對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)教育中現(xiàn)存問(wèn)題的分析

羅敏

江西省贛州市崇義縣第四中學(xué)

英語(yǔ)在我國(guó)外語(yǔ)教育的風(fēng)雨飄搖中經(jīng)歷了實(shí)踐的考驗(yàn)并最終恢復(fù)了其在我國(guó)外語(yǔ)的主導(dǎo)地位。為了迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，現(xiàn)對(duì)中國(guó)教育中現(xiàn)存的一些問(wèn)題提出自己的淺見。

一、低效原因分析

1.聽說(shuō)能力低效的原因分析

（1）認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)事物的好壞的時(shí)候總要找到一個(gè)充分合理的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)做為取舍的尺度。面對(duì)英語(yǔ)聽說(shuō)能力是否低效這一問(wèn)題的時(shí)候，我們有的評(píng)價(jià)者混淆了兩個(gè)不同的標(biāo)準(zhǔn)。那就是EFL（英語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)）與ESL（英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言教學(xué)）。在我們國(guó)家，英語(yǔ)學(xué)得好的人大多數(shù)都有自己特殊的經(jīng)歷或者背景。要真正明白我們的老師是在中國(guó)的環(huán)境下教授英語(yǔ)，我們的學(xué)生也只是把英語(yǔ)作為外語(yǔ)來(lái)學(xué)習(xí)的，而不是第二語(yǔ)言來(lái)對(duì)待。

（2）文化根源。中國(guó)人固有的溫文爾雅和寧?kù)o的性格也成了在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的天然絆腳石。

（3）師資隊(duì)伍。再結(jié)合我們自己感受最深刻的師資隊(duì)伍來(lái)看看吧。早些時(shí)候的教育工作者因?yàn)檎卧蚨冀?jīng)歷了“英語(yǔ)—俄語(yǔ)—英語(yǔ)”這么一個(gè)不長(zhǎng)不短的轉(zhuǎn)變期目前，高等教育擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，無(wú)疑增加了師資隊(duì)伍建設(shè)的困難程度。結(jié)合國(guó)內(nèi)大學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)可以看到：即使是英語(yǔ)專業(yè)的教育工作者，具有博士、碩士學(xué)位的都很少，更不用說(shuō)非英語(yǔ)專業(yè)的教育工作者了。加之因?yàn)榫幹坪徒?jīng)費(fèi)的問(wèn)題，出國(guó)進(jìn)修的老師也是鳳毛麟角。所以，中國(guó)英語(yǔ)教育中的聽說(shuō)能力低下的問(wèn)題，師資隊(duì)伍的薄弱也應(yīng)該算上一筆。

2.讀寫能力低效的原因分析

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理：機(jī)會(huì)成本。機(jī)會(huì)成本（Opportunity Cost）顧名思義就是為了獲取某種機(jī)會(huì)而消耗的人力財(cái)力和無(wú)力。簡(jiǎn)單的解釋并不能感受到其真正的含義。原因是：機(jī)會(huì)成本的耗費(fèi)是有形的，但給人的感覺(jué)是無(wú)形的。似乎機(jī)會(huì)成本的耗費(fèi)是天經(jīng)地義的，有沒(méi)有機(jī)會(huì)都要花費(fèi)。我國(guó)現(xiàn)行的教育思想強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，但是事實(shí)上教授們?cè)谏险n的時(shí)候卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生的興趣，愛(ài)好，特長(zhǎng)做出一個(gè)科學(xué)的判斷，導(dǎo)致了即使教育資源花在了努力的目標(biāo)上，結(jié)果也是學(xué)生們放棄了最大的經(jīng)濟(jì)利益。

二、教育規(guī)劃的滯后導(dǎo)致教育發(fā)展的步履蹣跚

熟悉歷史的人都不會(huì)不知道，1957年，當(dāng)蘇聯(lián)第一個(gè)人造衛(wèi)星上天后，美國(guó)頓時(shí)感到落后于蘇聯(lián)了。當(dāng)時(shí)在任的立即組織班子調(diào)查研究美國(guó)落后于蘇聯(lián)的原因，結(jié)果發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵是美國(guó)在教育制度上落后于蘇聯(lián)，具體表現(xiàn)在數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和外語(yǔ)三門學(xué)科上。為此，在總統(tǒng)艾森豪威爾的直接領(lǐng)導(dǎo)下專門成立了一個(gè)外語(yǔ)教育咨詢委員會(huì)，為總統(tǒng)出謀劃策。由此可見，外語(yǔ)教育規(guī)劃對(duì)一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，至少說(shuō)是發(fā)展戰(zhàn)略有很大作用。這一觀點(diǎn)還可以由日本明治維新得到佐證。當(dāng)時(shí)為了趕超西方國(guó)家，日本政府對(duì)英、法、德、俄等外語(yǔ)教育非常重視。所以，我們應(yīng)該借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合中國(guó)具體國(guó)情，解決教育規(guī)劃滯后帶來(lái)的一系列問(wèn)題。