讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

舒序朝

（重慶市酉陽(yáng)縣麻旺初級(jí)中學(xué)校 重慶 409806）

摘 要：語(yǔ)言代表著一個(gè)國(guó)家的悠遠(yuǎn)歷史，語(yǔ)言和文字是我國(guó)藝術(shù)性、魅力性、思想性的體現(xiàn)。作為國(guó)家的未來(lái)，學(xué)生需要繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)悠久的語(yǔ)言和文字，這也是國(guó)家教育的目標(biāo)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的抽象性與感性不能具體表現(xiàn)，這時(shí)語(yǔ)文教師要做好指引工作，選擇好合適的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，將寫(xiě)作與閱讀完美結(jié)合是現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用可以幫助學(xué)生深入理解課內(nèi)外閱讀資料，提升其寫(xiě)作能力。本文針對(duì)于讀寫(xiě)結(jié)合的重要性，對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究，分析讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用情況及優(yōu)化措施，為我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)指明發(fā)展發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合 應(yīng)用

初中階段是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法的重要時(shí)期，是學(xué)生由初等教育向高等教育過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生在思想和人格方面不斷發(fā)展的時(shí)期。其中，作為必修課的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念是強(qiáng)制向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)于被動(dòng)，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，寫(xiě)作與閱讀的結(jié)合有利于降低語(yǔ)文課堂的教學(xué)難度，不斷開(kāi)發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，促使學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。初中語(yǔ)文教師要不斷提高自身教育水平，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合的活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]

一、目前我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀

目前我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)課堂上還是以向?qū)W生灌輸知識(shí)的方式為主，教學(xué)方式較為刻板僵化，語(yǔ)文教師的備課不夠充分，不能滿(mǎn)足語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)的的隨機(jī)性，這些都導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效果達(dá)不到一定要求。語(yǔ)文教師有時(shí)對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)目的不夠明確，導(dǎo)致教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所偏移，從而學(xué)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就只是通過(guò)死記硬背的方式來(lái)應(yīng)付考核，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)新性。同時(shí)，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)缺乏統(tǒng)一性，寫(xiě)作題目一般由語(yǔ)文教師自制，作文格式也有一定的規(guī)范要求，學(xué)生不能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力。初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度要求學(xué)生對(duì)閱讀和寫(xiě)作的技巧培養(yǎng)與鍛煉，忽視學(xué)生自身的情感體驗(yàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣。[2]

二、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

為了提高我國(guó)初中生的閱讀與寫(xiě)作的水平，其根本途徑是從教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與寫(xiě)作能力，首先教師要在教學(xué)過(guò)程中滲透讀寫(xiě)教學(xué)，課堂上著重培養(yǎng)學(xué)生的讀寫(xiě)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步掌握寫(xiě)作能力與閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.初中語(yǔ)文教師要注重對(duì)閱讀、寫(xiě)作素材的篩選

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程較為枯燥、復(fù)雜，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要積極性的引導(dǎo)，教師要在語(yǔ)文教學(xué)課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在讀寫(xiě)訓(xùn)練過(guò)程中，選擇與生活密切相關(guān)的材料與文章素材，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)分析理解文章素材，形成自己的寫(xiě)作思路，教師在學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程中要進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中抒發(fā)著自己的真實(shí)情感，同時(shí)注意細(xì)節(jié)刻畫(huà)，這樣才能形成一篇具有感染性和真實(shí)性的文章。

2.初中語(yǔ)文教師要合理安排讀寫(xiě)課程

學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目的是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高的重要原因，所以，初中語(yǔ)文教師在讀寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中科學(xué)合理地安排讀寫(xiě)課程，讓學(xué)生們有計(jì)劃有目標(biāo)的進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，還要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)目的的教育，讓學(xué)生明白當(dāng)前的學(xué)習(xí)是為未來(lái)的發(fā)展做準(zhǔn)備，清楚學(xué)習(xí)的目的，不能屈服于當(dāng)前的教育現(xiàn)實(shí)，學(xué)生多進(jìn)行閱讀和寫(xiě)作練習(xí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。

3.初中語(yǔ)文教師要完善評(píng)價(jià)制度

充分的激勵(lì)機(jī)制有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛力，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中建立相關(guān)的激勵(lì)制度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還需要將制度真正落實(shí)到學(xué)生的日常教育中去，真正為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4.閱讀與擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)教學(xué)相結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是不斷模仿、不斷探索、不斷創(chuàng)新的綜合性過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，促使學(xué)生在寫(xiě)作閱讀的練習(xí)中了解閱讀寫(xiě)作的重要性。初中語(yǔ)文教師在讀寫(xiě)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)中可以將閱讀與擴(kuò)寫(xiě)仿寫(xiě)相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文句式、段落的仿寫(xiě)與擴(kuò)寫(xiě)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用能力。

5.加強(qiáng)學(xué)生的情感教學(xué)

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是通過(guò)理解別人的想法從而產(chǎn)生思想的升華和情感的共鳴，教師在進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合實(shí)踐教學(xué)中要從學(xué)生的情感角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生賞讀一些借物抒情的佳作，讓學(xué)生在情感上進(jìn)行品讀，同學(xué)之間進(jìn)行分享、討論，教師可以進(jìn)一步布置寫(xiě)作任務(wù)，學(xué)生帶著自己的思考和真實(shí)的情感進(jìn)行創(chuàng)作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。[3]

結(jié)語(yǔ)

隨著素質(zhì)教學(xué)的不斷推廣，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念已被打破，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，讀寫(xiě)結(jié)合是我國(guó)現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，對(duì)于我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新有著重要的意義。讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和未來(lái)的發(fā)展有著重要的作用，它是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的基礎(chǔ)能力，初中語(yǔ)文教師要不斷提高自己的教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]付允江.淺談”讀寫(xiě)結(jié)合”在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].小作家選刊，2016，（30）：103.

[2]陳明德.讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語(yǔ)文（下），2016，（2）：49.

[3]吳曉虹.試論初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合[J].讀書(shū)文摘，2016，（20）：136.