對全國職業(yè)院校技能大賽作用的思考

王樂讓

（咸陽師范學(xué)院 陜西咸陽 712025）

摘 要：全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽成功舉辦以來，在國內(nèi)外充分展現(xiàn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展歷程和成果，推動了各級各類職業(yè)院校的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法改革，培養(yǎng)和造就了一批高素質(zhì)雙師型師資隊伍，吸引全社會重視工匠精神培養(yǎng)、重視職業(yè)教育發(fā)展。技能大賽對職業(yè)教育起到了以大賽促進教學(xué)改革、以大賽促進教師培養(yǎng)和成長、以大賽促進學(xué)生學(xué)習(xí)和提高職業(yè)素養(yǎng)和技能的重要促進作用。

關(guān)鍵詞：技能大賽 職業(yè)教育 推動作用

我國全國職業(yè)院校學(xué)生技能大賽從2007年舉辦以來，已經(jīng)連續(xù)舉辦了10屆?？v觀十年來的比賽，競賽項目緊貼社會經(jīng)濟發(fā)展，內(nèi)容不斷更新、數(shù)量逐步增多，各省職業(yè)院校參賽水平明顯提高，社會影響不斷擴大，對職業(yè)教育的發(fā)展起到了積極的推動作用。深入思考和分析技能大賽的競賽內(nèi)容、評分標(biāo)準(zhǔn)和社會影響力，可以發(fā)現(xiàn)技能大賽對職業(yè)教育的推動主要體現(xiàn)在以大賽促進教學(xué)改革、以大賽促進教師培養(yǎng)和成長、以大賽促進學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、職業(yè)技能和就業(yè)能力等幾個方面。[1]

一、技能大賽促進樂職業(yè)教育教學(xué)改革的實施

1.技能大賽促進了職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的改革。分析全國職業(yè)院校技能大賽競賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，基本上技能大賽選擇了本行業(yè)典型的崗位工作任務(wù)做載體，綜合考慮行業(yè)新材料、新技術(shù)、新工具設(shè)備的綜合應(yīng)用，在評分標(biāo)準(zhǔn)上采用了行業(yè)、企業(yè)的新標(biāo)準(zhǔn)，項目設(shè)計者和裁判人員中也加入了大量企業(yè)行業(yè)精英與技術(shù)能手，職業(yè)院校要想在技能大賽的訓(xùn)練和比賽中取得好成績，自然而然就必須去接近企業(yè)、接近實際工作崗位。同時，企業(yè)為了更好的進行社會宣傳，也積極投身于技能大賽的贊助和新技術(shù)的推廣中。如汽車技能大賽項目的成功舉辦促成了全國上百所職業(yè)院校和豐田汽車、上海通用等企業(yè)的全面合作，開創(chuàng)了在汽車維修、營銷服務(wù)領(lǐng)域校企合作育人的新模式，促進了校企融合、工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的形成，既樹立了企業(yè)良好的社會形象，也有效地培養(yǎng)了大批實用技能型人才。[2]

2.技能大賽促進了職業(yè)院校課程和教學(xué)內(nèi)容的改革

自上世紀(jì)90年代中期，各個職業(yè)院校都開展了各種形式的教學(xué)改革，在課程體系和內(nèi)容上進行了不屑地探索與嘗試，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀基本達成教學(xué)內(nèi)容要符合“必需、夠用和實用”的原則，然而多年來教學(xué)改革的最終目標(biāo)并不明確，在教學(xué)實踐中很難把握合適的尺度，教學(xué)的效果無法量化評價和顯現(xiàn)。但技能競賽的內(nèi)容既有一定的難度，又注重了新技術(shù)、新工藝、新方法的應(yīng)用，切實突出技能性，對理論和實踐的要求比較具體要在技能大賽取得好成績，就對職業(yè)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容提出較高的要求，在教學(xué)內(nèi)容上就必須摒棄不適應(yīng)社會新技術(shù)、新工藝、新方法發(fā)展的舊內(nèi)容，加強技能競賽要求的實踐操作技能。因而，通過技能競賽，引導(dǎo)了職業(yè)學(xué)校及時更新教學(xué)內(nèi)容，加大對學(xué)生分析能力、實踐能力的訓(xùn)練。以汽車維修技能項目為例，選手不僅要求在規(guī)定的時間內(nèi)快速拆裝發(fā)動機，還要充分利用先進的故障診斷分析儀器識別、檢測、更換車輛上損壞的元器件，并且能讀懂、會分析相關(guān)汽車電路原理圖。項目任務(wù)體現(xiàn)了項目化、任務(wù)化的職業(yè)學(xué)習(xí)特點，即培養(yǎng)學(xué)生熟練的操作技能，又要求學(xué)生有良好的心理素質(zhì)和分析解決問題的能力，符合職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程改革的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

3.技能大賽促進了職業(yè)院校實訓(xùn)條件的改進。

技能大賽項目一般要求在規(guī)定時間能完成具有一定難度的工作任務(wù)，如果對工具、設(shè)備不熟悉將會無法參加比賽或者難以取得良好成績。因此參加技能大賽學(xué)校必須及時購買與大賽一致的儀器設(shè)備和工具，以汽車維修技能項目為例，比賽車輛先后采用了具有先進技術(shù)的豐田卡羅拉、上海通用科魯茲汽車，及先進的世博汽車診斷設(shè)備、世達拆裝測量，職業(yè)學(xué)校要想在職業(yè)技能大賽上獲得名次，就必須購買與大賽要求一致的最新產(chǎn)品，對職業(yè)學(xué)校汽車教學(xué)具有巨大促進作用，改變了職業(yè)教育教學(xué)設(shè)備陳舊、技術(shù)落后的面貌。特別是校企合作項目的開展，促使學(xué)校按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)了一大批和企業(yè)零距離對接的的實訓(xùn)基地。

二、技能大賽訓(xùn)練促進了職業(yè)院校雙師型教師隊伍的形成

在指導(dǎo)學(xué)生參加技能競賽過程中，專業(yè)教師要研究比賽項目或?qū)I(yè)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就必須與行業(yè)企業(yè)專家零距離接觸，到企業(yè)或生產(chǎn)一線參加實踐活動， 拜企業(yè)專家或工程技術(shù)人員為師，詳細了解企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)、工作流程標(biāo)準(zhǔn)等，這些知識的習(xí)得和在教學(xué)過程中的應(yīng)用， 有效提高了職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師的技能水平和教學(xué)水平，孫聯(lián)合培養(yǎng)了一大批具有雙師型能力的師資隊伍，起到了以賽代培的效果。

三、技能大賽促進了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和成就感，提高了學(xué)生就業(yè)能力

職業(yè)院校學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)差，在學(xué)習(xí)生活中自信心不足，但對專業(yè)課特別感興趣，動手能力也特別強，經(jīng)過老師的正確引導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練，可以在短期內(nèi)能掌握較熟練的實操技能，如果他們能在省市技能大賽中獲獎，可使其提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心，促使其成為高素質(zhì)的技能型人才。技能大賽的舉行也讓社會、企業(yè)、家長看到職教生也同樣具有很強的創(chuàng)造力與職業(yè)素養(yǎng)，一樣能成為技術(shù)上的骨干，業(yè)務(wù)上的高手。隨著大國工匠精神的深入人心和中國制造對技能人才的需求，技能大賽獲獎學(xué)生也成為企業(yè)爭搶的香餑餑，技能大賽成績優(yōu)異院校的學(xué)生就業(yè)能力也得以提高。

通過職業(yè)院校技能大賽，基本形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”、“專業(yè)全覆蓋、師生全參與、校校有比賽、層層有選拔、全省全國有大賽”的良好局面，宣傳了職業(yè)教育，弘揚了工匠精神，也讓全社會重視和支持職業(yè)教育。職業(yè)教育是我們國家教育系統(tǒng)中的重要組成部分，相信未來它一定會為中國制造培養(yǎng)出大量的大國工匠。[3]

參考文獻

[1]賀紅娟.全國職業(yè)技能大賽對校企合作的促進作用.科技與企業(yè)，2013.6

[2]李焦名.當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生技能大賽的現(xiàn)狀與思考.成人教育，2010.11

[3]王建榮，范祖賢.全國高職學(xué)生技能大賽的啟示.無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009.4