初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的思考

馬國章

內(nèi)容摘要：隨著多媒體科技應(yīng)用日益普及，多媒體科技給數(shù)學(xué)教育帶來前所未有的沖擊。多媒體科技給教學(xué)帶來種種便利的同時，也會帶來一些負(fù)面的影響，我們應(yīng)該如何面對？本文對教學(xué)中使用多媒體存在的優(yōu)點及存在的問題及矯正措施進(jìn)行了具體的論述。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助教學(xué) 矯正措施 多媒體 數(shù)學(xué)概念

由于多媒體具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)洹⒉僮骱唵?，且具一定的交互性和可控性的特點，能夠充分加強(qiáng)學(xué)生的感性熟悉，有助于學(xué)生對知識的理解和把握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生學(xué)得開心，教師教得舒心，課堂效益和教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。

一.多媒體輔助教學(xué)的作用

結(jié)合本人幾年來多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐，認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)有以下優(yōu)點：

1.運用多媒體導(dǎo)課，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生參與動機(jī)與愛好。創(chuàng)設(shè)情境，生動、巧妙的導(dǎo)入新課，寓教于樂，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。假如能夠恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件來完成這一過程，那就事半功倍。

2.直觀展示數(shù)學(xué)知識，突出重點，突破難點。如，圓柱、圓錐的側(cè)面積的推導(dǎo)，需要學(xué)生有一定的空間想象力，對初中生來說是個難點。以前的教學(xué)中，常用一張紙片或?qū)嵨锬Ｐ脱菔荆粫菏瞧矫鎴D形，一會兒是立體圖形，教師講得別扭，學(xué)生聽得模糊，教師還要反復(fù)的演示、講解，立體感差的同學(xué)，根本不知從何處展開思維，而多媒體技術(shù)的引進(jìn)，對解決這類問題提供了很大的幫助。在圓柱的側(cè)面積計算公式推導(dǎo)過程中，可以設(shè)計這樣的課件：一個圓柱，沿著一條母線剪開、旋轉(zhuǎn)，其動態(tài)過程可反復(fù)顯示，并保留圓柱的運動軌跡，然后，通過閃爍“圓柱底面圓”和“母線”，使學(xué)生注重到“圓柱底面圓的周長即它展開的長方形的一邊，母線即長方形的另一邊”的實質(zhì)，從而完成“圓柱的側(cè)面積即展開的長方形的面積”這一轉(zhuǎn)化過程，這樣用實物模型演示，更能增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

3.利用多媒體使枯燥的概念形象化，讓學(xué)生更輕易理解數(shù)學(xué)概念。數(shù)學(xué)概念是學(xué)習(xí)基本數(shù)學(xué)知識和技能的基礎(chǔ)，可學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念是一件枯燥的事。利用多媒體進(jìn)行實際操作，形象演示不失為一個好的辦法。

二.多媒體輔助教學(xué)中存在的問題及矯正措施

實踐證明，計算機(jī)多媒體教學(xué)能充分調(diào)動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，促使學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，通過一段時間的教學(xué)和聽課，我也發(fā)現(xiàn)利用多媒體教學(xué)還存在著主觀或客觀上的一些弊病，下面提出來與各位同仁商榷。

問題一：公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡。

在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些老師習(xí)慣于傳統(tǒng)的一支粉筆，一塊黑板，一本書“打天下”，認(rèn)為傳統(tǒng)的教學(xué)來得更直接、更實用，平日課堂教學(xué)難以問津多媒體技術(shù)，只有在研討課時才忙于甚至請人代勞制作課件，這樣所謂的多媒體教學(xué)成了觀摩課、評優(yōu)課的專利，成了“花瓶式”的“點綴”，成了用多媒體技術(shù)“作秀”。

矯正措施：在信息化社會和學(xué)習(xí)化社會發(fā)展潮流中，誰能把握住多媒體技術(shù)這一“制高點”，誰就能在新世紀(jì)的教育中處于有利地位。作為身處課程改革第一線的教育工作者，應(yīng)迅速轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，勇于創(chuàng)新，積極接受挑戰(zhàn)，努力學(xué)習(xí)多媒體軟件設(shè)計和制作。

問題二：重形式，不求實效。

在相當(dāng)長的一段時間里，為了推廣計算機(jī)的應(yīng)用，一些教育行政部門和學(xué)校對學(xué)科教學(xué)中使用計算機(jī)輔助教學(xué)做了一些硬性規(guī)定。筆者在去年參加全縣中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選聽課時，發(fā)現(xiàn)所有參賽教師都制作了多媒體課件，有的老師還將課本上的插圖、教學(xué)掛圖，實物教具都通過掃描制成課件，與教師探討這一問題時，大部份教師都認(rèn)為“沒有多媒體教學(xué)的課不夠檔次”，“假如不用多媒體，上評優(yōu)課絕對拿不到好的名次”，真的是這樣的嗎？多媒體的使用要看是否有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，必須因教學(xué)內(nèi)容而定。

矯正措施：在教學(xué)中選擇媒體應(yīng)遵循“低成本、高效能”的原則，而許多教師恰恰忽視了這一原則，將一些用常規(guī)手段就能達(dá)到教學(xué)目的的內(nèi)容也要使用計算機(jī)輔助教學(xué)。因而，多媒體課件并不是非用不可，關(guān)鍵是要合理運用，用到實處，體現(xiàn)其價值。

總之，多媒體教學(xué)手段的運用，極大地拓展了數(shù)學(xué)教學(xué)的空間，豐富了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段和教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動活潑的新局面。這就要求我們數(shù)學(xué)教師不僅要有扎實的數(shù)學(xué)知識和基本功，還必須熟悉和把握多媒體教學(xué)，將多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)法有機(jī)的結(jié)合，在課堂上找準(zhǔn)使用多媒體的最佳時機(jī)，把握好“度”和“量”，充分發(fā)揮多媒體的功能，從而進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為全面推進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育發(fā)揮強(qiáng)有力的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]周新香.初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)中認(rèn)知負(fù)荷的控制方法研究[D].寧波大學(xué)，2012.

[2]張強(qiáng).提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué)，2010

（作者單位：青海門源縣第二寄宿制初級中學(xué)）