養(yǎng)成良好習(xí)慣應(yīng)從低年級抓起

蘇英

摘 要 小學(xué)階段是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要時期，而養(yǎng)成良好習(xí)慣要從低年級抓起，好習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，需要教師做一個有心人 ，在日常生活中堅持不懈地去培養(yǎng)，用好習(xí)慣成就孩子，為孩子成功的人生奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞 低年級 好習(xí)慣 正面引導(dǎo) 樹立榜樣 堅持不懈

中圖分類號：G623.2 文獻標(biāo)識碼：A

我國當(dāng)代教育家葉圣陶曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！庇《纫灿羞@樣的名言：“把一個習(xí)慣播種下去，收獲到的是一個性格；把一個性格播種下去，收獲到的是一個命運?！毙W(xué)階段是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，作為教育人的主陣地，學(xué)校義不容辭地承擔(dān)著改變學(xué)生不良習(xí)慣，培養(yǎng)良好習(xí)慣的重任。而作為和學(xué)生朝夕相處的班主任更是在其中起著不可替代的作用。從事教育工作二十幾年來，我深知讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成要從低年級抓起。

低年級學(xué)生良好習(xí)慣主要包括：專心聽講，認(rèn)真書寫，按時完成作業(yè)，積極發(fā)言，認(rèn)真讀書，動腦思考，不懂就問，遵守紀(jì)律，講究衛(wèi)生等等。學(xué)生有了良好的習(xí)慣，才會走向一個正確的軌道，快樂學(xué)習(xí)，快樂生活，為成功人生奠定基礎(chǔ)。

1讓學(xué)生知道什么是好習(xí)慣，明確該怎么做

低年級學(xué)生天真稚氣，認(rèn)知能力差，很多事情分不清是非，不知道什么是好習(xí)慣，但他們模仿性很強，有很大的重新塑造性格的空間。我們教師就肩負(fù)著重新塑造學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的重任。我的做法是從正面引導(dǎo)，首先讓學(xué)生知道什么是好習(xí)慣，如：認(rèn)真聽講、積極舉手發(fā)言、按時完成作業(yè)等，然后教會學(xué)生應(yīng)該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生剛進入一年級，我就教給他們正確的拿書姿勢、執(zhí)筆姿勢、以及坐姿、站姿，我通過用大屏幕演示、親身示范等方法把正確的姿勢一絲不茍的交給他們，并在日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中不斷地去糾正提醒，一段時間下來，大部分學(xué)生便養(yǎng)成了這些好習(xí)慣。學(xué)生剛步入一年級，學(xué)校會提出很多日常行為規(guī)范面的要求，如站排要快、靜、齊，走廊內(nèi)不許講話，上樓梯腳步要輕，一步只邁一個臺階，每天都要佩戴紅領(lǐng)巾、名簽等，我讓學(xué)生明白這些要求每個人都要遵守，要嚴(yán)格按照學(xué)校提出的要求去做，要養(yǎng)成這些好習(xí)慣。

2常抓不懈，反復(fù)訓(xùn)練

習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)練習(xí)而形成的一種自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，必須有一個過程。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是一個艱巨的長期的細(xì)致的過程，不能寄望一朝一夕就可一蹴而就，必須從一點一滴抓起，不斷強化，常抓不懈。

要養(yǎng)成這些好習(xí)慣的確不是一件容易的事，學(xué)生年齡小，自覺性差，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)了問題后屢教不改。為了保證早午自習(xí)紀(jì)律，改掉一些學(xué)生不能安靜上自習(xí)的習(xí)慣，我在班級制定了班干部輪流值周制度，因為老師不可能時時都在學(xué)生身邊，老師不在的時候，值周學(xué)生要詳實記錄早午自習(xí)情況，然后在每周五舉行的“回頭看”中做總結(jié)，表揚表現(xiàn)好的學(xué)生，批評表現(xiàn)差的學(xué)生，給予相應(yīng)的獎勵和懲罰，有時也開展小組評比活動，實行評分制度，每個學(xué)生都有了為小組爭光的意識，一段時間下來，早午自習(xí)就安安靜靜了。

對于學(xué)校提出的一些日常行為規(guī)范方面的要求，一些學(xué)生總是一犯再犯，我常常聽到值周學(xué)生來報告：“老師，XXX走廊講話被扣分了！”“老師，老師，XXX紅領(lǐng)巾沒帶被扣分了！”“老師，XXX作業(yè)沒帶！”……這些報告往往讓我心煩意亂，但冷靜下來仔細(xì)一想，學(xué)生的習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的，我們不要急于求成，而應(yīng)采取循序漸進的方式，有足夠的耐心和恒心，反復(fù)訓(xùn)練，堅持不懈地加以糾正和培養(yǎng)。而良好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成就會成為他們的第二天性，會在很長時間內(nèi)規(guī)范他們的行為，甚至?xí)顾麄兪芤娼K身。

為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，我首先聯(lián)系家長，讓家長做好監(jiān)督，每天提醒學(xué)生帶好作業(yè)，帶好紅領(lǐng)巾名簽以外，在這里深入學(xué)生當(dāng)中，跟蹤監(jiān)督也起了很大作用，學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的幾個月，我時刻陪伴在學(xué)生周圍，下課和他們一起走出教室，觀察他們走廊內(nèi)的表現(xiàn)情況，對出現(xiàn)的不良行為及時制止，課間和他們一起做游戲，制止了瘋打鬧的情況……深入學(xué)生不僅幫助學(xué)生養(yǎng)成了好習(xí)慣，還增進了師生之間的情誼。

3樹立榜樣，身體力行，潛移默化影響學(xué)生

列寧說“榜樣的力量是無窮的。”低年級學(xué)生模仿能力很強，因而榜樣對學(xué)生具有很強的說服力和感染力，對他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣具有潛移默化的暗示、指導(dǎo)作用。班里四、五十個孩子，他們每天生活在一起，學(xué)生們的表現(xiàn)參差不齊，有的孩子勤奮刻苦，文明守紀(jì)，是老師眼中的好孩子，有的孩子學(xué)習(xí)差，經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，讓老師頭疼。如何讓這些差生改變行為習(xí)慣，樹立學(xué)生身邊的榜樣會在不知不覺中影響著他們。每當(dāng)學(xué)生當(dāng)中出現(xiàn)好的典范時，我都及時給予表揚和鼓勵，讓周圍的小朋友向他們學(xué)習(xí)。我常常對一些學(xué)生說：“你看XXX小朋友腰板坐得多直啊?！薄澳憧碭XX小朋友字寫得多工整啊，老師相信你也能像他這樣寫?！薄澳憧碭XX小朋友上課多愛發(fā)言啊，老師真喜歡他?！边@時候我就會驚喜地發(fā)現(xiàn)原先彎著腰的小朋友身子坐直了，字寫得歪歪扭扭的小朋友在一筆一畫地寫著，不愛舉手發(fā)言的小朋友小手也高高地舉起來了……

在培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣的時候，老師的示范教育更是一種無聲的力量。在孩子眼中，老師是神圣的，是偉大的。他們對老師是崇拜的，老師的一言一行都在影響著他們，都在他們的模仿當(dāng)中。教育往往不能光用嘴去說，實際行動往往更能影響學(xué)生。在日常生活當(dāng)中，我處處規(guī)范自己的言行，處處以身作則。盡量給學(xué)生樹立良好形象，用自身的言行去影響教育他們。不讓學(xué)生罵人，我從來不會罵學(xué)生，說話也從不帶臟字；讓學(xué)生養(yǎng)成遇到垃圾要隨手撿起來的習(xí)慣，那么每次我看到垃圾都會彎腰把它撿起來；要求學(xué)生認(rèn)真書寫，我就會注意自己的板書要工工整整；教育學(xué)生愛讀書，我就會經(jīng)常捧著一本書靜靜地讀……有一次，學(xué)校要進行衛(wèi)生大掃除，我安排好任務(wù)后就走了，當(dāng)我回來時卻發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)在說笑玩鬧，而教室里一片狼藉，我本想狠狠地訓(xùn)斥他們一頓，但又想大動干戈不是最好的教育方法，于是我默默地?fù)炱鸬厣系膾咧?，默默地打掃起地面來。這時候意想不到的效果出現(xiàn)了，學(xué)生們都安靜了下來，開始完成自己的任務(wù)，有的學(xué)生一邊干一邊不時地瞟我?guī)籽?，仿佛在說：“我們知道錯了?！币粓鰟趧硬灰粫壕徒Y(jié)束了。教育是一個需要用心的活，有時候潛移默化比大聲呵斥更有效。

良好的習(xí)慣，是一筆巨大的精神財富，可以為孩子奠定一生的基礎(chǔ)。所以，讓我們一起行動起來，用好習(xí)慣成就孩子，成就未來！