淺談傳統(tǒng)文化的思考與幼兒教育中的實(shí)踐

李秋華

摘要：在這信息代發(fā)展迅速猛烈的時(shí)代，崇洋媚外是普遍現(xiàn)象，各大商場(chǎng)、廣告公司打著洋人的節(jié)日大勢(shì)宣傳觸動(dòng)消費(fèi)，從而影響下一代的民族傳統(tǒng)文化傳承。傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗它能凝聚民族精神，提高民族凝聚力；它是傳統(tǒng)文化傳承和創(chuàng)新的載體；它能促進(jìn)社會(huì)的和諧，化解生活矛盾和沖突；它能擴(kuò)大文化交流展示的范圍，提高民族自信。本文對(duì)目前傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行分析，并提出自己隊(duì)開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育實(shí)踐策略。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)節(jié)日；教育實(shí)踐

一、傳統(tǒng)節(jié)日在教育教學(xué)當(dāng)中的現(xiàn)象

例：在一次中班開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)《春節(jié)》。當(dāng)老師問(wèn)小朋友：誰(shuí)知道春節(jié)是什

么節(jié)日？積極舉手發(fā)言的小朋友都紛紛舉起手來(lái)?！按汗?jié)是吃月餅的節(jié)日”，有小朋友搶著回答。老師請(qǐng)你回答冰冰神氣回答：“八月十五是春節(jié)”，“不對(duì)，是九月九”，“春節(jié)是什么節(jié)日啊？”后來(lái)孩子們安靜一片在靜靜思考，春節(jié)是什么節(jié)日？老師換了一種說(shuō)法新年你們會(huì)什么過(guò)節(jié)？孩子們繼續(xù)滔滔不絕：“拿紅包、穿新衣服、說(shuō)祝福語(yǔ)”，但是并有幼兒說(shuō)為什么過(guò)這個(gè)節(jié)？為什么要穿新衣服？為什么要有紅包？

二、傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒的影響

傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒的影響伴隨著社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，國(guó)內(nèi)許多人開(kāi)始崇洋媚外。當(dāng)母親節(jié)、父親節(jié)以及圣誕節(jié)等國(guó)外的節(jié)日開(kāi)始被大家所接受的時(shí)候，國(guó)內(nèi)的傳統(tǒng)節(jié)日受到了較大的影響。什么清明節(jié)掃墓、端午節(jié)劃龍舟、中秋節(jié)吃月餅等只是簡(jiǎn)單的一個(gè)形式，但幼兒對(duì)于這些傳統(tǒng)節(jié)日的起源以及風(fēng)俗就是一無(wú)所知。另外，家庭過(guò)節(jié)就是熱鬧鬧的都是吃吃喝喝玩玩、放放假、各種聚會(huì)等活動(dòng)，傳統(tǒng)節(jié)日的文化氣氛已經(jīng)被淡化，孩子們只知道節(jié)日里我們吃了什么或者是節(jié)日到了我們要放幾天假的概念。在幼兒園活動(dòng)中有的教師針對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日開(kāi)展了一些非常簡(jiǎn)單且隨意活動(dòng)，根本沒(méi)有將傳統(tǒng)節(jié)日的文化滲透進(jìn)去，讓孩子覺(jué)得傳統(tǒng)節(jié)日的就是這樣的表面現(xiàn)象，孩子根本不能在這些簡(jiǎn)單的活動(dòng)中掌握傳統(tǒng)節(jié)日的文化。我認(rèn)為重視每個(gè)節(jié)日里的文化，讓孩子了解傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗，感受節(jié)日的精髓，傳承這些傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗之中有著豐富的文化內(nèi)涵，都是值得我們繼承和創(chuàng)新的。

三、傳統(tǒng)文化對(duì)幼兒的教育意義。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育要充分利用社會(huì)資源，引領(lǐng)幼兒感受祖國(guó)文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感”。在教育傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)容豐富，涉及到人們的生產(chǎn)活動(dòng)，衣食住行，禮儀風(fēng)俗等，與孩子們息息相關(guān)的。幼兒生活周?chē)娜?、事、物和活?dòng)，都蘊(yùn)含是傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)容。通過(guò)傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)，孩子們生活化常識(shí)有所提升，了解各個(gè)節(jié)日的名稱(chēng)和時(shí)間，如正月初一是春節(jié)。同時(shí)也了解各個(gè)節(jié)日中的習(xí)慣于風(fēng)俗，如張燈結(jié)彩元宵節(jié)，吃湯圓。節(jié)日與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)緊密相連，并以孩子們喜歡的形式存在著，讓孩子們感受節(jié)日文化的同時(shí)，激發(fā)了孩子們的興趣，使孩子們熱愛(ài)生活、享受生活。

四、初步感受和人文背景的了解

如何讓孩子了解我們民族特色，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)抽象的概念，傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)一放面讓孩子們感受了節(jié)日的氣息，如我們中國(guó)最盛大、最熱鬧的春節(jié)，按照我國(guó)的農(nóng)歷，正月初一是“歲之元，月之元，時(shí)之元”，是一年的開(kāi)始。過(guò)節(jié)是以“紅色”為主，收紅包、掛燈籠；年獸的故事；送舊迎新的活動(dòng)熱鬧非凡，讓孩子們心中留下一個(gè)紅彤彤、甜滋滋的年，一個(gè)地地道道的中國(guó)年。另一方面也讓孩子們了解了節(jié)日的人文背景，如清明節(jié)：清明既是二十四節(jié)氣之一，又是一個(gè)歷史悠久的傳統(tǒng)節(jié)日。清明的前一天稱(chēng)寒食節(jié)，是紀(jì)念介子推。重陽(yáng)節(jié)包粽子，紀(jì)念《屈原》的故事。

五、實(shí)踐策略與思考

如果在幼兒園中，大家都重視每一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，充分挖掘傳統(tǒng)文化的精華部分，選擇有效合適的教學(xué)活動(dòng)，以孩子們?nèi)菀捉邮艿男问絹?lái)讓孩子們了解、學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)各種傳統(tǒng)節(jié)日的由來(lái)、風(fēng)俗，讓傳統(tǒng)文化不斷在孩子們心中不斷發(fā)芽、生長(zhǎng)，結(jié)果，激發(fā)孩子們熱愛(ài)我們的祖國(guó)，繼承我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)品質(zhì)。我們要把傳統(tǒng)文化內(nèi)容建立成適合幼兒園特點(diǎn)的課程，傳統(tǒng)文化是教育重要的材料。我們實(shí)踐的“過(guò)端午“這一活動(dòng)為例，談?wù)剛鹘y(tǒng)節(jié)日的教育策略。

（1）挖掘傳統(tǒng)節(jié)日中的文化底蘊(yùn)，提煉出適合幼兒感受的

如端午節(jié)前人文背景的鋪設(shè)，我們先帶領(lǐng)孩子們跨越歷史時(shí)代，現(xiàn)場(chǎng)表演《屈原》的故事，了解屈原這個(gè)熱愛(ài)國(guó)家的大詩(shī)人，感受屈原的痛苦，投江自盡，以及江上的漁夫和百姓知道后奮力打撈屈原的尸體，人們還拿粽子、雞蛋投入江中，讓江中的魚(yú)蝦們吃飽后不要傷害屈原，剛好那天是五月初五，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)表演故事讓孩子們感知了屈原熱愛(ài)國(guó)家、熱愛(ài)人民，人民也熱愛(ài)他，懷念他。所以把農(nóng)歷五月初五就成了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日一一端午節(jié)，了解端午節(jié)的來(lái)歷，知道一些特殊的端午節(jié)物品點(diǎn)雄黃酒來(lái)辟邪，祈求身體健康。每個(gè)節(jié)日都一定的背景，有寓意的有不好的，不是每一點(diǎn)都適合幼兒去體會(huì)。教師需要挑選合適幼兒的感受途徑和策略，接近孩子的思維和眼光，又新奇地吸引孩子，這樣子可以潛移默化影響孩子的正確人格品質(zhì)。

（2）動(dòng)手的實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：家庭是幼兒園的重要合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解，支持和主動(dòng)參與。邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園，親子互動(dòng)“包粽子”的活動(dòng)。家長(zhǎng)們提前準(zhǔn)備好了包粽子的材料，提前泡好的糯米、煮軟的棕葉、餡料、棉繩。有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)示范包粽子的步驟，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下有摸有樣的學(xué)著包粽子。不同習(xí)俗有不同各種各樣的粽子，粽子大小不一，形狀不一。包完之后請(qǐng)孩子們一起觀察粽子，認(rèn)識(shí)形狀的同時(shí)，還讓孩子介紹自己包粽子的過(guò)程以及用了哪些材料，體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。

（3）活動(dòng)意義更加促進(jìn)親子之間的關(guān)系

在這次親子活動(dòng)中，一雙雙稚嫩的小手在爸爸媽媽的幫助下，親手嘗試“包粽子”，了解粽子的制作材料和基本制作過(guò)程。一方面喚起了家長(zhǎng)們對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)可，增強(qiáng)了家長(zhǎng)們對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，從而潛移默化影響孩子們，孩子、家長(zhǎng)、老師三者之間可以互動(dòng)交流。另一方面鍛煉了孩子們的動(dòng)手操作能力，在分享粽子中還讓孩子們感受了集體的溫暖，加深了對(duì)“端午節(jié)“這一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的了解，激發(fā)了孩子們喜歡過(guò)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日的欲望，中國(guó)傳統(tǒng)文化在孩子們小時(shí)候就開(kāi)始扎根。

六、小結(jié)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)節(jié)日教育目標(biāo)為“萌發(fā)幼兒愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的情感，培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、勇敢、好問(wèn)、友愛(ài)、愛(ài)惜公物、不怕困難、講禮貌、守紀(jì)律等良好的品德、行為習(xí)慣以及活潑開(kāi)朗的性格。”同時(shí)指出一條行之有效的培養(yǎng)途徑：“讓幼兒參與各種傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)，從活動(dòng)中感受節(jié)日的快樂(lè)”。此外，根據(jù)相關(guān)研究證明，而開(kāi)展傳統(tǒng)節(jié)日教育可以提升幼兒行為、認(rèn)知與感情的互相發(fā)展，并且還可以幫助幼兒熟悉社會(huì)環(huán)境以及相關(guān)的禮儀規(guī)范，熏陶幼兒積極健康的心態(tài)，培養(yǎng)幼兒與人交往的能力，幫助幼兒更好的步入社會(huì)。