• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    抓住課堂提問的細(xì)節(jié)

    2017-07-26 13:15:23吳靜
    陜西教育·教學(xué) 2016年11期
    關(guān)鍵詞:織布機(jī)正方體平行四邊形

    吳靜

    課堂提問目前已經(jīng)成為了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的教學(xué)手段,教師是提問的發(fā)起者,能夠促進(jìn)教師和學(xué)生之間的互動、平等交流,通過問題能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。但是課堂提問不應(yīng)該僅僅停留在形式上,應(yīng)該從表面的熱鬧,向關(guān)注課堂提問的細(xì)節(jié)進(jìn)行轉(zhuǎn)換,這樣才能夠發(fā)揮提問的作用,通過提問真正促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。

    一、抓住教材內(nèi)容提問。放緩思維的坡度

    教師提問的時(shí)候,要注重難易有度,這樣才能夠保證課堂提問的效率。以學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“圓”這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例。

    師:你們以前學(xué)習(xí)過哪些平面圖形的面積計(jì)算?這些面積計(jì)算公式是如何進(jìn)行推導(dǎo)的?

    生1:之前學(xué)習(xí)了平行四邊形、長方形、正方形、梯形以及三角形的面積計(jì)算公式。

    生2:平行四邊形的面積是割補(bǔ)法推導(dǎo)的。

    生3:長方形和正方形都是平行四邊形的特殊形式。

    生4:三角形面積是平行四邊形面積的一半。

    師:圓的面積公式是什么?圓能不能轉(zhuǎn)化成我們之前學(xué)習(xí)的圖形?

    生1:圓可以轉(zhuǎn)化無限多邊的多邊形。

    經(jīng)過這樣的提問,學(xué)生就將圓面積和之前學(xué)習(xí)的平面幾何圖形的面積結(jié)合起來,然后讓學(xué)生推導(dǎo)圓的面積公式,這樣學(xué)生在解答的過程中,對圓面積計(jì)算公式就加深了印象,同時(shí)這樣的提問過程,放緩了學(xué)生思維的坡度,學(xué)生解決起來也比較容易。

    二、抓住學(xué)生的特點(diǎn)提問,加深思維的深度

    教師需要把握好提問的時(shí)機(jī),還可以利用一些發(fā)散性的問題來激勵(lì)學(xué)生在課余的時(shí)間也對問題進(jìn)行思考。

    比如在學(xué)習(xí)“長方體和正方體”這部分內(nèi)容的時(shí)候,在課堂開始之前,主要就是在教師的引導(dǎo)之下讓學(xué)生了解長方體和正方體的基本概念,學(xué)會計(jì)算長方體和正方體的表面積和體積,學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候積極性很高,積極回答教師提出的問題,但是到課程的后半部分,學(xué)生就開始變得散漫起來。此時(shí)教師就提問學(xué)生如下:

    師:同學(xué)們,看來你們已經(jīng)掌握了這部分的內(nèi)容,那么同學(xué)們現(xiàn)在利用這部分的內(nèi)容來解決下面這個(gè)問題:將一個(gè)正方體的棱長擴(kuò)大3倍,請問正方體的表面積擴(kuò)大了多少倍?體積擴(kuò)大了多少倍?

    學(xué)生在看到這個(gè)題目的時(shí)候面面相覷,但是經(jīng)過簡單的思考之后,學(xué)生就紛紛開始計(jì)算起來,然后很快得到了答案,在和教師討論答案時(shí),學(xué)生都表現(xiàn)得很活躍。這個(gè)教學(xué)過程,教師就選擇了合適的提問時(shí)機(jī),激發(fā)了學(xué)生的探索興趣,對知識進(jìn)行了鞏固。

    三、抓住反饋的信息提問,提升思維的靈敏度

    提問時(shí)教師不僅要注重自己的提問過程,還需要注重學(xué)生的問題反饋過程,注意傾聽教師在學(xué)習(xí)中遇到的困難。教師要對學(xué)生提出的問題給予重視,然后及時(shí)對學(xué)生的問題進(jìn)行回答,在彼此的交流過程中,學(xué)生對知識掌握就會更加牢固。

    比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“多邊形面積的計(jì)算”這部分內(nèi)容的時(shí)候,需要學(xué)生正確運(yùn)用切割法,將圖形轉(zhuǎn)化成自己熟悉的圖形。但是一些圖形的切割方法并不只有一種,教師在對學(xué)生講解了其中一種切割方法之后,有的學(xué)生就會提出自己的看法,此時(shí)教師就需要對學(xué)生的這種精神進(jìn)行表揚(yáng),讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,即使一些學(xué)生的看法并不正確,教師也需要對學(xué)生的勇氣進(jìn)行表揚(yáng)。

    師:同學(xué)們?,F(xiàn)在你們思考:14臺織布機(jī)5小時(shí)可以織布2600米,那么請問24臺織布機(jī)15小時(shí)可以織布多少米?

    生1:在解答的時(shí)候,可以先計(jì)算出每臺織布機(jī)每小時(shí)的織布量,然后再計(jì)算出24臺織布機(jī)15小時(shí)的織布量,利用簡單的乘除法就可以解決。

    生2:在計(jì)算的時(shí)候先求出24臺織布機(jī)15小時(shí)織布量是14臺織布機(jī)5小時(shí)織布量的倍數(shù),然后就可以知道24臺織布機(jī)15小時(shí)具體的織布量。

    這就是課堂中兩種不同聲音的出現(xiàn),教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法,從多角度思考問題,這樣學(xué)生對知識的掌握就會更加透徹,思維也會變得活躍起來,避免思維定勢的限制。

    綜上所述,課堂提問在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用,能夠促進(jìn)教師和學(xué)生的互動,教師要把握問題內(nèi)容和提問的時(shí)間,給學(xué)生留下足夠的思考空間。同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生針對問題提出自己不同的見解,讓提問的過程能夠有序開展,保證課堂提問的有效性,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

    編輯 薛小琴endprint

    猜你喜歡
    織布機(jī)正方體平行四邊形
    給正方體涂色
    平行四邊形在生活中的應(yīng)用
    多少個(gè)小正方體
    又聞機(jī)杼聲
    數(shù)小正方體
    “平行四邊形”創(chuàng)新題
    對一道平行四邊形題的反思
    判定平行四邊形的三個(gè)疑惑
    拼正方體
    織布機(jī)
    滨州市| 繁昌县| 扎兰屯市| 大余县| 西林县| 陈巴尔虎旗| 宜春市| 清远市| 麻江县| 环江| 长治市| 金华市| 瑞昌市| 长泰县| 五大连池市| 黄山市| 扬州市| 吉林省| 成安县| 台北市| 华池县| 宁明县| 绿春县| 炎陵县| 中牟县| 那坡县| 汨罗市| 汕尾市| 军事| 龙门县| 常宁市| 高安市| 和硕县| 九龙坡区| 柳林县| 原平市| 彝良县| 肥乡县| 金门县| 曲靖市| 怀仁县|