淺談小學語文創(chuàng)新課堂的構建

張麗巖

【摘要】隨著語文新課改的不斷深入，給每一個語文教師提出了新的教學思路：教師必須深入了解在當前新課程改革的發(fā)展趨勢下，在語文教學當中具有什么樣的全新評價依據(jù)。教師只有客觀全面地認知這一重要的問題，方可準確把握以往傳統(tǒng)課堂教學和當前全新課堂教學之間所具有的差異性，經(jīng)過有效的對比之后，再深入地進行分析與研究，找出行之有效的教學方式，在教學過程中有效地提升教學效率。唯有如此，才能較好地培養(yǎng)學生的語文素質，促進學生的全面發(fā)展。

【關鍵詞】新課改理念；創(chuàng)新；語文課堂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

語文課程是一門基礎學科，如何打造小學語文創(chuàng)新課堂，從各方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，是新課改下小學語文教學的關鍵。課堂是學生思維活動的主戰(zhàn)場，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的主要陣地。因

此，作為新時代的語文教師應不斷改進教學方法，構建創(chuàng)新教學模式，從而使小學語文富有活力。

一、新課程理念下語文課堂教學的新標準

（一）語文新課堂應該是一個快樂的學習平臺

教師在當前的課堂教學當中，應借助于多樣化的教學方式方法，構建起民主自由、平等和諧的良好課堂教學氛圍，讓師生之間進行較好的互動交流。在教學當中充分運用快樂教學法，使所有學生都能夠進行快樂學習。其中最基本的是要求教師在課堂教學中力爭使語文課堂充滿情趣、充滿激勵、充滿賞識。

（二）在語文新課堂當中開展有效的對話教學

在語文課堂教學當中，必須給學生提供一個進行良好對話的平臺，要做到此點，就必須較好地體現(xiàn)出下述幾個方面的作用： 第一，生本對話，讓學生深入地進行學習體驗，并在獲得真實的體驗后持續(xù)地進行自我提升。第二，師生對話，溝通引領，使學生在引領下不斷進步。第三，生生對話，互動交往，使他們在交往中不斷發(fā)展。在當前新課程改革的發(fā)展趨勢下，語文教學應與時俱進，獲得有效的發(fā)展，應創(chuàng)新發(fā)展教學方式，在教學當中有效地開展平等對話，并通過良好的互動交流來進行深度的合作探究學習。

（三）在語文新課堂當中充分體現(xiàn)出啟發(fā)性與開放性

在當前的新課程改革背景下，對于開放性教學重點體現(xiàn)在全新的教學理念、多樣化的教學模式、拓展創(chuàng)新思維、有效的開發(fā)智力、提升自主學習能力等諸多方面。語文是母語教育課，學習資源和實踐機會無處不在、無時不有，要“努力建設開放而有活力的語文課程，拓寬語文學習和運用的領域”，在語文教學當中，必須精心創(chuàng)設為學生提供一個具有啟發(fā)性與開放性的課堂教學平臺，有效地拓展學生的創(chuàng)新思維，提升學生的創(chuàng)新能力。

（四）在語文新課堂當中充分體現(xiàn)出感悟性

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”一個充滿感悟性的課堂需要把書中的情感變成自己的情 感——要在感悟中體驗；把書中的語言變成自己的語言——要在感悟中品味；把書中的智慧變成自己的智慧——要在感悟中提升。

二、如何用新課程理念來對語文教學進行創(chuàng)新

（一）充分體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位

通常而言，想要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就應讓學生積極主動參與社會實踐活動，以往傳統(tǒng)的語文教學方式，大都是以“灌輸式”教學為主。當前的素質教育，則是要有效地培養(yǎng)學生自主思考、自主學習能力，讓學生能夠具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，注重讓學生將理論知識與實踐運用緊密結合，注重學生進行實際操作，教師應有效指導學生來進行自主探索，以此來深入理解與掌握所學的語文知識。

（二）要有效地營造學習化教學環(huán)境

想要讓學生積極主動地參與到學習活動當中，教師就要有效地營造學習化教學環(huán)境，在奮發(fā)向上的良好學習氛圍當中，讓學生能夠有效地進行自主學習，充分激發(fā)學生的學習興趣，提升學生的學習主動性。讓學生獲得真實的情感體驗，有效拓展學生的創(chuàng)新思維能力。重點體現(xiàn)在下述幾個方面：（1）能夠有效實現(xiàn)師生之間的角色轉換；（2）能夠有效拓展學生的創(chuàng)新思維、提升學生的創(chuàng)新能力；（3）可有效營造起充滿生機的語文課程體系。

（三）對課堂教學的形式進行創(chuàng)新

語文教學為教學的實踐運用領域，與教師自身的教學理念有緊密聯(lián)系，其既是一種教學形式的具體體現(xiàn)，同時也較好地彰顯出了教師自身的教學理念。在當前持續(xù)深化的新課程改革發(fā)展趨勢下，教師必須充分體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，讓學生在學習當中體驗到愉悅感與成就感，增強學生的學習自信心。有效地營造語文課堂教學的全新模式，進一步提升語文課堂教學的教學效率與教學質量。

（四）科學合理地整合教材

課改的基本理念是：教育要以人為本，促進人的發(fā)展，要關注學生、關注過程、關注發(fā)展。而要體現(xiàn)這個基本理念，就需要創(chuàng)造性地使用教材。我認為關鍵在于根據(jù)學生的個體差異，遵照新教材的特點，創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行大膽整合，使教材適用于不同層面的學生，而不是簡單地生搬硬套，被教材完全捆住手腳，要最大限度地提高課堂效率。利用新教材良好的可接受性，努力激發(fā)學生的學習興趣；創(chuàng)造性地使用新教材，拓展學生的能力；與學生實際有機結合，大膽突破新教材；提高老師的素質，駕馭新教材、新課堂。

總之，新課程理念的實施對教師提出了更高的要求。作為一名語文教師我們應從對新課程理念的學習和實施中汲取營養(yǎng)、從生活中汲取營養(yǎng)、從文學藝術中汲取營養(yǎng)，不斷豐富、充實和完善自己以適應新時代的需要，在不斷促進學生的成長中發(fā)展自己、激勵自己成長，把我們的語文課堂變成學生樂于學習的場所，把學習的權利還給學生，讓他們的個性在課堂上飛揚。

參考文獻

[1]王艷.淺談小學語文的創(chuàng)新課堂[J].中華少年，2016（9）.