龍銀芝
內(nèi)容摘要:小學(xué)語文的階段性很強(qiáng),低年級(jí)和高年級(jí)的小學(xué)語文的教學(xué)方法和重點(diǎn)內(nèi)容各不相同。小學(xué)語文對(duì)小學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的初步養(yǎng)成以及民族文化的了解有至關(guān)重要的作用,需要小學(xué)語文老師有足夠的能力和耐心給孩子積極的引導(dǎo)。目前我國小學(xué)生語文教學(xué)中普遍存在課程內(nèi)容多,背誦多,考試多,思考少,引導(dǎo)少等問題,師生之間的有效交流溝通少,學(xué)生對(duì)課程存在偏見,興趣不高,不利于語文教學(xué)課程的健康推進(jìn)。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 教學(xué) 有效性
1.前言
小學(xué)語文課程教學(xué)的主要內(nèi)容有生字的辨認(rèn)、傳統(tǒng)文化的了解、優(yōu)秀古詩詞的掌握以及作文的書寫等,對(duì)孩子的成長有很大的啟蒙作用。當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文課程都是以傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式為主,對(duì)現(xiàn)代科學(xué)的教育觀和教學(xué)方法的應(yīng)用不大,導(dǎo)致語文課堂中普遍存在教學(xué)效率低下,學(xué)生知識(shí)掌握速度慢等問題,嚴(yán)重制約了學(xué)生自我意識(shí)的認(rèn)識(shí)和想象力的發(fā)揮。
2.小學(xué)語文教學(xué)工作的現(xiàn)有弊端
2.1語文教學(xué)手段落后、課程內(nèi)容單一
目前絕大多數(shù)的語文課堂還是以教師為主體進(jìn)行的,在課程中,教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行講解,然后布置給學(xué)生背誦或默寫等任務(wù),學(xué)生與教師之間的互動(dòng)交流少。語文課程在小學(xué)課程中占有很大比重,而小學(xué)所需要學(xué)習(xí)的課程相對(duì)較少,所以語文課程幾乎每天都有,甚至一天有幾節(jié),如果一味地通過完成任務(wù)式的教學(xué)方式進(jìn)行課程的話,不僅會(huì)使得課堂氣氛壓抑沉悶,而且限制了學(xué)生思維,尤其小孩子相對(duì)來說比較好動(dòng),在枯燥的課堂中注意力難以集中,影響了課程效率。
2.2師生之間隔閡嚴(yán)重,交流溝通少
師生之間存在較大的年齡差,互相理解會(huì)有一定的困難,小學(xué)生正處在好奇心重、創(chuàng)造力強(qiáng)、活潑好動(dòng)的年紀(jì),課堂秩序的維護(hù)存在難度。尤其在語文教學(xué)中,不僅要掌握課程中的知識(shí),更重要的是學(xué)生在課程中的情感體驗(yàn),如果教師對(duì)小學(xué)生的心理沒有做到充分的理解和掌握,將會(huì)喪失教師對(duì)課程的主導(dǎo)權(quán),造成課堂秩序混亂。師生信任關(guān)系的建立是促進(jìn)課程良好推進(jìn)的重要因素,但是若語文教師與學(xué)生之間進(jìn)行不了有效的溝通,師生之間會(huì)出現(xiàn)鴻溝或壁壘,教師難以深入到學(xué)生內(nèi)心中去了解學(xué)生的真實(shí)想法,產(chǎn)生誤解,導(dǎo)致學(xué)生語文學(xué)習(xí)出現(xiàn)障礙。
2.3實(shí)踐活動(dòng)少
傳統(tǒng)的語文教學(xué)著重點(diǎn)在課堂上,同時(shí)隨著教育部門對(duì)學(xué)生安全問題的日益重視,學(xué)生外出的實(shí)踐活動(dòng)越來越難以審批下來。而語文課程的內(nèi)容有很大一部分來源于日常的生活體驗(yàn),在文化學(xué)習(xí)中只有學(xué)生自己去切身體驗(yàn)過才能更深入地去了解,去掌握,所以,教師可以通過組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或安排課后活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生去體驗(yàn)、去思考、去獨(dú)立,加強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力,深化學(xué)生的自我身份認(rèn)同感,培養(yǎng)學(xué)生的使命感。
3.小學(xué)語文教學(xué)有效性提高的策略
3.1改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式
傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式忽略了學(xué)生在課堂中的作用,學(xué)生的課堂參與性低,被動(dòng)地接受知識(shí)使得學(xué)生對(duì)語文的積極性不高。改革傳統(tǒng)的語文教育教學(xué)模式是切實(shí)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性的必由之路。教師通過積極參加相關(guān)課程培訓(xùn)掌握調(diào)動(dòng)課堂氣氛的方法,并適當(dāng)改變教學(xué)的內(nèi)容,將枯燥的知識(shí)點(diǎn)通過活動(dòng)或游戲的方式來吸引孩子們的注意力,使學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí),并拉近知識(shí)與學(xué)生的距離。語文教師是語文課程教學(xué)中最重要也是最關(guān)鍵的部分,在課程中占據(jù)主導(dǎo)地位,因此,教師要掌握活躍課堂氣氛的方法,積極引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,并對(duì)學(xué)生行為做出肯定,鼓勵(lì)學(xué)生課堂發(fā)言并提供相關(guān)獎(jiǎng)品,從而提高語文小學(xué)的效率。
3.2開展豐富多彩的課外活動(dòng)
要想實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”的語文教學(xué)目的,必須將傳統(tǒng)的教學(xué)觀念摒棄,借鑒教育發(fā)達(dá)國家的小學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富小學(xué)生的語文課外教學(xué)活動(dòng)??梢酝ㄟ^組織參觀博物館的方式加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)中國古代傳統(tǒng)文化和技術(shù)的了解,也可以舉辦古詩詞沙龍、讀書沙龍等活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生多讀書、讀好書。在課程進(jìn)行到一定階段之后,可以組織相關(guān)的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),以提供優(yōu)勝者獎(jiǎng)品的方式鼓勵(lì)小學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)并積極參與活動(dòng),從而可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。還可以根據(jù)課程的內(nèi)容,排練相關(guān)的話劇、課本劇等,使每一名同學(xué)都能夠參與進(jìn)來并意識(shí)到自己的作用,提高學(xué)生的集體感和合作性,促進(jìn)語文教學(xué)工作的進(jìn)一步深化。
4.結(jié)束語
綜上所述,我國語文教學(xué)工作目前在教育教學(xué)模式、學(xué)生的培養(yǎng)策略以及課程內(nèi)容等方面仍然存在很大的問題,嚴(yán)重制約了小學(xué)語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。因此,在本文中我們針對(duì)性地提出了加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)有效性的相關(guān)策略,希望促進(jìn)我國小學(xué)語文教學(xué)健康、全面、多元的發(fā)展。
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(作者單位:湖南省花垣縣龍?zhí)舵?zhèn)中心小學(xué))