合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升藏語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量

澤仁拉錯(cuò)

【摘 要】由于受地域與條件的制約藏語(yǔ)文教學(xué)一直是教學(xué)的一大難題，常常令教師與學(xué)生望而生畏。如何扭轉(zhuǎn)這一局面是廣大藏語(yǔ)文教師所普遍關(guān)心與不懈探討的重要課題。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的出現(xiàn)引領(lǐng)了傳統(tǒng)教學(xué)方式、方法的巨大變革。它如一個(gè)五彩繽紛的萬(wàn)花筒走進(jìn)了我們的課堂，深入到了課改的前沿。通過(guò)實(shí)踐與探索，我們深感到現(xiàn)代信息技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，藏語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò)教學(xué)給學(xué)生以自由學(xué)習(xí)的新天地，給課程改革提供了新的教學(xué)環(huán)境和工作平臺(tái)，切實(shí)提高了藏語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力等得到了更大的提高。因此，藏語(yǔ)文教育工作者應(yīng)該緊抓此機(jī)遇，通過(guò)不斷提高藏語(yǔ)文教學(xué)的信息化水平，推動(dòng)藏語(yǔ)文學(xué)科的現(xiàn)代化快速發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】多媒體；藏語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、信息技術(shù)讓藏文教學(xué)生機(jī)勃勃

多媒體相對(duì)于小黑板，有著諸多優(yōu)勢(shì)。它不僅僅讓教師免受粉筆灰塵之苦，更多地體現(xiàn)在教學(xué)中。僅以寫(xiě)字指導(dǎo)而言，信息技術(shù)的優(yōu)越性就可見(jiàn)一斑。

集成：為激情引趣，寫(xiě)字教學(xué)離不開(kāi)優(yōu)秀作品展示。那么，眾多作品、甜美聲音、生動(dòng)文字可以集成一個(gè)完整的展示平臺(tái)。人物、作品、介紹也就可以集成一個(gè)完整的賞析園地。一個(gè)小小的光盤替代了一大堆資料，就是集科學(xué)于大成。

形象：寫(xiě)字指導(dǎo)離不開(kāi)觀察能力的培養(yǎng)。為解決書(shū)寫(xiě)漢字易混易錯(cuò)的問(wèn)題，多媒體采用色彩突現(xiàn)這一技術(shù)手段來(lái)引起學(xué)生的無(wú)意注意，使練習(xí)起到事半功倍之效。同樣，寫(xiě)字指導(dǎo)離不開(kāi)運(yùn)筆方法的指導(dǎo)，多媒體為此緊扣這一環(huán)節(jié)，可以逐筆展示每個(gè)筆畫(huà)生成過(guò)程。所有這些自然比教師講解形象，比教師逐一指點(diǎn)省力。

動(dòng)態(tài)：信息技術(shù)的人機(jī)交互性，使信息技術(shù)隨學(xué)生情況的變化而變化，顯示出教學(xué)板書(shū)的動(dòng)態(tài)性。其次，在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)物展示技術(shù)又可以隨時(shí)將學(xué)生作品組織評(píng)議與欣賞，再一次顯示出教學(xué)板書(shū)的動(dòng)態(tài)性、學(xué)生教育的全面性。正是由于信息技術(shù)的集成、形象、動(dòng)態(tài)特點(diǎn)，有人把它稱為“綠色板書(shū)”。

二、信息技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

1.正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

信息技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。信息技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。

2.注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性

教師在設(shè)計(jì)和制作多媒體課件時(shí)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，遵循課件設(shè)計(jì)的科學(xué)性、高效性、目的性、藝術(shù)性的原則，既要抓住藏語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，又要兼顧學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，不能簡(jiǎn)單地拼湊各種雜亂無(wú)章的素材。要利用信息技術(shù)的直觀性、交互性，促進(jìn)學(xué)生的能力培養(yǎng)和素養(yǎng)訓(xùn)練，不能將傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文課堂講授變成現(xiàn)代多媒體的灌輸。正確地理解多媒體課件的用途，是充分發(fā)揮多媒體課件的作用、搞好藏語(yǔ)文教學(xué)的前提條件。

三、充分利用多媒體，優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)，迅速引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受，激發(fā)興趣。因此，我們利用現(xiàn)代信息技術(shù)，適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫(huà)及文字等信息進(jìn)行處理，把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。

2.運(yùn)用信息技術(shù)解疑化難、與時(shí)代最新信息融通

藏語(yǔ)文課堂教學(xué)要完成認(rèn)知目標(biāo)，就需要解決好“突出重點(diǎn)”和“突破難點(diǎn)”這兩個(gè)常規(guī)問(wèn)題。在傳統(tǒng)的藏語(yǔ)文教學(xué)中，解決這兩個(gè)問(wèn)題的方法有多種，如通過(guò)語(yǔ)言敘述、掛圖展示、動(dòng)手操作、板書(shū)解析、講練結(jié)合等途徑。然而，當(dāng)在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)，便會(huì)使常規(guī)的藏語(yǔ)文課堂教學(xué)如魚(yú)得水，過(guò)去靠老師口若懸河地解說(shuō)，手舞足蹈地比劃，表格掛圖的機(jī)械呈現(xiàn)等手段立刻相形見(jiàn)絀。利用計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有著別的手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)。

3.運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

藏語(yǔ)文教材中的許多課文，大都是出自名家之手的經(jīng)典著作，是用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生鑒賞、訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的極好材料。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行藏語(yǔ)文教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，提高學(xué)生表情達(dá)意的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

4.運(yùn)用信息技術(shù)，節(jié)省時(shí)間，拓展空間，有利于增強(qiáng)學(xué)生的藏語(yǔ)文素養(yǎng)

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使藏語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容不受時(shí)空的限制，這樣不僅能加速知識(shí)傳播的速度，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動(dòng)，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)天地不僅僅局限在課堂，他們?cè)谡n外利用廣播、電影、電視、計(jì)算機(jī)等多種媒體，憑借教育軟件、校園網(wǎng)、資源庫(kù)等，可以隨時(shí)隨地、有選擇地學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種知識(shí)。而在藏語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢(shì)，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語(yǔ)言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出藏語(yǔ)文信息的質(zhì)量，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的藏語(yǔ)文素養(yǎng)。

雖然信息技術(shù)在藏語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用是大勢(shì)所趨，信息技術(shù)所表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特的功能和優(yōu)勢(shì)，讓所有的老師欣喜而且誠(chéng)服。但并不是說(shuō)藏語(yǔ)文課堂可以完全由多媒體所掌控，它作為一種新生事物，并不是十全十美的，在具體實(shí)施多媒體教學(xué)過(guò)程中，許多問(wèn)題接踵而至，如多媒體的過(guò)多運(yùn)用會(huì)扼殺學(xué)生的想象力，削弱學(xué)生的藏語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，約束教師的教學(xué)智慧的發(fā)揮等。如果在實(shí)際運(yùn)用中，我們片面地夸大其作用，忽略了學(xué)生的主體地位，盲目追求時(shí)髦，只會(huì)適得其反，并不會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因此，信息技術(shù)的運(yùn)用必須服務(wù)于藏語(yǔ)文課堂教學(xué)，教師應(yīng)根據(jù)課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)匕膊迦氡匾摹⑾鄳?yīng)的多媒體課件，使信息技術(shù)在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中起到一種錦上添花的作用，否則就是喧賓奪主，藏語(yǔ)文教學(xué)將失去應(yīng)有的功能。

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