīng)用生活中的實(shí)例來(lái)助力教學(xué)工作，比如說(shuō)圓柱體與我們的木桶之間的類比，長(zhǎng)方體與我們的房子的類比等，這些將數(shù)學(xué)知識(shí)生活化處理之后的案例，將大大地有助于我們的課程教學(xué)工作更好地開(kāi)展，也有助于學(xué)生們更加迅速的理解課程知識(shí)，讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)中感知到數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，從而使其帶有好奇感和求知欲，更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。同時(shí)，面對(duì)著新課改的教育教學(xué)背景，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)正確的為自己重新定位。在以往的教學(xué)中，我們扮演的角色是教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)者，具有絕對(duì)的權(quán)威，而在當(dāng)前的情況下，我們扮演的是學(xué)生們學(xué)習(xí)道路上的引路人，是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的“導(dǎo)師”，而非決斷者，學(xué)生已經(jīng)成為整個(gè)課堂教學(xué)中的主體，而我們的責(zé)任是想方設(shè)法地讓學(xué)生們能夠主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中去，發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用。如果說(shuō)學(xué)生們能夠在我們的引導(dǎo)下自覺(jué)地參與到課堂教學(xué)的活動(dòng)中去，那么，這也標(biāo)志著教師的授課方式是成功的，這也將進(jìn)一步促使教師沿著正確的道路更好地研究接下來(lái)怎樣上好每一堂課，最終將有助于教師個(gè)人教學(xué)能力的提升，于師生雙方都是有益處的。

第二，改善師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，把握學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生們?cè)谡n堂實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)給予更多的認(rèn)可，減少對(duì)學(xué)生的指責(zé)和批評(píng)，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，和教師個(gè)人教學(xué)業(yè)績(jī)的提升都是非常有幫助的策略。師生關(guān)系處理得好與壞，直接能夠影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性的高與低，同時(shí)也能夠影響到教師個(gè)人教學(xué)水平的高低。一般來(lái)講，良好的師生關(guān)系可以很好地助力教師上好每一堂課，為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供更方便更有益的指導(dǎo)，學(xué)生們也樂(lè)于聽(tīng)這樣的教師上課，而師生關(guān)系相對(duì)比較惡劣的情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也將難以養(yǎng)成，學(xué)生們也很容易帶著情緒去聽(tīng)老師上課內(nèi)容，甚至出現(xiàn)搗亂或者不愿意聽(tīng)的情況。這就告訴我們，為了更好地開(kāi)展好當(dāng)前形勢(shì)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師需要努力地改善師生雙方關(guān)系，努力地培養(yǎng)良好的師生感情，對(duì)學(xué)生們?cè)谛Ｆ陂g的生活做到多關(guān)心，這樣才能更好地助力我們傳遞知識(shí)，提升教學(xué)效度。當(dāng)然，為了更好地為學(xué)生們的學(xué)習(xí)提供好的方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，從而更好地助力自身教學(xué)水平的提升。在平時(shí)的授課過(guò)程中，我們也要及時(shí)地捕捉學(xué)生的心理，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)，我們要本著表?yè)P(yáng)多于批評(píng)的原則，對(duì)于學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的表現(xiàn)要多予以認(rèn)可和鼓勵(lì)，大膽地引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谡n堂上發(fā)表自己的意見(jiàn)和建議，學(xué)生們?cè)诘玫浇處煴頁(yè)P(yáng)的情況下，往往會(huì)更樂(lè)意加強(qiáng)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，而相反，如果說(shuō)得到的是教師的指責(zé)和抱怨，那么，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也很容易被打壓。這對(duì)于教師的教學(xué)而言也是非常不利的。因此，為了學(xué)生們的學(xué)習(xí)考慮，也為了自身更好地開(kāi)展好教育教學(xué)工作，在平時(shí)的授課過(guò)程中，教師要把握好度，通過(guò)有效的點(diǎn)評(píng)方式，鼓勵(lì)和帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到師生互利共贏的良好教學(xué)效果。

第三，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)績(jī)效考核，將教師個(gè)人教學(xué)成績(jī)作為教師個(gè)人綜合考評(píng)的一項(xiàng)指標(biāo)，敦促教師們不斷地提升自身的教學(xué)水準(zhǔn)，使其更好地適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)下教育教學(xué)的需求，這對(duì)于教師們教學(xué)能力的提升也是一種很好的督促和鞭策。針對(duì)于教師個(gè)人的教學(xué)來(lái)講，為了更好地督促教師提升個(gè)人能力，提升教學(xué)質(zhì)量，除了要在學(xué)生身上努力之外，還需要對(duì)自己嚴(yán)格要求，努力地促使自身的教學(xué)能力，能夠更好地適應(yīng)新課標(biāo)的相關(guān)需求，從而更好地為學(xué)生們當(dāng)前階段的教育教學(xué)提供多方面的輔助。因此，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)對(duì)教師群體的監(jiān)督和檢查力度也是一種很好地鞭策，更是教師個(gè)人教學(xué)能力提升的好方法。將教師個(gè)人的教學(xué)成果，作為教師各項(xiàng)指標(biāo)量化的一個(gè)參考標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)教師個(gè)人的教學(xué)能力與其各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)職稱相掛鉤的時(shí)候，他們才會(huì)更加積極主動(dòng)地提升自身的教學(xué)能力，才會(huì)更加嚴(yán)格地要求自身不斷地超越和提升。比如說(shuō)，我們可以不定期地對(duì)教師的授課進(jìn)行抽查，始終以昂揚(yáng)積極的教學(xué)態(tài)度應(yīng)對(duì)學(xué)生們，這也是教師個(gè)人教學(xué)的基本要求。

初中階段是學(xué)生們學(xué)習(xí)中非常重要的時(shí)期，而且數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)從始至終都是串聯(lián)在一起的，初中時(shí)期作為學(xué)生們從小學(xué)階段到高中時(shí)期的過(guò)渡階段，我們教師的責(zé)任可謂重大，如何做好學(xué)生成長(zhǎng)道路上的人生“導(dǎo)師”，絕對(duì)離不開(kāi)我們?nèi)諒?fù)一日的教學(xué)研討和自我鞭策。因此，為了更好地開(kāi)展好初中階段的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，教師個(gè)人的教學(xué)水平是必須要嚴(yán)抓和嚴(yán)格管理的地方。